楊嬌

摘要：隨著新課改的深入推進(jìn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)提出了全新的要求，教師想要確保學(xué)生得以有效的學(xué)習(xí)及發(fā)展，就需要在遵循新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，基于新教材及學(xué)生的特點(diǎn)，不斷總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行探索與實(shí)踐。本文就對(duì)新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行了探索，并對(duì)其實(shí)踐策略進(jìn)行了研究，僅供相關(guān)教育研究參考。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在新課改教育理念的實(shí)施和滲透之下，傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法在語(yǔ)文課堂中發(fā)揮出更大的教學(xué)價(jià)值。所以小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)懂得趨利避害，通過(guò)引入新的教學(xué)模式和教學(xué)思想來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)的整合，吸引學(xué)生在語(yǔ)文課堂中開(kāi)展自主思考、自主探究和自主學(xué)習(xí)，以發(fā)揮學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的基本功能，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

一、故事教學(xué)，提高學(xué)生的興趣

小學(xué)生在步入小學(xué)學(xué)習(xí)階段，是實(shí)現(xiàn)思維和能力發(fā)展的起步階段。因此小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，幫助學(xué)生在語(yǔ)文課堂中開(kāi)展更為有效的學(xué)習(xí)方法。所以小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)故事教學(xué)創(chuàng)設(shè)的方式，為學(xué)生講解一些相關(guān)的故事內(nèi)容，這樣學(xué)習(xí)的興趣將會(huì)極大的調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且能夠有代入感的與學(xué)習(xí)內(nèi)容形成切連接，讓學(xué)生提升對(duì)于所學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

比如，在教學(xué)《歲寒三友》的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生講一講《墨竹圖》的作者鄭板橋開(kāi)倉(cāng)放糧的故事，這樣既引起了學(xué)生的興趣，又豐富了人物形象，對(duì)于學(xué)生理解詩(shī)歌、記憶詩(shī)歌都起到了巨大的作用。又比如，在教授五年級(jí)《我們?nèi)ヂ眯小窌r(shí)，教師可以先講教師自己的經(jīng)歷，接著可以讓學(xué)生講講他們自己的經(jīng)歷，這兩相對(duì)照，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又增加了學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同感。

二、采用多媒體教學(xué)

隨著教育信息化的不斷創(chuàng)新與改革，使得教育信息化水平得到提升，對(duì)于以往單一性和枯燥性的教學(xué)方法而言，多媒體教學(xué)能夠整合更多的教學(xué)資源，將以往靜態(tài)的教學(xué)知識(shí)通過(guò)動(dòng)態(tài)的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，更加符合學(xué)生形象思維的特征。而且在新課改教育理念之中，為了遵循學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的主體性地位，語(yǔ)文教師便可以借助多媒體技術(shù)，設(shè)置多元化的教學(xué)情境，吸引學(xué)生參與其中，在身臨其境之中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的多元化運(yùn)用，從而增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)水平。

比如，在教學(xué)《雪》的時(shí)候，教師可以給學(xué)生播放雪的各種形態(tài)，雪的“前世今生”，以及大雪給人帶來(lái)的危害等等?？梢宰尯⒆觽冏约禾岢鲫P(guān)于雪的問(wèn)題，而教師運(yùn)用多媒體幫孩子們找到答案。

三、變“被動(dòng)的學(xué)”為“主動(dòng)的學(xué)”

教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)之中，為了遵循新課改教育理念的基本要求和目標(biāo)，教師應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生重新關(guān)注自身在語(yǔ)文課堂中的主體性地位，通過(guò)教學(xué)優(yōu)化的方式，幫助學(xué)生在語(yǔ)文課堂中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和自主探究，使得學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到自己在語(yǔ)文課堂中應(yīng)具備自主性和自由性，對(duì)于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也應(yīng)該具備一定的自我選擇。這樣在長(zhǎng)期的教學(xué)引導(dǎo)之中，必然會(huì)使得學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以此轉(zhuǎn)變以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)入到一個(gè)高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

比如，利用現(xiàn)代化手段多媒體，給學(xué)生展示課件，使課本的內(nèi)容更加直觀、形象、生動(dòng)、易于理解和掌握。同時(shí)，語(yǔ)文教師要多引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件?？稍陬A(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)作業(yè)中，讓學(xué)生自己搜集相關(guān)材料，或者通過(guò)細(xì)心觀察總結(jié)，然后在課堂上分享、學(xué)習(xí)。既提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)自己動(dòng)手搜集或親身經(jīng)歷的，又會(huì)印象深刻，不容易遺忘。真正做到變“被動(dòng)的教”為“主動(dòng)的學(xué)”，從而提高教學(xué)的有效性。

四、提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)語(yǔ)文教師在新課改教育理念的影響之下，為了進(jìn)一步提升語(yǔ)文教學(xué)效率，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，小學(xué)語(yǔ)文教師便可以開(kāi)展多層次和多元化的教學(xué)活動(dòng)，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的基礎(chǔ)之上，想辦法讓學(xué)生能夠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，所以小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新：

第一，本身小學(xué)生對(duì)于未知事物好奇心和求知欲較強(qiáng)，而且在活潑好動(dòng)的驅(qū)使之下，愿意開(kāi)展主動(dòng)探索和主動(dòng)探究。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師便可以在新課教學(xué)之前，通過(guò)設(shè)置懸念的方式，讓學(xué)生注意力被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣才能夠在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)之中始終保持一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以達(dá)到教學(xué)效率提升的基本目標(biāo)。

第二，小學(xué)生通常在語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)之時(shí)，容易受到他人言語(yǔ)的影響，如果教師能夠給予積極鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，便會(huì)使得學(xué)生更加主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)之中，這樣學(xué)生在滿足自信心和自尊心的基礎(chǔ)之上，愿意與教師共同努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的多元化發(fā)展。所以經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的更加積極、更加及主動(dòng)，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有所提升。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)盡可能把握言語(yǔ)的積極性，在合理把控評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系之時(shí)，要有針對(duì)性和目的性，這樣才能發(fā)揮評(píng)價(jià)的真正價(jià)值，提升課堂教學(xué)效率。

總之，新課改教育理念的實(shí)施和滲透，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展帶來(lái)了新的目標(biāo)和方向，無(wú)論是教學(xué)思想還是教學(xué)模式，都要發(fā)生巨大的變化，這樣才能更加符合時(shí)代發(fā)展的背景。小學(xué)語(yǔ)文教師在選擇不同教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容之中應(yīng)遵循學(xué)生主體性地位，并且在不同主題教學(xué)內(nèi)容之中選擇不同的教學(xué)方法，創(chuàng)作出一個(gè)生動(dòng)性、豐富性和趣味性的課堂氛圍，以吸引學(xué)生積極參與其中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的有效提升。

參考文獻(xiàn)

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