王暉

摘要：教育要有愛(ài)，有愛(ài)的教育才會(huì)有效果，要做有溫度的教育。當(dāng)家庭、學(xué)校的教育溫度等同時(shí)，有愛(ài)的教育加上執(zhí)著的信念，會(huì)迸射出不一樣的花火。

關(guān)鍵詞： 教育，家校，執(zhí)著，信念

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

正文：

相信做老師的，都親身體驗(yàn)過(guò)：當(dāng)你在精心準(zhǔn)備好的課堂上講重點(diǎn)時(shí)，有的學(xué)生在下面睡覺(jué);當(dāng)你一道題都講了許多遍的時(shí)候，有的學(xué)生還是依舊錯(cuò);當(dāng)你讓學(xué)生寫作業(yè)的時(shí)候，有的學(xué)生不是筆不見(jiàn)了，就是本子不見(jiàn)了，或者是書不見(jiàn)了;當(dāng)你好不容易回到辦公室剛剛坐下時(shí)，有人告訴你學(xué)生打架了，你又得趕緊去課室解決問(wèn)題……諸如此類，林林總總，還有好多好多。我相信，歷經(jīng)這些事情的時(shí)候，老師肯定是覺(jué)得這些孩子，咋滴不聽(tīng)話呢？這些孩子咋滴不知道心疼老師呢？這些孩子咋滴沒(méi)有心呢？等等這樣的想法，會(huì)在老師的內(nèi)心盤旋。但是，赫而巴特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“孩子需要愛(ài)，特別是當(dāng)孩子不值得愛(ài)的時(shí)候?！边@些孩子，往往是最需要愛(ài)的，有時(shí)，只要一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)的花火，他們會(huì)給你帶來(lái)一份感動(dòng)，一份驚喜。

我曾經(jīng)有一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生，名叫齊齊，活潑好動(dòng)，人小主意大，每天一個(gè)新花樣，層出不窮的鬼點(diǎn)子，帶著班上的一群男生，捅馬蜂窩、爬樹掏鳥蛋、拿同學(xué)的東西、上課不聽(tīng)講，喜歡和老師唱反調(diào)，老師們對(duì)他很是頭疼。

入校的第一個(gè)周，基本上每天都跟在他的后面，收尾、解決問(wèn)題和給他做思想教育。但是，感覺(jué)效果甚微，可能當(dāng)時(shí)可以管控，第二天又周而復(fù)始。當(dāng)時(shí)我的感覺(jué)就是，這個(gè)學(xué)生真的很煩，必須跟家長(zhǎng)說(shuō)，好好管教。

于是，第一個(gè)周末，我給家長(zhǎng)打了電話。家長(zhǎng)說(shuō)孩子是比較好動(dòng)，請(qǐng)老師多多指導(dǎo)，在家也會(huì)教的。本以為這樣，孩子會(huì)收斂一些，沒(méi)想到，第二周，齊齊變本加厲，不但在班上鬧騰，還跑到操場(chǎng)上用球把其他教室的窗戶給踢破了，自己還覺(jué)得很好玩。對(duì)此，我感到深深的無(wú)力，只能把齊齊天天帶到身邊，不停的跟他說(shuō)，要聽(tīng)話，要乖乖的上課，要好好學(xué)習(xí)……等等這些大道理，希望他能懂，能好好表現(xiàn)?？赡苁俏倚跣踹哆兜恼f(shuō)，天天這么碎碎念，齊齊在我的課堂上還算是很給面子，沒(méi)有鬧堂，其他老師的課堂就不行了，如果老師罰他，他會(huì)在課堂上跟老師對(duì)著干。爸媽讓他報(bào)讀省一級(jí)的樂(lè)心中學(xué)，他就是不要，要去讀名聲很差的中學(xué)，我給他說(shuō)，也不聽(tīng)，還偏要固執(zhí)己見(jiàn)，所以齊齊的爸媽，每周末都成了學(xué)校的?？?。

漸漸的我就發(fā)現(xiàn)，每請(qǐng)一次家長(zhǎng)，齊齊所表達(dá)出來(lái)的行為是更加的逆反。我慢慢的思考，是不是哪里出了問(wèn)題呢？不是都說(shuō)，家校共育，才能教出好孩子嗎？怎么這孩子卻越教越遠(yuǎn)了呢？

我打電話給了齊齊的父母，將我的覺(jué)察告訴他們，和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)每一次被請(qǐng)了家長(zhǎng)后，齊齊回家都要挨打。家長(zhǎng)平時(shí)很忙，所以就把教育的方式全部都指望了棍棒。這個(gè)孩子性子倔，典型的服軟不吃硬，所以我建議家長(zhǎng)，愛(ài)是教育的靈魂，只有融入了愛(ài)的教育，才是真正的教育。不要再用暴力來(lái)解決孩子的教育問(wèn)題，應(yīng)該用理性的思維和愛(ài)的感化讓孩子回歸正途。

家長(zhǎng)答應(yīng)回去嘗試，齊齊出了錯(cuò)，用活動(dòng)和游戲的方式讓他找到自己的問(wèn)題，用溝通的方式，讓他嘗試改變的方法。而我這邊也深深的反思，學(xué)生出了問(wèn)題，難道我就只有碎碎念和請(qǐng)家長(zhǎng)的方式，讓孩子難堪這樣的教育方式嗎？

我翻閱了一些教育的書籍，巴特的一句話，讓我印象深刻：“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！蔽以囍脨?ài)去包容這個(gè)孩子，嘗試著去用他的眼光來(lái)看待他所犯的錯(cuò)誤，當(dāng)我沒(méi)再當(dāng)著全班對(duì)他碎碎念，而是請(qǐng)他去小花園里找一朵最漂亮的花，然后在那里等我的時(shí)候，我看到了他眼神里的驚訝以及開(kāi)心;當(dāng)我的分析是他所想的那樣，只是實(shí)際上有所偏差的時(shí)候，他會(huì)對(duì)我很是靦腆的笑笑，抓耳撓腮的說(shuō)他其實(shí)不是想這樣的，只是做著做著就忘記了。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)他周末回校，會(huì)主動(dòng)跟我說(shuō)家里的趣事，像是他用球打碎了爸爸最愛(ài)的花瓶，爸爸居然沒(méi)打他，還告訴他，應(yīng)該怎么處理這些碎玻璃渣以及打球的正確方法，這樣才不會(huì)有誤傷……我覺(jué)得齊齊從內(nèi)心接受了我這個(gè)老師，上課也積極了很多。我們之間多了一些互動(dòng)和分享，周末我也會(huì)帶著他去看看電影，到圖書館看看書。很快，一年過(guò)去了，齊齊報(bào)讀進(jìn)了樂(lè)心中學(xué)。

齊齊畢業(yè)后，經(jīng)常會(huì)給我發(fā)信息，初二時(shí)，他入團(tuán)了，成了一名光榮的共青團(tuán)員，并將戴團(tuán)徽的照片發(fā)給了我，看到他臉上自豪的神情，我由衷的為他感到高興。

高中三年，我們聯(lián)系的比較少，只到有一天，齊齊拿著大學(xué)錄取通知書來(lái)找我，他說(shuō)給我一個(gè)驚喜，他報(bào)讀了教育專業(yè)。我不解的問(wèn)他為什么？他說(shuō)：“當(dāng)初如果不是您，對(duì)我鍥而不舍，用愛(ài)去包容我，還教父母如何用愛(ài)來(lái)教育我，我不會(huì)有今天，我依舊是那個(gè)楞頭的臭小子?！彼裕x擇了教育學(xué)，希望多學(xué)一些有關(guān)教育的知識(shí)，做一個(gè)合格的老師，教育出更多更好的孩子。

聽(tīng)完齊齊的話，我很感動(dòng)，從來(lái)沒(méi)想過(guò)，那個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，今天也會(huì)有如此博大的胸懷，也會(huì)選擇走教育這條路。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西?！逼鋵?shí)，我只是做了我身為教師應(yīng)盡的本份而已，這個(gè)孩子的變化，父母的轉(zhuǎn)變，父母的付出更為重要。只有家校共育，形成合力，共同提升教育的互通性，為孩子創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境，我們才能共同托舉孩子們美好的未來(lái)！

參考文獻(xiàn)

蘇霍姆林斯基，中文，給教師的建議，湖南人民出版社[M].1977