師秀麗

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教學(xué)內(nèi)容：《前后》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。

2、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。

3、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，按一定的順序觀察、描述和表達(dá)實(shí)物。

4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

前與后的位置與順序

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、老師請(qǐng)1名學(xué)生站講臺(tái)前面，自己站在講臺(tái)后面。（老師在講臺(tái)后面，小朋友在講臺(tái)前面）

（請(qǐng)學(xué)生用自己的語言描述我們的位置關(guān)系。）

2、老師和學(xué)生調(diào)換位置在讓他們說一說。

（老師站在講臺(tái)前面，小朋友站在講臺(tái)后面）

你還可以怎么說。

3、揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)前后之間的位置。（板書：前后）

（設(shè)計(jì)意圖：通過情景體驗(yàn)前后的相對(duì)性，實(shí)際活動(dòng)初步體驗(yàn)前后位置關(guān)系。）

二、引導(dǎo)探究。

師：同學(xué)們，你們還記得在幼兒園時(shí)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景嗎？場(chǎng)面是不是很熱鬧，今天，在森林里也很熱鬧，原來，小動(dòng)物們正在舉行森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想去看看嗎？（課件出示動(dòng)物跑步比賽的圖）

觀看賽跑比賽，初步感知“前后”

（1）認(rèn)識(shí)兩個(gè)物體的相對(duì)位置關(guān)系

師：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)看一看，小動(dòng)物們都舉行了什么比賽？都有誰參加了？

（生1：跑步比賽。生2：有小鹿、兔子、松鼠、烏龜和蝸牛）

師：比賽真激烈呀，瞧！現(xiàn)在誰在最前面，誰在最后面？誰能說說其他小動(dòng)物的位置？

（學(xué)生自由大膽表達(dá)：有的會(huì)說第幾，有的會(huì)說前后……）

師：根據(jù)學(xué)生的回答板書：

……在……的前面，……在……的后面

師質(zhì)疑：同學(xué)們說的真不錯(cuò)，可老師在同學(xué)們說的過程中有一個(gè)不明白的問題：比如說，同樣是小兔，為什么有人說在前面，有人說在后面？

（學(xué)生討論、匯報(bào)。“從而認(rèn)識(shí)比較對(duì)象不同，前后的位置關(guān)系也不同”初次滲透前后的相對(duì)性）

（2）認(rèn)識(shí)多個(gè)物體的相對(duì)位置關(guān)系

師：這時(shí)比賽更激烈了，到最后沖鋒的時(shí)刻了，小兔心里可急壞了，它著急的想問問大家：“我的前面有誰？后面有誰？”誰來告訴它？

（生：表達(dá)……）

師：a根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)板書：……的前面有……

……的后面有……

師：b比賽結(jié)果怎么樣？誰跑的最快？

生：小鹿跑的最快，蝸牛跑的最慢。

師：你怎么知道小鹿跑的最快？

生：小鹿在最前面，小蝸牛在最后面。（板書：前后）

師：誰能給小動(dòng)物們排個(gè)順序呢？

生：小鹿第一，小松鼠第二，小兔第三，烏龜?shù)谒?，蝸牛第五?/p>

師：小鹿跑在最前面，那誰在它后面呢？

生：小松鼠。

師：誰能用完整的一句話說一下嗎？

生：小松鼠在小鹿的后面。

師：小松鼠在小鹿的后面，那小鹿就在小松鼠的前面。

c、現(xiàn)在小鹿跑在最前面，蝸牛排在最后面，如果小動(dòng)物們繼續(xù)往前跑，他們的順序會(huì)發(fā)生什么變化呢？

生：（互相交流活動(dòng)）

今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)前后！

（1）指名學(xué)生完整的表述松鼠與小鹿的前后位置關(guān)系，再讓2～3名學(xué)生復(fù)述，最后全班交流。

（2）同桌再用前后說說自己喜歡的小動(dòng)物，然后全班交流。

師：你們有喜歡的小動(dòng)物，那老師喜歡的小動(dòng)物，它在小兔子的前面，在小鹿的后面，你們猜一猜它是誰？（板書）

生：小松鼠

師：剛才我們說小松鼠在小鹿的后面，怎么現(xiàn)在小松鼠又在前面呢？（引導(dǎo)學(xué)生明白小松鼠和不同的動(dòng)物比較時(shí)，前后位置就變了，體會(huì)前后的相對(duì)性）

師讓學(xué)生模仿，請(qǐng)2～3名學(xué)生來描述，其他學(xué)生猜。

師：剛才同學(xué)們?cè)诨卮饐栴}時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友坐的最直，聽得最認(rèn)真，他在某同學(xué)的前面，在某同學(xué)的后面，你們知道他是誰了嗎？（學(xué)生應(yīng)該都能發(fā)現(xiàn)）

三：活動(dòng)練習(xí)

1、你們能舉出生活中有關(guān)前后的例子嗎？（學(xué)生說。）

2、觀察畫面體會(huì)前后含義。

①投影主題圖小朋友，你們看，在坐公交車時(shí)著些小朋友多講文明、講秩序呀。他們都在自覺的排隊(duì)呢。我們?cè)诠矆?chǎng)合下也應(yīng)該這樣做，只有從小養(yǎng)成好習(xí)慣人人做文明的公民我們的社會(huì)才會(huì)越來越和諧。

②現(xiàn)在我們就來仔細(xì)觀察看一看著五位小朋友的前后位置。引導(dǎo)學(xué)生說出：

（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，（）在最前面等較規(guī)范的語言來描述。

③現(xiàn)在我們就模仿這些小朋友也來排隊(duì)上車你還能說出他們的前后關(guān)系嗎？

④如果我把他們的位置換一換你還能說嗎？（把排第一的拉到最后，讓學(xué)生說，再仿照上面依次拉后）

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。）

四、練習(xí)反饋。

1、看一看，說一說。

同桌互說：我坐在誰的前面，誰的后面或者說誰在我的前面，誰在我的后面

2、畫一幅自己最喜歡的畫并能表示前后關(guān)系的。

3、找一找教室里有關(guān)前后位置的事物，校園中有關(guān)前后位置的事物告訴你的好朋友。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性）

五、評(píng)價(jià)延伸。

（1）這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎？說一說有哪些收獲？。

（2）回家仔細(xì)觀察家里物品，用前后說一句話給爸爸、媽媽聽。

（3）和爸爸、媽媽做一做我在媽媽的前面爸爸的后面應(yīng)該怎么排;三個(gè)再換位置又要怎么說。

板書設(shè)計(jì)：

前后

……在……的前面

……在……的后面

……的前面是……

……的后面是……