朔州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 康美林

互聯(lián)網(wǎng)是時代發(fā)展的新產(chǎn)物，它的出現(xiàn)為人們提供了各種便利，在一定程度上改變了人們生存的環(huán)境和生活的方式。如今，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了社會的發(fā)展。當(dāng)下，國家對學(xué)生體育教育相當(dāng)重視，學(xué)生身體健康關(guān)乎著國家的未來，所以應(yīng)該對傳統(tǒng)的體育教育進(jìn)行改革，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢使體育教學(xué)的質(zhì)量更上一層樓。

一、高校傳統(tǒng)體育教學(xué)的限制

（一）課堂環(huán)境限制

首先，傳統(tǒng)高校體育教學(xué)是在線下進(jìn)行的，教師和學(xué)生面對面進(jìn)行活動和交流，一般都是在固定的時間和地點，而且活動的空間也存在一定限制，場地過小容易導(dǎo)致部分學(xué)生無法施展動作，從而達(dá)不到體育教學(xué)的目的。其次，比較容易受時間限制，教師和學(xué)生如果任何一方有事都不能使課堂任務(wù)完整地進(jìn)行，從而影響高校體育的教學(xué)工作。

（二）過分重視實踐，忽視了理論教學(xué)

體育其實是一個理論與實際相結(jié)合的課程，不能只是盲目地去訓(xùn)練，如果方法錯了，不但不會對身體有利，還會有損身體機(jī)能。傳統(tǒng)的高校體育教育過分看重實踐，幾乎每一節(jié)體育課都是在戶外進(jìn)行，多數(shù)教師還采用“散養(yǎng)”的方式，這就更加降低了體育教學(xué)中的科學(xué)性。這在一定程度上也不能全怪體育教師，幾乎所有的學(xué)校都比較看輕體育課，留給體育課的時間是比較少的，體育較師為了能夠達(dá)到教學(xué)目的，就必須得對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行壓縮，這也導(dǎo)致了普遍忽視理論教學(xué)的現(xiàn)象。

（三）教學(xué)模式千篇一律

傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)一般都有固定的模板，上課前先進(jìn)行統(tǒng)一的熱身，然后就是體育教師對學(xué)生進(jìn)行單向型的枯燥教學(xué)。還有大多數(shù)教師在組織完熱身之后就要求學(xué)生自由活動，這種方法根本無法發(fā)揮體育教學(xué)的作用，所以有必要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。

二、互聯(lián)網(wǎng)在高校體育教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）打破傳統(tǒng)課堂限制

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行的體育教學(xué)，所以在空間上不會受到限制，而且對于人員的要求也不會有限制。另外，教師可以更快速準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的意思。在布置作業(yè)方面，學(xué)生可以不受時間的限制，隨時隨地翻看查閱，而且對于體育教師的信息接收時間也比較統(tǒng)一，不會受外界環(huán)境的干擾而出現(xiàn)差錯。

（二）做到“理實結(jié)合”

互聯(lián)網(wǎng)教育可以對學(xué)生進(jìn)行有效的體育理論教育，有了理論的基礎(chǔ)實踐課才會有所目標(biāo)、有所側(cè)重點，扎實的理論知識可以幫助學(xué)生“練對”“練好”，而且也能提升一些體育動作的規(guī)范性，避免了實踐課上的盲目性。另一方面也減少了受傷的可能，即使遇到這種情況，學(xué)生也能夠冷靜正確地處理。

（三）豐富教學(xué)模式

傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式比較單一，而互聯(lián)網(wǎng)教育正好彌補了這一方面的不足。教師在教育方面可以搜索到更多的素材，豐富教學(xué)的內(nèi)容和方法，而學(xué)生由于課程的新穎性會增加對體育學(xué)習(xí)的好感，無論在理論方面還是在實踐方面都會受益匪淺。

三、互聯(lián)網(wǎng)在高校體育教學(xué)中的具體運用

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校體育教學(xué)相結(jié)合

首先，不丟棄傳統(tǒng)的線下體育教學(xué)，只是在此基礎(chǔ)上增加一個線上互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，依附于傳統(tǒng)課堂的同時又獨立于傳統(tǒng)課堂，學(xué)生除了在線下學(xué)習(xí)知識以外，在線上也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。體育課的時間相對較少，體育教師可以利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行線上理論教育，這樣在體育實踐課上就會發(fā)揮出體育教學(xué)的實際作用。其次，教師可以把互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)總結(jié)成一段文字或者是一個小視頻發(fā)給學(xué)生，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候不僅可以不受場地等的限制，如果在課間遇到緊急情況還可以暫停學(xué)習(xí)，處理完之后還能接著再學(xué)。最后，互聯(lián)網(wǎng)體育教育活動因為是在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行的，所以體育教師在教學(xué)時間和學(xué)生學(xué)習(xí)時間上不用做固定的限制，體育教師可以在空余時布置作業(yè)，學(xué)生因為每個人的學(xué)習(xí)計劃不同，所以在互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)時間也可以不同。

（二）聯(lián)系生活，向外拓展體育課

高等院校中，體育課在總課程中的占比低已經(jīng)是個普遍的現(xiàn)象，體育教師的“重實踐”也是屬于比較正常的現(xiàn)象。而體育課與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合正好可以彌補這個缺點。學(xué)生學(xué)習(xí)體育是為了更好地服務(wù)生活，所以體育教師可以利用這一點，把體育課的任務(wù)融入生活，比如鼓勵學(xué)生少坐車，多跑步鍛煉，每天要走多少路程等。首先，學(xué)生在線和不在線要區(qū)分開來，生活畢竟是生活，學(xué)生還有其他生活內(nèi)容，還有其他科目的學(xué)習(xí)。如果在線時，學(xué)生可以直播的方式完成課后作業(yè)，同時也能跟教師互動；當(dāng)學(xué)生不在線時，體育教師可以要求學(xué)生以拍視頻作業(yè)的方式提交給教師，這樣也是一種人性化的管理方式。其次，做到理實相結(jié)合以后，學(xué)生能明白體育課給他們帶來的好處，不僅是在身體方面，還有精神層面的幫助。

（三）利用多媒體技術(shù)，多形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容

高等學(xué)校體育教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢對一些教學(xué)素材和案例進(jìn)行搜集，不斷地對教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，這樣學(xué)生會提高學(xué)習(xí)的積極性。通過體育視頻案例的講解，學(xué)生能真正體會到學(xué)習(xí)體育的重要性，甚至可以激發(fā)某些學(xué)生在體育方面的潛能和優(yōu)勢。首先，多運用視頻功能。和傳統(tǒng)的文字相比，視頻更能吸引人們的注意力，而且對于內(nèi)容的記憶方面也比較全面，高校體育教師在布置作業(yè)時也可以采取這樣的方式。其次，多進(jìn)行小組互動?；ヂ?lián)網(wǎng)不同于線下教育，互聯(lián)網(wǎng)討論不受空間上的限制，避免了線下因距離過遠(yuǎn)而無法進(jìn)行討論的弊端。體育教師可以對學(xué)生進(jìn)行小組劃分，或者全班建立一個班級群，這樣不僅有利于學(xué)習(xí)的進(jìn)展，還有利于增加學(xué)生間以及師生間的親密度。

四、加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)在高校體育教學(xué)中應(yīng)用的措施

（一）學(xué)校加大投資力度，建立完善的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)系統(tǒng)

首先，學(xué)校要有這方面的意識，為體育教師線上教學(xué)建立全面的互聯(lián)網(wǎng)體育教學(xué)系統(tǒng)。其次，學(xué)校要對體育教師進(jìn)行線上培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)水平，從而讓教師體會到線上教學(xué)的方便性。再次，建立完善的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)然也離不開硬件設(shè)備，所以學(xué)校要加大對互聯(lián)網(wǎng)硬件設(shè)備的資金投入。最后，除了在互聯(lián)網(wǎng)方面加大投資，在多媒體應(yīng)用設(shè)備方面也應(yīng)相應(yīng)加大投資。除此之外，還要對體育室外活動進(jìn)行投資，對操場、體育器材進(jìn)行置辦。

（二）擴(kuò)建師資隊伍，提升體育教師的專業(yè)素養(yǎng)

不少高校的體育教師還保留著相對傳統(tǒng)的教學(xué)思想，因此，不少教師對互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)還不了解，還不知道該怎樣操作，學(xué)校應(yīng)該集中培養(yǎng)體育教師的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)能力。在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過程中，體育教師的教學(xué)方式要有所轉(zhuǎn)變，不能只停留在傳統(tǒng)的游戲和活動中，要學(xué)習(xí)網(wǎng)上其他體育教師的教學(xué)模式，多轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。實施互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式以后，多媒體和互聯(lián)網(wǎng)平臺不能只是當(dāng)作一個擺設(shè)，體育教師要充分利用，把互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。

（三）建立互聯(lián)網(wǎng)交流平臺，促進(jìn)師生共同發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)的興起改變了大多數(shù)人的生活方式，所以體育教師也可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺多了解體育教學(xué)的知識。體育教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)與外校的體育教師進(jìn)行交流，共同探討教學(xué)的方案，多人的思想總比一個人的思想多，通過探討，不斷激發(fā)體育教師的潛能，從而促進(jìn)師生共同發(fā)展。

五、注意互聯(lián)網(wǎng)在高校體育教學(xué)中產(chǎn)生的消極影響

在對高校體育教學(xué)使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的時候，雖然會給師生帶來眾多的好處，但還要注意互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生產(chǎn)生的消極影響。

（一）傳播的消息、內(nèi)容易碎片化

互聯(lián)網(wǎng)體育教學(xué)一個突出的優(yōu)勢就是可以增加學(xué)生跟教師的交流，不會受到時間的限制。但是另一方面，這種不受時間限制的交互也容易導(dǎo)致傳播知識的碎片化，碎片化地吸收知識不利于學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，容易打亂學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生降低學(xué)習(xí)的效率。

（二）學(xué)生注意力容易分散

互聯(lián)網(wǎng)上的知識本就繁雜多樣，在對體育進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生也同樣面臨著其他豐富的課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)的階段本就容易受到外界環(huán)境的影響，如果體育教師沒有進(jìn)行有效的引導(dǎo)，將會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)注意力分散，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效率。

高?；ヂ?lián)網(wǎng)體育教學(xué)具有眾多的優(yōu)勢，可以彌補傳統(tǒng)體育教學(xué)中的眾多不足。為了能夠推動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的發(fā)展，學(xué)校一方面應(yīng)該加大這方面的投資力度，另一方面，還要培養(yǎng)具備專業(yè)素養(yǎng)的體育教師，對互聯(lián)網(wǎng)體育教學(xué)不斷改革創(chuàng)新，不斷注入新的教學(xué)思想。最后，在高校體育教學(xué)中運用互聯(lián)網(wǎng)的同時，還要注意互聯(lián)網(wǎng)帶來的消極影響，規(guī)避不利影響，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)效益最大化。