潘飛麗

摘要：如今信息技術(shù)發(fā)展的越來越快越來越好，對教育有著強有力的促進作用，在小學(xué)教育中應(yīng)用信息技術(shù)進行數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能創(chuàng)新課堂，還能有效提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)對小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)十分重要，本文主要探究信息技術(shù)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行創(chuàng)新應(yīng)用的研究。

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中時有將數(shù)學(xué)與生活分離的情況，實則不然，數(shù)學(xué)起于生活也應(yīng)用于生活，應(yīng)用信息技術(shù)最應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的親切性和趣味性，讓其對數(shù)學(xué)有興趣有動力，才能開展高效的數(shù)學(xué)教學(xué)。若想用信息技術(shù)創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂，教育者們也要考慮到課前課中課后三個環(huán)節(jié)，改善每個環(huán)節(jié)的疏漏之處。也可以采取問答措施，活躍氣氛，帶動學(xué)生積極參與課堂。

一、利用生動元素豐富課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

小學(xué)生的心思多變，也有很強的玩樂心，不有趣的課堂內(nèi)容極難抓住他們的注意力，課堂效果也會大打折扣。教育工作者們要意識到這個問題，利用信息技術(shù)多添加生動有趣的元素去豐富數(shù)學(xué)課堂的課前導(dǎo)入，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，課前環(huán)節(jié)是很重要的環(huán)節(jié)，關(guān)系著學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容的初步印象，只有開一個好頭，只有讓他們感興趣，才能保證后續(xù)課堂教學(xué)能穩(wěn)步進行[1]。

例如，在學(xué)人教版四年級上冊的《垂直與平行》這節(jié)內(nèi)容時，老師可以引用一些小動畫，將兩個面做成卡通形象，通過變換他們的空間關(guān)系展示垂直和平行，但是這個視頻最好不添加任何定義性詞語，放完視頻讓學(xué)生去思考這兩個關(guān)系該如何描述。他們舉手發(fā)言完畢后，根據(jù)他們的反應(yīng)情況適當(dāng)梳理總結(jié)，得出完善的答案，這樣學(xué)生仿佛參與了定義一樣，能讓他們更自然地理解垂直與平行的關(guān)系。

二、課中豐富課堂內(nèi)容和形式，簡化難點轉(zhuǎn)化

有些課堂內(nèi)容對小學(xué)生而言比較難懂，他們并未形成完整的數(shù)學(xué)思維，理解能力和邏輯思維還不完善，如果不能淺顯易懂地進行難點教學(xué)，這部分的內(nèi)容學(xué)生就不能很好地吸收。教師要利用信息技術(shù)采取措施簡化難點，以容易接受的方法轉(zhuǎn)化課堂內(nèi)容，如圖文、視頻、歌舞、游戲等，充分利用小學(xué)生活潑好動的特點，多應(yīng)用他們喜歡的東西，結(jié)合時下熱門的東西，做到以各個角度表現(xiàn)知識點，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，引導(dǎo)他們深入思考。

例如在教人教版二年級下冊的乘法口訣的時候，初次接觸乘法學(xué)生可能不能理解，教師可以讓學(xué)生分組，每個學(xué)生都當(dāng)一個數(shù)，通過做一些簡單舞蹈不停拆分，拆分組合的時候讓他們說出自己這組的答案，如此反復(fù)進行好幾組，把口訣表完整展現(xiàn)出來，就能幫助學(xué)生清楚的認(rèn)識乘法，也能更好地記住答案，背乘法口訣就能得心應(yīng)手了。

三、課后轉(zhuǎn)化作業(yè)形式，引導(dǎo)學(xué)生主動復(fù)習(xí)

課后環(huán)節(jié)同樣是個重要環(huán)節(jié)，作為整個教學(xué)內(nèi)容的收尾環(huán)節(jié)鞏固學(xué)生的理解。不同于以往全是練習(xí)冊的課后環(huán)節(jié)，利用信息技術(shù)完全可以采取新型的作業(yè)形式，帶動學(xué)生的積極性，引領(lǐng)他們主動復(fù)習(xí)。對其完成情況適當(dāng)評價嘉獎，也能提高他們學(xué)習(xí)的熱情。再多布置一些團隊合作的任務(wù)，能幫助他們培養(yǎng)協(xié)商合作學(xué)習(xí)的能力，完善課后教育。這是對學(xué)生為主體的教育思想的落實，利用信息技術(shù)的課堂意味著學(xué)生為主的思想要充分落實，保證教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞學(xué)生全面展開，一切手段都是為了增強他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)濃重的學(xué)習(xí)氛圍，多給他們自主學(xué)習(xí)的時間，引導(dǎo)他們自我思考和探究。

例如在布置人教版三年級上冊的《長方形和正方形的周長》的作業(yè)的時候，除了一些簡單的課后習(xí)題，還可以在多媒體上引進一些有趣的闖關(guān)小游戲，隨機投放不同的正方形和長方形，只有計算出正確的周長才能進行下一關(guān)。讓學(xué)生都去完成這個任務(wù)，關(guān)卡多設(shè)一些，這樣時間最少闖關(guān)最多的孩子給他獎勵，能充分帶動他們復(fù)習(xí)的積極性，增加他們的學(xué)習(xí)成就感和自豪感，提高課后環(huán)節(jié)的趣味性，保障復(fù)習(xí)質(zhì)量[2]。

四、多采取問答形式，保障學(xué)生的認(rèn)真傾聽

小學(xué)課堂中問答是個提高他們的注意力的好方法，小學(xué)生對老師多半是有敬畏的，課堂對他們而言是嚴(yán)肅的。而在利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容后，為了保障學(xué)生不是整節(jié)課都想著玩樂，需要用問答確保他們認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，獎罰分明才能確保學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。問答固定在每節(jié)課的某個時間段，問答內(nèi)容也隨機，主要目的是觀察學(xué)生的聽課情況，其次是他們對課堂內(nèi)容的理解。多通過問答能充分了解學(xué)生的接受能力和理解能力，增加課堂側(cè)重點，對后續(xù)教學(xué)的穩(wěn)步進行有著重要的推動作用。

例如學(xué)習(xí)人教版二年級下冊的《平移和旋轉(zhuǎn)》的時候，講解完可以隨機抽幾個學(xué)生問他電風(fēng)扇的扇片是旋轉(zhuǎn)嗎，開門是什么，再讓他講自己得出這個答案的原因。在課堂的最后可以再抽幾個學(xué)生，問他覺得什么旋轉(zhuǎn)最印象最深，不按常理出牌，能夠推動他們積極思考，認(rèn)真聽講[3]。

結(jié)束語：應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂，需要在課前、課中、課后都積極采取措施，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓課堂內(nèi)容生動形象，豐富多元，吸引小學(xué)生的注意，增加學(xué)習(xí)趣味。教學(xué)效果的檢驗也該改變成有趣的形式，帶動學(xué)生的自主意識，積極思考，提升教學(xué)質(zhì)量。問答同樣是一個很高的方式，結(jié)合信息技術(shù)能夠以各種意想不到的方式進行提問，保障學(xué)生能夠在課堂認(rèn)真聽講，不被別的元素分散心思。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如果能這樣生動活潑，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情也就能日益高漲，對他們數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維的架構(gòu)有著十分重大的意義。

參考文獻

[1]馮麗. 信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].? 2021（2018-19）：67-68.

[2]楊文萍. 基于信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J]. 考試周刊， 2020.

[3]唐苗， 周永利. 基于信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J]. 山海經(jīng)：教育前沿， 2019（5）：1.