胡誠(chéng)

摘要：優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品能為企業(yè)賺取豐厚利潤(rùn)，優(yōu)秀畢業(yè)生可為學(xué)校傳播良好社會(huì)聲譽(yù)。在這一點(diǎn)上，企業(yè)產(chǎn)品制造與學(xué)校人才培養(yǎng)的道理是相通的。中職學(xué)校在面對(duì)違紀(jì)學(xué)生時(shí)積極對(duì)其“改良制造”，也就是教育轉(zhuǎn)化，但是應(yīng)該如何轉(zhuǎn)化，值得中職教育工作者深入思考。筆者結(jié)合工作實(shí)踐，就該問(wèn)題談一些認(rèn)識(shí)，希望能對(duì)解決這一問(wèn)題提供借鑒。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;違紀(jì);教育;轉(zhuǎn)化

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)前中職學(xué)生違紀(jì)人數(shù)雖然不多，但問(wèn)題比較突出，有些學(xué)生在進(jìn)校之前就有抽煙、喝酒、打架鬧事、偷竊以及翻墻上網(wǎng)的壞毛病，這無(wú)疑給學(xué)校管理帶來(lái)難度。

一、中職學(xué)生違紀(jì)之根源

1.客觀原因

（1）社會(huì)大環(huán)境的影響。由于各種監(jiān)管制度不夠健全、缺乏力度，一些消極因素（如享樂(lè)主義、拜金主義、功利主義等）不同程度影響了中職學(xué)生，導(dǎo)致他們的道德價(jià)值取向發(fā)生了偏差。

（2）家庭教育的影響。父母是孩子最早的老師，家庭是孩子最早的教育場(chǎng)所。現(xiàn)在的中職學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，往往被父母過(guò)分溺愛(ài)，以自我為中心，養(yǎng)成冷漠、自私、怕苦、怕累的壞習(xí)慣。

（3）學(xué)校的影響。一是認(rèn)識(shí)問(wèn)題。認(rèn)為中職教育就是職業(yè)教育，放松了對(duì)學(xué)生德育方面的教育和引導(dǎo)，重智育、輕德育;另一方面是方法問(wèn)題。教育方法上存在單一、粗心、流于形式、未能把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

2.主觀原因

（1）缺乏正確的道德觀念。學(xué)生缺乏正確的是非觀，無(wú)法對(duì)道德行為做出正確的判斷。

（2）不善于接受別人的教育。有些中職學(xué)生由于從小養(yǎng)成我行我素的個(gè)性特點(diǎn)，不能聽(tīng)取別人的批評(píng)和教育，自己不懂，又不虛心、不善學(xué)，從而形成不道德行為。

（3）道德意志力薄弱。不能用正確的道德動(dòng)機(jī)戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的道德動(dòng)機(jī)，明知教師說(shuō)得對(duì)，但不能堅(jiān)持去做好，意志力薄弱。

二、中職學(xué)生違紀(jì)的教育與轉(zhuǎn)化

1.宏觀層面

（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定。根據(jù)不同等次把國(guó)家助學(xué)金中的一部分用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。獎(jiǎng)勤罰懶，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）國(guó)家立法保護(hù)學(xué)校的合法權(quán)益。1996年9月1日施行的《職業(yè)教育法》，只是對(duì)職業(yè)教育體系、如何實(shí)施職業(yè)教育及其保障條件等進(jìn)行了一些粗線條的規(guī)定，并沒(méi)有就一些細(xì)則進(jìn)行解釋。隨著社會(huì)的進(jìn)步、職業(yè)教育的發(fā)展，舊的職業(yè)教育法規(guī)需要進(jìn)一步完善，尤其在學(xué)生發(fā)生事故后更需要法律層面的支持。

2.微觀層面

（1）從學(xué)校角度，主要有兩方面

①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視學(xué)生管理。樹(shù)立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的辦學(xué)理念，深入課堂，深入寢室，關(guān)心學(xué)生的飲食起居;將人力、物力、財(cái)力向一線教師和班主任傾斜，多傾聽(tīng)一線教師的呼聲和采納班主任的建議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只有體恤民情、善待民意，才能真正發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，才能提高教師、班主任的工作積極性，減少違紀(jì)學(xué)生的數(shù)量。

②形成全體教職員工齊抓共管的局面。學(xué)生管理不只是班主任的事情，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其它教職員工都要參與進(jìn)來(lái)，從校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到中層干部和一線教師對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行結(jié)對(duì)子幫扶工作，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)，然后提出解決方案，幫助他們進(jìn)步。

（2）從專業(yè)科管理角度，體現(xiàn)在六個(gè)方面

①學(xué)生管理德育為首。學(xué)生在入校之初，進(jìn)行嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練，讓他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)。軍訓(xùn)是三年學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)好開(kāi)端，在這期間養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣會(huì)受益終身;而班主任在日常管理中，也要突出德育教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)自強(qiáng)不息，培養(yǎng)健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)課、認(rèn)真完成作業(yè)、勤學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。

②管理制度是基礎(chǔ)，執(zhí)行到位是關(guān)鍵。專業(yè)科管理主要突出制度化和常規(guī)化。學(xué)生管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，必須依靠制度管理作保障，用常規(guī)管理來(lái)落實(shí)。光有制度而不去執(zhí)行，再完善的制度也只是一張廢紙;在執(zhí)行過(guò)程中，該批評(píng)教育的則批評(píng)教育，該紀(jì)律處分的就紀(jì)律處分，該獎(jiǎng)勵(lì)表彰的一定不要吝嗇。只有獎(jiǎng)懲分明，才能推動(dòng)學(xué)生工作的正常開(kāi)展，才能維護(hù)教學(xué)和管理的正常秩序，保證制度的剛性，做到制度面前人人平等，讓學(xué)生明白制度不是一紙空文，今后到社會(huì)上就業(yè)，也會(huì)有很多制度來(lái)約束。

③學(xué)生會(huì)是助手。學(xué)生會(huì)是專業(yè)科的左膀右臂，對(duì)學(xué)生會(huì)成員也要用制度管理，實(shí)行淘汰制，一視同仁，這樣才能提高學(xué)生會(huì)成員的威信，成為專業(yè)科開(kāi)展學(xué)生工作的一個(gè)重要部門。

④懲防結(jié)合是手段。以防為主，以懲為輔，懲防結(jié)合。一是對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題和糾紛，專業(yè)科和班主任要提前介入，主動(dòng)找相關(guān)的學(xué)生溝通、了解情況，化解矛盾，解決問(wèn)題，不要等打架鬧事發(fā)生后才介入，滯后介入給學(xué)校的管理造成被動(dòng)的局面。二是要建立強(qiáng)大的預(yù)防體系，如信息渠道的暢通、違紀(jì)學(xué)生檔案庫(kù)的建立、在學(xué)生中培養(yǎng)信息員、向?qū)W生公布手機(jī)號(hào)碼、廣泛接受學(xué)生舉報(bào)等。通過(guò)這些方式學(xué)校在第一時(shí)間就截獲多起打架斗毆、賭博、敲詐勒索的信息，并及時(shí)采取行動(dòng)，有效阻止了惡性事件的發(fā)生。三是懲，要主動(dòng)出擊，對(duì)各種已經(jīng)發(fā)生的事件有針對(duì)性地開(kāi)展工作，處理問(wèn)題要及時(shí)果斷、雷厲風(fēng)行。

⑤狠抓課堂四十分鐘。課堂教學(xué)首先應(yīng)該是高質(zhì)量的教學(xué)，老師每節(jié)課都要清點(diǎn)人數(shù)，弄清遲到、曠課、早退學(xué)生的名單和來(lái)龍去脈，不要認(rèn)為任課教師只管教好書就行了;如果學(xué)生在課堂上或因曠課在校外發(fā)生安全事故，而教師沒(méi)有盡到相應(yīng)的管理責(zé)任和及時(shí)報(bào)告，則該教師要承擔(dān)一定的責(zé)任。

⑥加強(qiáng)對(duì)走讀生的管理。對(duì)走讀生規(guī)范管理是形成專業(yè)科良好局面的一個(gè)重要因素，要詳細(xì)掌握每個(gè)學(xué)生的信息。因?yàn)檫t到、早退、曠課等現(xiàn)象很多都出現(xiàn)在走讀生身上。從走讀生入手，簽訂走讀生安全協(xié)議書，對(duì)每個(gè)走讀生的詳細(xì)情況登記造冊(cè)，專門召開(kāi)走讀生會(huì)議，狠抓走讀生違紀(jì)現(xiàn)象，清理假牌假證，學(xué)生憑校牌出入校大門和公寓樓，進(jìn)而帶動(dòng)住校生考勤、紀(jì)律、衛(wèi)生的好轉(zhuǎn)。

（3）從班主任管理角度，采取的措施有四個(gè)方面

①抓細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)決定班主任工作的成敗。小到言談舉止、儀容儀表、教寢室衛(wèi)生、一草一木的愛(ài)護(hù)、桌椅的損壞，大到早退曠課、翻墻外出上網(wǎng)、打架斗毆、聚眾鬧事、賭博等現(xiàn)象，都在班主任的管理范圍之內(nèi)。如果在細(xì)節(jié)上抓得到位，班級(jí)的管理效果會(huì)更好。

②抓落實(shí)。工作的落實(shí)不能僅停留在表面上的宣傳，學(xué)生反映的問(wèn)題，同學(xué)間的矛盾，如果能在短時(shí)間內(nèi)解決好，就會(huì)贏得學(xué)生的擁護(hù)，細(xì)的程度和實(shí)的程度決定了對(duì)學(xué)生管理的水平和效果。學(xué)校發(fā)生的事故大都由于疏忽大意造成的，如果我們的工作再細(xì)一些，工作落實(shí)到位一些，這些疏忽和漏洞是可以避免的。

③有耐心。對(duì)于道德品質(zhì)較低、頂撞老師、不接受教育的學(xué)生更要體現(xiàn)老師在“耐”字上的素質(zhì);對(duì)違紀(jì)學(xué)生的管理要循序漸進(jìn)，并持之以恒，不要指望一口吃成個(gè)大胖子，要耐心指導(dǎo);遇到困難要迎難而上，不能退縮，相信一份耕耘會(huì)有一份收獲。

④加強(qiáng)管理。重點(diǎn)整頓為首的違紀(jì)學(xué)生，經(jīng)常找其談話，經(jīng)常敲警鐘，千萬(wàn)不能放任自流，因?yàn)檫@些學(xué)生往往在初中時(shí)就已經(jīng)養(yǎng)成不良的習(xí)慣，對(duì)這些學(xué)生，還要進(jìn)行家訪，讓家長(zhǎng)積極參與進(jìn)來(lái)共同管理。每周都要談一次話，以關(guān)心和鼓勵(lì)為主，正如美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯所說(shuō)：人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。

總之，對(duì)違紀(jì)學(xué)生的教育與轉(zhuǎn)化是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們高度重視。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀，選擇正確的人生目標(biāo)，充分體現(xiàn)德育教育的社會(huì)功能，努力為社會(huì)輸送大批德才兼?zhèn)?，合格勝任的各類職業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]趙振芳.淺談班主任工作中“批評(píng)教育”應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題[J].課程教育研究，2015（04）.