顧友珍

內(nèi)容摘要：在語文教學(xué)中，如果教師一味地照本宣科，平淡無味，必定導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生無精打采。本文從三個(gè)方面介紹了在教學(xué)中，教師該如何調(diào)節(jié)氣氛，把課堂活躍起來。一是教師要適當(dāng)使用幽默的語言來調(diào)節(jié)氣氛;二是課堂上即興創(chuàng)設(shè)情境調(diào)節(jié)氣氛;三是恰當(dāng)穿插小故事調(diào)節(jié)氣氛。

關(guān)鍵詞：笑聲? 課堂氣氛? 幽默

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一個(gè)好的教師，不僅要課講得好，而且還要善于調(diào)控課堂氣氛。小學(xué)生是一個(gè)好動(dòng)的群體，思維活躍，很難象成人一樣集中精神學(xué)習(xí)，他們喜歡活動(dòng)，喜歡老師講故事，據(jù)調(diào)查：小學(xué)生在一節(jié)語文課中平均10分鐘思想就會(huì)開一次小差，當(dāng)老師說到他們喜歡的問題時(shí)，他們就會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣，否則他們只能在一定的時(shí)間內(nèi)保持安靜。當(dāng)學(xué)生蠢蠢欲動(dòng)時(shí)，當(dāng)學(xué)生思想開小差時(shí)，自然而巧妙地發(fā)揮老師的調(diào)控作用，調(diào)節(jié)一下課堂氛圍，是課堂活躍起來，既能解除學(xué)生的疲勞，并能在歡快的氣氛中集中學(xué)生的注意力。自然，這種活躍的課堂氣氛也利于學(xué)生接受和消化講課的內(nèi)容。那么，怎樣在語文教學(xué)中調(diào)節(jié)好課堂氣氛呢？下面我從以下幾方面簡單談?wù)劊?/p>

一、課堂上適當(dāng)使用幽默的語言

前蘇聯(lián)的教育家斯維特洛夫曾說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手，就是幽默?！?/p>

1、幽默是教師人格魅力的體現(xiàn)

教師幽默就是教師運(yùn)用巧妙的、詼諧的、機(jī)智有趣出乎意料的語言、體態(tài)，對(duì)學(xué)生施加教育影響，以活躍師生交往的氣氛，愉快立效地完成教育教學(xué)任務(wù)的能力。它是教師深刻本質(zhì)的體現(xiàn)，是教師的思想、觀念、經(jīng)濟(jì)、精神、意志、性格、能力等各項(xiàng)素質(zhì)的綜合反映。一個(gè)有幽默感的教師，就是一個(gè)有人格魅力的教師，也是學(xué)生喜歡的教師。比較其他的學(xué)科，在我們的語文課堂教學(xué)中，更需要?dú)g聲笑語，需要營造一種輕松、愉悅的課堂氣氛，教師在上課過程中適當(dāng)開一些玩笑，弄一些小插曲，看到一張張充滿笑容的臉，上課就成了一種享受。由幽默引起的笑聲能填平師生之間地位的差異，縮短師生心理上的距離，消除師生之間心理上的隔膜，建立起親密、平等、和諧的師生關(guān)系。而缺乏幽默感的教師往往方法簡單、粗暴，會(huì)使師生情緒對(duì)立。

2、幽默要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)

幽默是一門藝術(shù)，所以教師在運(yùn)用幽默的時(shí)候必須選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，使用好了幽默能夠把教學(xué)的內(nèi)容具體化、形象化，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，印象特別深刻，收到較好的教學(xué)效果。例如：課上到15分鐘左右，也是小學(xué)生注意力開始不集中的時(shí)候，書中出現(xiàn)一個(gè)需要理解的詞語“姍姍來遲”。本來可以讓學(xué)生借助字典，很快理解這個(gè)詞語的意思就可以了。我突然的告訴大家“孩子們，你們知道嗎？今天老師改名字了?！睂W(xué)生一聽，興趣立刻來了“你改什么名字了？”“我的名字叫姍姍，不信，我走段路給大家看看”教師邊學(xué)者走路，邊介紹了這個(gè)詞語的出處：姍姍來遲是形容走路很慢的樣子。在古代，女子走路是很慢的……接著，我指導(dǎo)，并故意叫了一個(gè)模仿能力強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)古代女子走路的樣子，學(xué)生們一下子樂了，氣氛變得松弛，學(xué)生們也記得女字旁的“姍姍”了。這樣的教學(xué)既活躍了課堂氛圍，又學(xué)習(xí)了知識(shí)，何樂而不為呢？因此，適當(dāng)?shù)氖褂糜哪恼Z言對(duì)調(diào)節(jié)課堂氣氛起著事半功倍的作用。

二、課堂即興創(chuàng)設(shè)情景

1、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容即興創(chuàng)設(shè)

現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，常常感到學(xué)習(xí)疲憊，厭倦聽課。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)這樣的情況出現(xiàn)時(shí)，就要隨堂即興創(chuàng)設(shè)情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。例如：剛走進(jìn)教室看到學(xué)生們萎靡不振的樣子，如果此時(shí)叫他們直接背書，他們肯定會(huì)連聲叫苦，先不叫他們讀書，而是裝作嘆氣的樣子說：“老師今天真是感慨光陰似箭，日月如梭??！”學(xué)生們一聽，咦？老師今天怎么了？我接著說：“剛才升旗的時(shí)候，我特意去和我們班的幾個(gè)同學(xué)并肩站了站，他們竟然比我高出了很多，你們說老師是不是老了？不信，誰來和老師比比？孩子們，我是不是該嘆氣，時(shí)間過得真快呢？老了老了……”一席話，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，剛才還死氣沉沉的課堂一下子活躍起來，學(xué)生們你看看我，我比比你，接著教師可以讓孩子們說說關(guān)于珍惜時(shí)間的名言，談?wù)勗鯓诱湎r(shí)間。一節(jié)課，既完成了教學(xué)任務(wù)，又讓孩子們知道了時(shí)間的寶貴，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

2、不一樣的評(píng)價(jià)中也可以調(diào)節(jié)氣氛

在課堂上，我們會(huì)經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。很多老師的評(píng)價(jià)是“你真棒”“你真好”“很不錯(cuò)”等不變的詞匯貫穿整節(jié)課，學(xué)生回答不一樣的答案，得到的評(píng)價(jià)是一樣的，時(shí)間久了，就是無效的評(píng)價(jià)?？梢該Q個(gè)方式評(píng)價(jià)，如：“今天你的回答咱班還能找出第二個(gè)嗎？”“我發(fā)現(xiàn)你越來越會(huì)讀書了，老師也想和你一起讀幾句。”“今天你是我們班最帥的男孩子”等等，這些評(píng)價(jià)都是教師在課堂上即興的發(fā)揮。這種即興的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)的任何時(shí)候，只要使用恰當(dāng)，都能有效的調(diào)節(jié)沉悶的課堂氣氛。

三、課堂適當(dāng)穿插小故事

喜歡聽故事是每一個(gè)小學(xué)生的特點(diǎn)，利用這個(gè)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)適當(dāng)穿插小故事，或是激發(fā)學(xué)生的靈感，或是活躍課堂氣氛，或是給疲倦的學(xué)生提神醒腦，但目的都是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。例如：我記得在詞語積累到“鮑”這個(gè)字時(shí)，我給孩子們講述了鮑叔牙和管仲之間友誼的故事。學(xué)生們很喜歡聽這樣的故事，還想再聽，我就給他們說，只要他們用最快的速度聽寫會(huì)書上的詞語，就給他們講故事。你會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，不到五分鐘，幾十個(gè)詞語全都讀會(huì)寫會(huì)了，其中還包括后進(jìn)學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)中，我和學(xué)生都在“講”和“聽”故事的過程中獲益匪淺，可以說“教學(xué)相長”?！爸v故事”的效用不可低估。

由于一節(jié)課有了老師幽默的語言和即興的表演，課堂上就有了笑聲，笑聲讓課堂氣氛更加和諧，師生能更好互動(dòng)起來，又能夠更好地完成教學(xué)三維目標(biāo)，體現(xiàn)了新的教育教學(xué)理念。