□福建省福州市倉(cāng)山區(qū)上渡中心幼兒園 陸春梅
小班幼兒身心發(fā)育尚不完善,注意力不穩(wěn)定,有意注意的水平低下,觀察的目的性較差。心理學(xué)認(rèn)為,小班幼兒的集中注意時(shí)間最多為5~10分鐘,因此他們不能長(zhǎng)時(shí)間地保持靜態(tài)的閱讀。如何讓小班幼兒能夠?qū)L本閱讀感興趣,如何選擇適合小班幼兒閱讀的繪本,現(xiàn)借助繪本《好餓的小蛇》,談?wù)剬?duì)小班繪本選材的幾點(diǎn)看法和體會(huì)。
小班幼兒的注意是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì),有意注意只是初步形成。他們逐漸能夠依照要求,主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的心理活動(dòng)集中指向于應(yīng)該注意的事物。但有意注意的穩(wěn)定性很低,心理活動(dòng)不能有意地持久集中于一個(gè)對(duì)象。在良好的教育條件下,一般也只能集中注意3~5分鐘。此外,小班幼兒注意的對(duì)象也比較少。如上課時(shí),教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片,他們往往只注意到圖片中心十分鮮明或者十分感興趣的部分,對(duì)于邊緣部分或背景部分常不注意。所以為小班幼兒出示的圖片,應(yīng)盡量簡(jiǎn)單明了,突出中心,呈現(xiàn)教具時(shí)也不能一次呈現(xiàn)過(guò)多,這樣比較容易激發(fā)起幼兒的興趣。
對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),他們對(duì)于色彩的直接視覺(jué)沖擊大于文字的影響,而且他們只對(duì)具有較強(qiáng)視覺(jué)刺激的色彩感興趣,能夠較多注意顏色鮮艷、色彩對(duì)比強(qiáng)烈的物體。就如繪本《好餓的小蛇》中,每一頁(yè)的色彩都很鮮明,全書(shū)以綠色、橙色、紅色作為主色調(diào),顏色簡(jiǎn)單,對(duì)比強(qiáng)烈。這種鮮明的色彩對(duì)比,能一下子吸引幼兒的眼球。
根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),由于他們的生活經(jīng)驗(yàn)比較有限,再加上小班幼兒只能理解具體的事情,不會(huì)作復(fù)雜的分析和綜合,只能作直接推理,不會(huì)進(jìn)行邏輯推理。所以,在選擇繪本的時(shí)候,要注意畫(huà)面要直觀、形象,這樣有助于幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。在《好餓的小蛇》繪本中:“小蛇吃了香蕉變成香蕉蛇”等情節(jié),通過(guò)形象、直觀、夸張的圖片表現(xiàn)出來(lái),不僅十分有趣,而且讓孩子在配圖閱讀的過(guò)程中,能一眼就從圖中看出小蛇吃了什么水果。幼兒在這樣有趣的過(guò)程中,很快地將語(yǔ)言和畫(huà)面結(jié)合起來(lái),就很容易理解故事中的內(nèi)容。
小班幼兒的眼球發(fā)育不夠完善,觀察的廣度和深度還是比較不夠。在選擇故事時(shí)候,要注意繪本畫(huà)面不能太豐富,過(guò)多的人物和畫(huà)面,常常會(huì)分散孩子的注意力,擾亂他們的視線和干擾思維。而太復(fù)雜的背景容易干擾孩子的注意力,這樣幼兒就會(huì)分不清該頁(yè)圖書(shū)要表達(dá)的意思,分不清該頁(yè)圖書(shū)的重點(diǎn)是什么,影響幼兒閱讀的效果。在《好餓的小蛇》繪本中,畫(huà)面十分清晰、簡(jiǎn)單,故事的主角始終都是那條可愛(ài)的小蛇,背景也僅僅是幾片綠草地,這樣就能很好地吸引幼兒的注意力,牢牢地抓住他們的眼球。
生動(dòng)有趣的故事情節(jié),能夠通過(guò)形象的教具來(lái)表現(xiàn)。小班幼兒是在使用物體、擺弄玩具的動(dòng)作過(guò)程中進(jìn)行思維活動(dòng)的,思維仍然帶有很大的直覺(jué)行動(dòng)性。生動(dòng)有趣的故事情節(jié),便于教師通過(guò)形象的教具來(lái)表現(xiàn),這樣能讓幼兒更好理解故事中的內(nèi)容,也自然而然激起孩子的興趣。在《好餓的小蛇》繪本中,根據(jù)生動(dòng)有趣的故事情節(jié),我們制作了一個(gè)非常有趣的教具——“故事圍裙”,就是用圍裙做成的一個(gè)教具。教師把圍裙戴在身上,圍裙的底部做成一個(gè)大口袋,里面放著小蛇以及小蛇吃的東西,教師邊講故事邊從圍裙的口袋里很神秘地掏出教具,黏在身上,這種方式很快地吸引了孩子的注意力,整節(jié)課下來(lái)他們的眼球也是從始至終都集中在教師身上。
生動(dòng)有趣的內(nèi)容,容易引起幼兒的共鳴,幼兒愿意參與其中,并能主動(dòng)地成為游戲中的角色來(lái)體驗(yàn)繪本故事。在游戲的情境中,幼兒的角色從一個(gè)聽(tīng)眾變成游戲者,幼兒不是孤立存在的,有了伙伴的互動(dòng),幼兒可以用自己獨(dú)特的動(dòng)作或是簡(jiǎn)短語(yǔ)言以示回應(yīng),這也是幼兒將動(dòng)作和語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)表現(xiàn)對(duì)故事的理解,這樣的游戲方式能促進(jìn)幼兒更深入地探究繪本。在《好餓的小蛇》繪本中,我們也創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié),就是讓孩子的手套上條紋襪子,把他們的手當(dāng)作小蛇,跟在教師后面“扭呀扭,爬呀爬”,一起去森林里尋找好吃的東西,他們模仿小蛇爬樹(shù)的樣子,模仿小蛇吃東西的樣子,每個(gè)孩子都非常的興奮。在游戲中,孩子不僅體驗(yàn)到小蛇吃東西的快樂(lè),而且自然就學(xué)會(huì)了短句“小蛇吃了××,變成××蛇。”只有讓幼兒體驗(yàn)到快樂(lè)的情感,才能得到有效的學(xué)習(xí)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出,幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者,所以教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合,以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。尋找的繪本中所含的知識(shí)點(diǎn)必須是適合小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn),這樣才能更好地被小班幼兒接受。繪本《好餓的小蛇》所含的以下知識(shí)點(diǎn)都是符合小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)的:
第一,認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的一些水果的形狀和名稱。繪本《好餓的小蛇》中出現(xiàn)的一些水果,如:蘋果、香蕉、菠蘿等,這些都是小班幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,通過(guò)故事能夠讓他們進(jìn)一步了解這些水果的顏色、形狀等特征。這些既貼近于幼兒的生活,又具有一定挑戰(zhàn)性的知識(shí)點(diǎn)很容易激起幼兒的興趣,也易于幼兒的識(shí)記。
第二,感知“5”以內(nèi)的序數(shù)。小班幼兒的思維特點(diǎn)以具體形象思維占優(yōu)勢(shì),抽象概括能力比較差,因此,數(shù)學(xué)對(duì)于這一年齡段的幼兒而言,并不容易理解。如果這些知識(shí)靠教師枯燥無(wú)味的講解,幼兒是沒(méi)有興趣的。在繪本《好餓的小蛇》中,重復(fù)出現(xiàn)第一天,第二天……第五天,把“5”以內(nèi)的序數(shù)很自然地貫穿到整個(gè)故事中,這讓孩子在聽(tīng)故事的過(guò)程中也感知了“5”以內(nèi)的序數(shù),這種方式也是小班幼兒比較能接受的。
第三,初步了解吃飯時(shí)要細(xì)嚼慢咽,一口一口慢慢吃。在《好餓的小蛇》繪本中,最有趣的情節(jié)就是小蛇吃了什么水果,它的肚子就會(huì)變成什么形狀,到最后,更夸張的是小蛇把整棵樹(shù)吞了下去,一下子眼冒金星,從小蛇難受的眼神中幼兒就比較容易理解我們不能像小蛇那樣吃東西,同時(shí)教師也就可以引導(dǎo)幼兒延伸出吃東西的時(shí)候要細(xì)嚼慢咽,一口一口慢慢吃,要不然會(huì)像小蛇一樣難受。
第四,能初步學(xué)習(xí)完整地講好一句話。小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力還比較弱,他們一般說(shuō)的是詞組,完整說(shuō)出一句話對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)比較困難。因此,重復(fù)的語(yǔ)言有利于幼兒練習(xí)對(duì)話,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。《好餓的小蛇》繪本中有一個(gè)很明顯的特征就是里面的語(yǔ)言非常簡(jiǎn)練,而且是一直重復(fù)的,都是“小蛇吃了××,變成××蛇”,孩子在聽(tīng)故事以及游戲的過(guò)程中不斷重復(fù),不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了這句話。
繪本研究家多羅西·霍華特說(shuō):“繪本是幼兒在人生中最初接觸的書(shū),在透過(guò)長(zhǎng)期讀書(shū)生活所讀的書(shū)之中,是最重要的書(shū)。根據(jù)小孩在繪本中所發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)的量,可決定他的生涯是否喜歡書(shū)本?!币虼?,對(duì)于幼兒,尤其是于剛接觸閱讀的小班幼兒來(lái)說(shuō),我們要根據(jù)孩子的身心特點(diǎn)、為幼兒提供合適的繪本,即畫(huà)面形象直觀,內(nèi)容生動(dòng)有趣,知識(shí)點(diǎn)符合年齡水平,這更容易被小班幼兒所接受的。培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,激發(fā)幼兒的閱讀興趣,讓幼兒喜歡閱讀,并且享受閱讀所帶來(lái)的成功。