程研博　張曉慧

摘要：基礎設施在國家建設和發(fā)展占據(jù)重要地位，為了更好的助力國家的基礎設施建設，很多高職院校都設有水利工程專業(yè)學科，而水利工程制圖是該專業(yè)的重點課程，開展水利工程制圖教學的主旨，主要是幫助學生有效掌握尺規(guī)手工繪圖和計算機繪圖等技能，隨著強化教學效果要求的不斷深化落實，對水利工程制圖課程教學模式的改進與優(yōu)化勢在必行，基于此，筆者就在下文中開展水利工程制圖課程教學與職業(yè)技能大賽融合實踐的分析研究，旨在探尋優(yōu)化水利工程制圖教學方法的正確途徑。

關鍵詞：水利工程制圖課程教學;職業(yè)技能大賽;融合實踐

引言

毫無疑問，各家高等院校的辦學宗旨就是為國家培養(yǎng)集自主創(chuàng)新能力和實踐能力于一身的各種專業(yè)的高素質(zhì)人才，要想真正實現(xiàn)這一核心目標，就需要在專業(yè)教學過程中，充分重視理論與實踐的有機結(jié)合，而開展學科競賽是實現(xiàn)理論與實踐相融合的重要途徑，在為學生提供創(chuàng)新實踐機會的同時，也有利于促進學生動手和問題分析與處理等各項能力的提升，在水利工程制圖教學中，深入探索水利工程制圖課程與職業(yè)技能大賽相融合教學模式的具體實施，對于水利工程專業(yè)教學模式改進與創(chuàng)新極具現(xiàn)實意義。

一、《水利工程制圖》“課堂+競賽”教學模式的優(yōu)點

對于《水利工程制圖》課程來說，它具有一定的實踐性，傳統(tǒng)的課堂學習難以滿足對此項課程的學習研究，因此將制圖競賽的思想和方法進行了融入，從而促進學生對于此項課程內(nèi)容的探究，對于其繪圖能力也有所提升。

此項實踐將課堂、競賽進行了融合，克服了以往教學的單一性，使學生們對于所學的知識能夠運用到實際情況中，推進了本門課程的專業(yè)化建設。隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代化的學者對于學習提出了不同的要求，他們對于所學內(nèi)容的實踐性和自主性都有了新的追求，此項實踐能夠滿足其對個性化和實踐性的要求，能夠充分調(diào)動其學習的樂趣，對于所學的知識也能更加印象深刻，活學活用。對于老師的教學也拓寬了思路，提供了新的教學方案。

同時也使學生能夠充分地將制圖和計算機繪圖進行合理的融合和運用，幫助其提升自身能力。老師也能夠更加方便快捷的和學生進行教學內(nèi)容的交流，合理的運用信息反饋機制，提升教學和服務質(zhì)量，同時也提升了學生自主學習的能力，便于學生之間進行討論和探究。這項新的教學模式能夠?qū)鹘y(tǒng)課堂和現(xiàn)代化教學手段進行融合，將枯燥的文字圖片更加直觀生動的展示在學生們眼前，調(diào)動學生的學習興趣，提升學生們的感性認知，對于學習中的重點問題能夠有更加深刻的印象。競賽的形式能夠充分調(diào)動起學生的學習激情，促進其思考，提升其創(chuàng)造性思維。

二、《水利工程制圖》“課堂+競賽”教學模式實施

“課堂+競賽”教學模式能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學資源的整合，老師對學生進行授課，作為指導的核心。通過學科競賽的方式調(diào)動學生學習的積極性，促進其獨立思考，對于其創(chuàng)新性也有著積極地促進作用。

《水利工程制圖》課程的內(nèi)容較為復雜，各個章節(jié)之間有著較強的邏輯性和聯(lián)系。傳統(tǒng)的教學模式很難和實際水利工程進行聯(lián)系，這也導致學生學習起來較為枯燥，很難有深刻的印象，并運用到實際制圖過程中。因此，在新的教學模式下，將課程的內(nèi)容分為了兩部分來進行教授。在大一時期，主要是進行理論方面的學習，此部分主要屬于基礎階段。在對基礎知識的講述過程中，老師還需要結(jié)合實際案例來進行教學內(nèi)容的講述，使學生能夠明確這些知識的具體使用方法，在頭腦中構建模型，并積累一定的專業(yè)知識背景。對于專業(yè)制圖部分，則是在大三時期進行教學。此部分的專業(yè)制圖需要大一期間學習的CAD、二維三維繪圖知識的輔助才能進行。此項教學過程并不過多的依賴于老師的教學，還需要學生們能夠調(diào)動其自身的積極性，充分利用所學的專業(yè)知識進行制圖，并完成專業(yè)課程設計。水利學院綜合協(xié)調(diào)管理，統(tǒng)合工程圖學實驗室、水電站實驗室、水工結(jié)構實驗室等構成的完善的實驗室系統(tǒng)，能夠建立起水利工程模型的細部結(jié)構，幫助學生對制圖內(nèi)容進行直觀的展現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己設計過程中存在的不足和問題。對于學生的基本技能和工程意識都有良好的促進作用。同時也幫助其從理論知識到實際應用的轉(zhuǎn)變，拓寬其思路，提升其創(chuàng)新能力。在前期理論知識的學習過程中，學生們對與基本制圖已經(jīng)有了大概的框架，但是在具體實訓過程中則會發(fā)現(xiàn)，有很多問題是除了實踐難以通過簡單的制圖發(fā)現(xiàn)的。

學科競賽能夠幫助學生充分利用所學知識，結(jié)合實際情況來完成其制圖，在模型的建立過程中，學生能夠直觀的面對問題，積極地進行思考，對于理論知識進行充分地利用，明確自己學習中的不足。同時對于學生的組織寫作能力也能充分地進行培養(yǎng)。為了能夠讓更多的學生參與到制圖競賽中，學校和教師要加強對于競賽的宣傳工作，并對所有學生進行開放，充分調(diào)動其學生們的積極性。低年級同學應該明確的意識到制圖競賽的重要意義，并積極地參與進去。在早期基礎知識的學習過程中就要嚴肅認真，將基礎打好。無論是老師和學生都要以飽滿的熱情來對待競賽。老師要做好學生的培訓工作，給予學生充足的時間來參與到競賽中去。為了提升團隊的整體實力，可以使用老隊員帶新隊員的方式進行，不斷為競賽隊伍注入新鮮的血液。

結(jié)束語：

總而言之，水利工程制圖作為水利工程專業(yè)的重點教學內(nèi)容，該課程教學質(zhì)量和教學效果直接影響著學生從業(yè)后的專業(yè)能力，而科學性的改進和優(yōu)化水利工程制圖教學理念和教學方法，有助于教學效果的顯著提升，因此，相關教職人員很有必要深入開展水利工程制圖課程教學與職業(yè)技能大賽融合實踐的研究和探索。

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