陳明俊

摘要：中學(xué)班級活動文化，即在班主任引導(dǎo)下師生通過參與班級日常管理活動形成的精神財富。積極健康的班級文化可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，有必要強(qiáng)化中學(xué)班級活動文化建設(shè)，為類似研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞：活動文化;班級管理;中學(xué)生

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

中學(xué)班級活動文化舉辦時，存在的一個顯著問題就是認(rèn)知片面性，認(rèn)知片面性普遍存在于教師與家長群體中。大多數(shù)家長只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績，不重視孩子整體性發(fā)展。家長們的錯誤觀念造成教師舉辦班級文化活動時，無法得到家長的支持;此外一些教師缺少明確的活動目標(biāo)， 影響到班級文化活動建設(shè)的實效性，無法發(fā)揮班級文化活動的作用。教育的目的在于促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展，教師建設(shè)班級文化活動時要重視建設(shè)“個性化文化”。

中學(xué)班級活動文化建設(shè)的優(yōu)化措施

一、塑造溫馨班級環(huán)境，提高班級的凝聚力

中學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的基本組織就是班級，班級也是學(xué)校管理學(xué)生的基層組成。學(xué)生在班級內(nèi)學(xué)習(xí)，這是他們活動的主要場所，很容易影響到學(xué)生身心健康發(fā)展。班主任要根據(jù)實際情況開展?fàn)I造班級環(huán)境，營造一個溫馨的氛圍。通過建設(shè)班級文化提高其凝聚力，逐步培養(yǎng)并提升學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

班主任建設(shè)班級文化時，教師要重視班級環(huán)境與氛圍的建設(shè)，最基本的方式就是合理裝飾與布置教學(xué)環(huán)境。輕松溫馨的環(huán)境可以幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力的同時，也能為其學(xué)習(xí)增添不少動力和樂趣。在中學(xué)班級文化建設(shè)中，布置教室也是其中一項重要工作內(nèi)容，通過合理引導(dǎo)來塑造學(xué)生的審美觀念，陶冶其情操，感知并享受美的同時，督促學(xué)生奮勇前行，努力學(xué)習(xí)。為中學(xué)生營造一個溫馨且舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，在提高學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)上，能夠豐富班級文化活動，幫助學(xué)生提高動手實踐能力。仔細(xì)想想，教室每一個角落的裝扮都是經(jīng)過學(xué)生仔細(xì)思考，親自動手完成的，而處在這樣一個學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，提升班級凝聚力。

二、重視制度文化建設(shè)，豐富文化活動建設(shè)內(nèi)容

一個民主開放的班級制度不僅能引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)水平，保持良好的班級秩序，同時促進(jìn)同學(xué)間友好相處，提升班級凝聚力和對外競爭力。而班級制度作用的有效發(fā)揮，首先需要根據(jù)班級實際發(fā)展，為學(xué)生制定一個多元且動態(tài)的評價體系。繼續(xù)就班級文化建設(shè)過程中，能夠科學(xué)運(yùn)用該評價機(jī)制，組織學(xué)生根據(jù)實際，開展全班性評價活動。即不僅對個案進(jìn)行剖析，同時結(jié)合自身開展自我評價，引導(dǎo)每個學(xué)生對自己所在班級文化建設(shè)活動中的行為、表現(xiàn)等進(jìn)行反思。通過對這個內(nèi)涵的理解，大家一起努力，共同構(gòu)建一個民主、開放的班級制度。

在中學(xué)班級文化建設(shè)過程中，可以通過組建內(nèi)容豐富、形式多樣的班級文化活動，幫助學(xué)生提高自身綜合素養(yǎng)，以此激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣和熱愛，督促學(xué)生主動參與到班級文化建設(shè)中。通過各種有趣的主題活動，幫助學(xué)生拉近彼此距離，提升對班級的歸屬感。比如，為調(diào)動學(xué)生積極性，教師可以定期組織學(xué)生召開班會、開展辯論賽以及知識競賽等活動，通過學(xué)生積極參與，幫助學(xué)生學(xué)會管理自己，包括管理自己的時間、制定學(xué)習(xí)計劃等等， 提升學(xué)生協(xié)作互助能力。

需要注意的是，在此過程中，教師需要明確自己的定位，是輔助者和觀眾，一定不能過分插手學(xué)生計劃，以此激發(fā)學(xué)生積極性。

三、班主任以身作則，鼓勵學(xué)生參與文化建設(shè)

班主任在日常工作中，一定要注意自己的言行，堅持做到一視同仁。即使對一些身體有殘疾、家庭困難、學(xué)習(xí)不好的學(xué)生等等，也不應(yīng)該對他們產(chǎn)生偏見，在一視同仁的基礎(chǔ)上，給予他們適當(dāng)?shù)年P(guān)注，既不會刺激學(xué)生敏感的自尊心，又能使他們真切感受到來自教師的關(guān)心和愛護(hù)。比如，在他們表現(xiàn)突出，取得良好成績時，班主任應(yīng)及時表達(dá)對他們努力學(xué)習(xí)和付出的肯定和贊賞。在日常班級生活中，不僅班主任要注意自己的言行舉止，做到一視同仁，也要教育、引導(dǎo)學(xué)生，在班級生活或者其它任何時刻，也不能帶有色眼鏡看人，對待同學(xué)要寬容友愛，不歧視、侮辱同學(xué)，以此幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，促進(jìn)班級各項活動的有序開展。

中學(xué)階段是青少年成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，在該階段中不僅學(xué)生思維模式得到啟發(fā)，同時也是其學(xué)習(xí)和參與動手實踐的最佳時期。而不同學(xué)生因為各自境遇的不同，產(chǎn)生了不同的想法以及個性化創(chuàng)意。而在進(jìn)行班級活動文化建設(shè)時，教師需要全面調(diào)動每位同學(xué)的參與積極性，鼓勵學(xué)生共同參與，針對自己的想法、創(chuàng)意進(jìn)行表達(dá)和分享，提升班級活動文化建設(shè)的效果。另外，在開展班級活動文化建設(shè)時，教師一定要懂得放權(quán)，只有學(xué)生自己清楚他們需要一個怎樣的班級活動，因此無論是主題的選取還是內(nèi)容的設(shè)置，教師一定要賦予學(xué)生足夠的自主權(quán)，在促進(jìn)班級文化活動開展的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展，使學(xué)生真正成為班級的主人，為班級活動文化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

四、發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，提高班主任的專業(yè)素養(yǎng)

班主任開展班級管理工作時，可以采取多元化的管理方式，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生價值觀念的培養(yǎng)。如果學(xué)生沒有形成正確的價值觀念，意味著他們精神世界缺少保護(hù)，容易受到外界思想的影響，出現(xiàn)一些不良行為。班主任要根據(jù)不同學(xué)生的特點選擇合適的引導(dǎo)方式，仔細(xì)分析存在的問題， 提高班級管理的實效性。

班主任要利用業(yè)余時間主動學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)的技巧， 如心理輔導(dǎo)能力等，解決中學(xué)生面臨的現(xiàn)實問題，提高班主任工作質(zhì)量與效率，促進(jìn)班主任工作實效性的提升。班主任可以發(fā)揮新媒體的作用開展中學(xué)班級管理，利用形象化的表述抽象內(nèi)容，及時傳播相應(yīng)的班級管理內(nèi)容，給學(xué)生形成思維沖突，通過觀看視頻了解教育內(nèi)容。班主任還可以利用場景教學(xué)開展班級管理，立體化展示傳播內(nèi)容， 增加班級管理工作的實效性。新媒體環(huán)境下傳播渠道顯著增加，對班主任班級管理工作來說機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，班主任要主動學(xué)習(xí)新媒體相關(guān)內(nèi)容，可以在班級管理過程中合理利用新媒體技術(shù)，借助新媒體技術(shù)創(chuàng)新班級管理方法， 全面發(fā)揮班級管理的作用。

綜上所述，在中學(xué)班級活動文化建設(shè)時，需要綜合考慮各方面因素，制定合適的建設(shè)策略與文化。同時，班主任要主動與學(xué)生溝通管理，形成良好的師生關(guān)系，奠定中學(xué)班級活動文化高質(zhì)量建設(shè)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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