福建省安溪縣實(shí)驗幼兒園 謝美鳳

幼兒園在開展足球教學(xué)時，游戲活動的科學(xué)設(shè)置能夠有效激發(fā)幼兒活動興趣，確保幼兒能夠積極參與活動，強(qiáng)化幼兒整體素質(zhì)，使其能夠更為充分地掌握各項運(yùn)動技能，提升整體教育效果。為了進(jìn)一步明確幼兒園如何更為高效地開展足球課程，特此進(jìn)行本研究，希望能夠推進(jìn)我國現(xiàn)代學(xué)前教育工作的進(jìn)一步發(fā)展。

一、開發(fā)幼兒足球課程的原則

第一，趣味性原則。幼兒具有好玩的天性，教師在開展足球課程時，幼兒活動興趣對其運(yùn)動效果具有很大的影響。教師在具體設(shè)置足球課程時，需要進(jìn)行良好足球氛圍的合理營造，科學(xué)開展游戲活動，確保幼兒在游戲活動中能夠感受更大的樂趣，使其充分領(lǐng)會各種運(yùn)動規(guī)律，進(jìn)而確保幼兒對游戲活動具有更大的興趣，保證幼兒能夠更為充分地感受各種足球活動。第二，安全性原則。在開展各項活動時，安全具有一定的基礎(chǔ)性價值，足球運(yùn)動具有一定的不可控性，幼兒在參與游戲活動時，可能會出現(xiàn)摔倒或碰撞等事故，教師在進(jìn)行游戲化課程設(shè)計時需要確保其安全性，對幼兒安全進(jìn)行有效的保障。第三，簡單性原則。幼兒教師在具體開展游戲活動時，需要對幼兒年齡特征進(jìn)行綜合考慮，確保游戲活動能夠高度符合幼兒成長需求。雖然足球游戲課程含有射門、傳球等各項技能訓(xùn)練，但是在進(jìn)行具體設(shè)計時，教師還需要確保其簡單性，保證幼兒能夠迅速掌握相關(guān)動作，使其對游戲活動具有更大的興趣。第四，全面發(fā)展原則。幼兒教師在具體設(shè)置足球課程時，需要確保幼兒能夠充分發(fā)揮個性特長，保障幼兒和諧發(fā)展，使幼兒的主體性得到有效突出，同時還需要確保幼兒游戲過程的主動性和能動性，使幼兒在游戲活動中具有更大的創(chuàng)造性，進(jìn)而保障幼兒全面發(fā)展。

二、開發(fā)幼兒足球課程具體策略

（一）培養(yǎng)幼兒興趣

幼兒園在進(jìn)行足球教學(xué)時，需要科學(xué)開展游戲化教學(xué)，創(chuàng)造具有更多樣性的教學(xué)形式，確保幼兒在游戲活動中對足球文化和足球運(yùn)動產(chǎn)生更高的興趣。教師在具體設(shè)置游戲時，需要對足球運(yùn)動的愉悅性和挑戰(zhàn)性進(jìn)行合理應(yīng)用，強(qiáng)化幼兒協(xié)調(diào)能力和身體素質(zhì)。與此同時，還需要對足球運(yùn)動的對抗性和合理性進(jìn)行合理應(yīng)用，科學(xué)設(shè)置競賽類游戲，強(qiáng)化幼兒抗挫能力、合作意識和競爭意識。在具體進(jìn)行課程活動時，還需要對其足球游戲合理安排活動時間，對其動作量和動作難度進(jìn)行準(zhǔn)確把握，確保能夠有效促進(jìn)幼兒發(fā)展。針對幼兒不同年齡段開展具體的游戲活動，確保能夠?qū)τ變河螒蚺d趣進(jìn)行有效激發(fā)，并對其各項機(jī)能進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練。例如，對于小班幼兒而言，在課堂教學(xué)中需要設(shè)置鍛煉類游戲，確保能夠使其身體協(xié)調(diào)能力得到有效發(fā)展；對于中班和大班幼兒則需要進(jìn)行競賽類游戲的合理設(shè)置，確保所有幼兒的足球運(yùn)動需求都能夠得到高度滿足，對其足球興趣進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒運(yùn)動技能的有效提升。

（二）改進(jìn)游戲材料

通常情況下，幼兒園在為幼兒提供游戲材料時，需要和幼兒生活經(jīng)驗有效結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒接受度的有效提升，從而激發(fā)幼兒游戲興趣。在具體開展足球游戲活動時，教師需要合理優(yōu)化活動材料，確保其操作性、探究性、多變性和開放性，為同一種游戲設(shè)置多種玩法，引導(dǎo)幼兒深入觀察，強(qiáng)化幼兒活動體驗。在具體開展游戲活動時，需要進(jìn)行日常生活中各種事物的合理融入，然后利用足球游戲進(jìn)行多樣化課程的合理設(shè)計，確保幼兒能夠有效地接受各種運(yùn)動技能。合理設(shè)置日?；顒硬牧?，能夠使教師的教育工作高度貼合幼兒生活，進(jìn)而確保對幼兒學(xué)習(xí)欲望進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，保障幼兒可以積極參與游戲活動，進(jìn)行良好心理品質(zhì)的科學(xué)培養(yǎng)，強(qiáng)化幼兒自制能力、自信心和集體意識。

（三）創(chuàng)設(shè)游戲情境

在開發(fā)幼兒足球課程時，教師需要和幼兒發(fā)展有效結(jié)合，針對幼兒生活實(shí)際科學(xué)創(chuàng)設(shè)游戲化情境，確保能夠使幼兒主動性和創(chuàng)造性得到更為充分的發(fā)揮，確保幼兒在足球運(yùn)動中可以感受到更大的愉悅感。例如，教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行傳球練習(xí)時，需要進(jìn)行游戲化情境的合理創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)幼兒開展“傳送彈藥”的游戲，將幼兒分為兩組，將幼兒組成兩個對戰(zhàn)方，同時分給每個小組三個足球，在最短時間內(nèi)將彈藥完全運(yùn)送到另一端的小組取得最終勝利，可以使幼兒的好勝心理得到高度滿足，對于獲勝小組進(jìn)行一定的物質(zhì)獎勵?？茖W(xué)創(chuàng)設(shè)游戲化情境不僅能夠使幼兒認(rèn)知特點(diǎn)得到高度滿足，同時還可以保障幼兒積極參與足球游戲，有效提升教學(xué)效果。

（四）豐富游戲活動

通常情況下，幼兒具有好動活潑、好奇的特性。教師在進(jìn)行足球教學(xué)時，需要針對幼兒認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展進(jìn)行多元游戲活動的合理設(shè)置，避免幼兒長時間進(jìn)行同類游戲，對其課程興趣進(jìn)行有效保障，保證幼兒對足球知識學(xué)習(xí)具有更大的熱情，進(jìn)而確保能夠更為高效地開展足球運(yùn)動。例如，在幼兒剛剛接觸足球時，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擊鼓傳球的課堂游戲，確保幼兒對足球具有更為全面的認(rèn)識，鼓聲影響可以使幼兒對足球運(yùn)動學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的熱情。在幼兒對足球知識初步掌握、明確相關(guān)運(yùn)動技能之后，教師還可以組織幼兒開展小組對抗賽、點(diǎn)球大賽、三人制足球賽等多種足球比賽活動，確保幼兒具有更高的足球運(yùn)動技能，使幼兒對足球運(yùn)動產(chǎn)生更大的興趣。

（五）組織親子游戲

幼兒園在開展教育工作時，家長是教育工作的重要支持者。教師在具體實(shí)施足球游戲活動時，需要科學(xué)引導(dǎo)家長的力量，確保能夠為幼兒園開展足球活動提供更大的支持。例如，教師可以在班級內(nèi)以“我愛足球”為主題設(shè)置足球墻，發(fā)動幼兒家長共同搜集中外足球明星，引導(dǎo)幼兒和家長共同觀看足球比賽，使其能夠進(jìn)一步明確足球運(yùn)動中的各項規(guī)則，了解罰球區(qū)、開點(diǎn)球、球門線、邊角線、中線、界線，家長的講解可以使教師對足球規(guī)則進(jìn)行更為全面的介紹。幼兒在參與足球游戲中能夠正確感知足球運(yùn)動場面，此時，教師還可以引導(dǎo)幼兒畫出在足球運(yùn)動中的相關(guān)畫面，使幼兒對足球運(yùn)動產(chǎn)生更大的興趣。例如，幼兒園可以開展足球文化節(jié)，組織開展各種親子足球比賽，引導(dǎo)幼兒家長共同開發(fā)和實(shí)踐足球課程。通過此種方式，不僅能夠使幼兒和家長具有更為融洽的關(guān)系，同時還可以確保更為高效地開展足球游戲活動，對幼兒足球技能進(jìn)行科學(xué)鞏固。

（六）優(yōu)化游戲環(huán)境

幼兒教師在組織開展運(yùn)動類教學(xué)時，良好活動氛圍的合理營造具有重要的價值，只有確?；顒臃諊暮椭C性與愉悅性，才能保障幼兒主動參與足球運(yùn)動。例如，在幼兒日常開展足球游戲時，教師可以利用照片對其進(jìn)行記錄，然后將其張貼在幼兒園宣傳欄中的顯眼部分，同時還可以對一些足球活動圖案和足球文化知識進(jìn)行合理加工，在班級宣傳欄內(nèi)進(jìn)行合理張貼，確保幼兒對足球運(yùn)動具有更為充分的認(rèn)識。在具體開展游戲化課程中，教師需要使其和幼兒心理特征有效結(jié)合，為幼兒創(chuàng)設(shè)歡快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒想象能力的有效提升。在具體開展游戲活動時，還需要對幼兒思維進(jìn)行有效拓展，確保能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒創(chuàng)造性思維的科學(xué)鍛煉，使其在活動中能夠充分發(fā)揮想象能力，針對游戲活動進(jìn)行二次創(chuàng)造，為幼兒表現(xiàn)活動和創(chuàng)造性探究提供更大的支持。

（七）強(qiáng)化教學(xué)評價

在現(xiàn)代教育發(fā)展過程中，幼兒教師對足球課程產(chǎn)生了更高的認(rèn)識，可以組織幼兒開展各種游戲化活動，但是部分幼兒教師并沒有針對幼兒游戲表現(xiàn)做出明確判斷，使其游戲化課程的目的無法得到有效凸顯。所以，幼兒教師在完成足球游戲之后，需要客觀評價幼兒游戲表現(xiàn)，確保能夠?qū)τ變壕C合能力進(jìn)行更為有效的評判。幼兒教師在對幼兒進(jìn)行具體評價時，如果發(fā)現(xiàn)幼兒存在問題，需要對其進(jìn)行合理分析，確保能夠?qū)ζ湎嚓P(guān)問題進(jìn)行更為有效的解決，從而實(shí)現(xiàn)幼兒綜合能力的有效提升，對其整體表現(xiàn)進(jìn)行客觀評價。

總之，幼兒園通過培養(yǎng)幼兒興趣、改進(jìn)游戲材料、創(chuàng)設(shè)游戲情境、豐富游戲活動、組織親子游戲、優(yōu)化游戲環(huán)境、強(qiáng)化教學(xué)培訓(xùn)能夠確保更為高效地開展足球課程，進(jìn)而使足球課程高度符合游戲精神，確保足球課程能夠有效結(jié)合游戲，保障幼兒在游戲中能夠充分掌握各項運(yùn)動技能，確保幼兒能夠得到更好的發(fā)展。