閆婷

關(guān)鍵詞：三全育人;高校;實(shí)踐育人;體系

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2021）07 — 0022 — 03

引言：

高校在長時(shí)間發(fā)展中，始終將“教育為本，德育為先”作為教學(xué)宗旨，將“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。在這一背景下，高校已經(jīng)形成了較為成熟和健全的育人體系，為各行各業(yè)創(chuàng)新發(fā)展提供了大批高素質(zhì)、高水平人才。眾所周知，學(xué)生是教育主體，想要提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，需要將學(xué)生健康發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)，通過激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)高校全員、全程、全方位育人目標(biāo)。“三全育人”作為當(dāng)下較為流行的一種教育理念，既能滿足高校人才培養(yǎng)基本需求，又能體現(xiàn)高校立德樹人教學(xué)宗旨，所以探索“三全育人”理念下的實(shí)踐育人體系，是高校創(chuàng)新發(fā)展的必然需求。

一、“三全育人”的時(shí)代意義

自改革開放以來，我國高等教育模式不斷創(chuàng)新和完善，在提高人才培養(yǎng)水平的同時(shí)，也為高校發(fā)展帶來一系列新問題和新挑戰(zhàn)，尤其對(duì)思政教育提出更高要求。在這一背景下，中共中央、國務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，其中“三全育人”理念作為大學(xué)生思政教育新機(jī)制，已經(jīng)在多年實(shí)踐和創(chuàng)新中逐漸在高校教育陣地站穩(wěn)腳跟〔1〕。所謂“三全育人”，就是全員育人、全程育人、全方位育人，充分滿足了高校立德樹人教學(xué)宗旨。

在新時(shí)期背景下，社會(huì)環(huán)境日益復(fù)雜，各種文化相互交融和滲透，促進(jìn)高校學(xué)生思想觀念逐漸向多元化趨勢(shì)發(fā)展，使得思政教育要素發(fā)生巨大改變，導(dǎo)致“三全育人”理念在實(shí)踐中呈現(xiàn)多元化面貌。結(jié)合當(dāng)前高校人才培養(yǎng)實(shí)際情況來看，雖然大多圍繞“三全育人”理念構(gòu)建育人體系，但在實(shí)施中普遍存在育人模式與思政工作割裂現(xiàn)象，沒有充分發(fā)揮“三全育人”的優(yōu)勢(shì)和作用。

眾所周知，人才培養(yǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，所以在“三全育人”理念下，高校需要采用唯物辯證法中的發(fā)展觀點(diǎn)、聯(lián)系觀點(diǎn)看待育人過程，以此來突出高校教育的針對(duì)性和有效性，從而為國家和社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)高水平人才。由此可見，探索“三全育人”理念下的高校實(shí)踐育人體系構(gòu)建方法，不僅是強(qiáng)化大學(xué)生思政教育的有效措施，也是高校實(shí)現(xiàn)多維人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵途徑，有利于為高校創(chuàng)新教學(xué)理念和教育模式奠定良好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，“三全育人”還能夠反映黨中央對(duì)高等院校教育規(guī)律和教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，突出了高校立德樹人教育宗旨，滿足了新時(shí)代人才培養(yǎng)基本需求〔2〕。也正因如此，我國教育部積極推行“三全育人”理念，并加大力度探索育人方法、整合育人資源，在一定程度上加快了全員育人、全程育人、全方位育人教育新格局構(gòu)建速度。在這一背景下，高校想要培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，快速適應(yīng)新時(shí)代教育改革環(huán)境，就要積極構(gòu)建“三全育人”實(shí)踐育人體系，快速形成可借鑒、可推廣教育模式，全面貫徹我國教育大會(huì)精神基本要求，履行好新時(shí)期復(fù)合型人才培養(yǎng)重要職責(zé)。

二、“三全育人”在高校實(shí)踐育人體系建設(shè)中的重要性和關(guān)聯(lián)性

（一）重要性

教育是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，強(qiáng)化綜合國力的重要基礎(chǔ)，因此受到黨中央及社會(huì)各界高度重視。當(dāng)前，國務(wù)院針對(duì)高校人才培養(yǎng)出臺(tái)了一系列政策和措施，強(qiáng)調(diào)將實(shí)踐育人與理論教學(xué)深度融合。眾所周知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是深刻認(rèn)識(shí)知識(shí)和理解知識(shí)的有效途徑。實(shí)踐育人是建立在主體與客體協(xié)調(diào)發(fā)展基礎(chǔ)上開展的教學(xué)活動(dòng)。高校想要構(gòu)建“三全育人”實(shí)踐育人體系，就要在教學(xué)過程中采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，突出其教學(xué)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)踐教學(xué)中，使學(xué)生在潛移默化中形成良好的思想道德觀念和健全人格。由此可見，實(shí)踐育人突出了高校以人為本的教育方針，有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)提高綜合素質(zhì)。這里提到的實(shí)踐活動(dòng)，不僅指課下活動(dòng)，也涵蓋課上活動(dòng)。學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的過程，也是知識(shí)和實(shí)踐良性循環(huán)的過程，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，實(shí)踐育人模式不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠體現(xiàn)高校立德樹人育人宗旨〔3〕。

（二）關(guān)聯(lián)性

“三全育人”與高校實(shí)踐教育存在密切聯(lián)系，二者相互依存、相互促進(jìn)，實(shí)踐教育需要貫穿、落實(shí)到“三全育人”全過程，“三全育人”則能夠?yàn)閷?shí)踐教育指明發(fā)展方向。具體可以從三個(gè)方面進(jìn)行深入分析：第一，高校全員育人涉及到學(xué)生、教師、輔導(dǎo)員、管理人員等諸多要素，其中教師和學(xué)生作為教學(xué)主體，需要在實(shí)踐活動(dòng)中相互交流和配合;輔導(dǎo)員則需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到校園活動(dòng)或社會(huì)活動(dòng)中;管理人員主要職責(zé)是為高校學(xué)生提供服務(wù)，幫助學(xué)生解決問題。除此之外，學(xué)生之間也可以將實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容或?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享給他人。只有充分滿足全員育人需求，才能夠促進(jìn)學(xué)生協(xié)同發(fā)展、共同進(jìn)步，同時(shí)為高校輸出更多人才奠定基礎(chǔ)。第二，學(xué)生大學(xué)期間，學(xué)校會(huì)組織各種形式的活動(dòng)培養(yǎng)人才，包括志愿活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、服務(wù)活動(dòng)等，這些活動(dòng)貫穿學(xué)生整個(gè)大學(xué)生涯，這也進(jìn)一步突出了全程育人目標(biāo)〔4〕。第三，高校實(shí)踐育人體系中，教學(xué)方式和方法發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。這些教學(xué)方法無論在制定制度方面，還是具體落實(shí)方面，都突出了以學(xué)生為主體的重要性，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮重要作用，這也突出了高?！叭恕崩砟钪械娜轿挥俗谥?。

三、“三全育人”理念下高校構(gòu)建實(shí)踐育人體系的方法

“十三五”時(shí)期，既是我國加快高等教育強(qiáng)國的關(guān)鍵時(shí)期，也是建立特色高水平大學(xué)的重要階段。國家出臺(tái)的一系列育人戰(zhàn)略，為高校創(chuàng)新發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)水平、促進(jìn)教育國際化發(fā)展進(jìn)程、提高高校科研成果轉(zhuǎn)化率、培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才，不僅成為高校響應(yīng)國家戰(zhàn)略需求的重要舉措，也是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展的必要需求。但是新時(shí)期，高校在落實(shí)“三全育人”理念方面中依然面臨各種問題和挑戰(zhàn)〔5〕。如何能夠解決問題、克服挑戰(zhàn)，并在人才競(jìng)爭(zhēng)中突出高校育人特點(diǎn)，成為高校構(gòu)建實(shí)踐育人體系的重要任務(wù)，具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

（一）構(gòu)建實(shí)踐育人共同體

所謂構(gòu)建實(shí)踐育人共同體，及時(shí)整合政府、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)等各種資源，在整合資源的同時(shí)，需要遵循全國教育大會(huì)提出的“九個(gè)堅(jiān)持”重要方針，確保育人共同體與社會(huì)主義發(fā)展方向保持一致，全面遵循黨的領(lǐng)導(dǎo)。具體來說，學(xué)校需要積極開發(fā)社會(huì)育人資源，構(gòu)建社會(huì)育人實(shí)踐基地，組織各種實(shí)踐活動(dòng)，通過榜樣的力量培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。另外，伴隨著政府、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)等共同體的建立，學(xué)校逐漸形成了全員開放課程、全員培訓(xùn)等保障機(jī)制。例如：通過校企融合，能夠使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操作，這種方式不僅能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐相融合教需目標(biāo)，還能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用能力。另外，高校還要結(jié)合新時(shí)期人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和要求，做好黨建工作，通過對(duì)基層組織建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，完善黨建述職評(píng)議制度，有效提高黨員干部責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神?？偠灾?，高校在加強(qiáng)黨的全面建設(shè)的同時(shí)，需要不斷豐富黨建內(nèi)容，創(chuàng)新黨建工作方式和方法，促進(jìn)黨建業(yè)務(wù)與高校教育相互促進(jìn)和深度融合，為高校構(gòu)建“三全育人”體系奠定良好基礎(chǔ)。

（二）營造良好的育人環(huán)境

學(xué)生學(xué)習(xí)、成長與校園環(huán)境質(zhì)量息息相關(guān)，所以，想要促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，高校需要構(gòu)建和諧、文明的人文環(huán)境。尤其在新時(shí)期背景下，國務(wù)院針對(duì)校園文化建設(shè)給予高度重視，并強(qiáng)調(diào)通過開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、強(qiáng)化師風(fēng)師德建設(shè)、提高大學(xué)生健康教育水平等方式，為學(xué)生營造良好的校園氛圍。在這一背景下，高校想要更好地順應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)需求，就要積極開展各種形式的校園文化活動(dòng)〔6〕。例如：以中國傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)組織活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加。如國慶節(jié)開展“青春告白祖國”相關(guān)主題征文活動(dòng);五四青年節(jié)開展重溫入團(tuán)誓詞活動(dòng)。如此，不僅能夠營造良好的校園環(huán)境，還能夠培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷。除此之外，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，能夠真正體會(huì)到活動(dòng)的意義和價(jià)值，有利于提高高校思政教育綜合水平。

（三）強(qiáng)化理論與實(shí)踐深度融合

理論育人是高校教育的重要方式，需要廣大師生共同參與。眾所周知，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我國自由、平等、公正、誠信、友善價(jià)值取向的具體體現(xiàn)，高校師生作為社會(huì)一份子，應(yīng)爭(zhēng)做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的信仰者、傳播者和踐行者?，F(xiàn)階段，高校為了實(shí)現(xiàn)“三全育人”目標(biāo)，需要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生更加深刻地掌握知識(shí)奠定基礎(chǔ)，不僅理工課程需要設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐課程，還要認(rèn)識(shí)到思政教育活動(dòng)開展的重要性。尤其隨著社會(huì)環(huán)境日益復(fù)雜，高校學(xué)生思想道德觀念也越來越多元化，為高校思政教育增加難度和挑戰(zhàn)。在這一背景下，教師不僅需要面向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，還要組織學(xué)生參與各種形式活動(dòng)〔7〕。例如：引導(dǎo)學(xué)生前往紅色革命紀(jì)念館參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生在置身于真實(shí)環(huán)境的同時(shí)領(lǐng)悟革命精神，培養(yǎng)愛國情操。這種方式不僅能夠幫助學(xué)生夯實(shí)知識(shí)，還能夠提高學(xué)生綜合能力，使學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中以理論聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)際認(rèn)識(shí)理論。

（四）引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生參與各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和志愿活動(dòng)，是高校實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人目標(biāo)的重要手段。學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的過程，也是思政教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀深度融合的過程。另外，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來源于真實(shí)生活，能夠使學(xué)生在切身體會(huì)的同時(shí)，有效提高社會(huì)責(zé)任感，這也是大學(xué)生需要具備的基本條件之一。為了滿足這一需求，要引導(dǎo)學(xué)生參與志愿服務(wù)及社會(huì)實(shí)踐，現(xiàn)如今，很多高校將引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和志愿活動(dòng)納入第二課堂范位內(nèi)，并制訂了明確的考核計(jì)劃，圍繞大學(xué)生發(fā)展需求建設(shè)校園特色化匹配，將思政內(nèi)容與志愿活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相融合，有效提高了學(xué)生參與的積極性，有利于學(xué)生在潛移默化中提高綜合素養(yǎng)，從而更好地服務(wù)社會(huì)。

（五）實(shí)施雙院制育人機(jī)制

結(jié)合我國教育部門出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步強(qiáng)化高校實(shí)踐育人工作的若干意見》重要指示來看，高校想要全面落實(shí)“三全育人”模式，就要積極推行“雙院制”育人機(jī)制。上文提到，當(dāng)前雖然很多高校圍繞“三全育人”構(gòu)建了實(shí)踐育人體系，但在實(shí)際落實(shí)中依然存在盲區(qū)和難點(diǎn)，具體體現(xiàn)在育人方法千篇一律、育人方案流于形式等方面。對(duì)此，高校需要通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制方式加以改進(jìn)，采用專業(yè)院系與書院制相互融合的培養(yǎng)方法，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在雙院制協(xié)同育人背景下，高校志愿服務(wù)、科技創(chuàng)新、校園文化建設(shè)等工作能夠相互融合、相互促進(jìn)，如此，可以將“三全育人”教學(xué)理念提升到一定高度，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性素質(zhì)基礎(chǔ)上，高校也會(huì)隨之產(chǎn)生一系列文化品牌教育項(xiàng)目〔8〕。尤其黨的十九大召開以來，立德樹人成為高校辦好人民滿意教育的重要方針，實(shí)施雙院制教學(xué)機(jī)制，有利于促進(jìn)高校深化改革，進(jìn)一步提高高校教育水平。

結(jié)束語：

綜上所述，圍繞“三全育人”理念構(gòu)建高校實(shí)踐育人體系，既是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效措施，也是高校加快改革步伐、提高人才培養(yǎng)水平的必要需求，通過提出幾點(diǎn)高校實(shí)踐育人策略，希望為學(xué)生和高校協(xié)同發(fā)展貢獻(xiàn)個(gè)人力量。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

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〔2〕張強(qiáng)，程玉蓮，吉祥. “三全育人”視域下高校檔案管理育人路徑探析〔J〕.浙江檔案，2021，（01）：62-63.

〔3〕席海濤，吳新燕，王永紅.高職“雙區(qū)協(xié)同、三全育人”人才培養(yǎng)模式改革的創(chuàng)新實(shí)踐——以江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例〔J〕.物流技術(shù)，2021，40（05）：155-160.

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〔7〕趙耀，王建新.論新時(shí)代高校"三全育人共同體"的內(nèi)涵與建構(gòu) ——基于利益趨同、價(jià)值共同和行動(dòng)協(xié)同的思考〔J〕.中國礦業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2021，23（03）：11-24.

〔8〕車輝.“三全育人”視閾下高校思政教育工作有效路徑探析〔J〕.廣西社會(huì)科學(xué)，2020，（12）：186-190.

〔責(zé)任編輯：丁 冬〕