張 樹(shù)，孔魯粵

（山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，山東 濟(jì)南 250002）

長(zhǎng)期以來(lái)，高職教育的重點(diǎn)一直是傳授專業(yè)知識(shí)和技能，兼顧學(xué)生的身體健康教育，但對(duì)于學(xué)生的心理健康教育有所忽視。從現(xiàn)階段高職教育現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生的心理健康問(wèn)題越來(lái)越突出，僅僅依靠心理咨詢以及課堂學(xué)習(xí)已經(jīng)無(wú)法有效解決學(xué)生的心理問(wèn)題，迫切需要探索新的心理健康教育途徑。圖書館作為高職學(xué)生日常出入較多的場(chǎng)所，且擁有大量圖書資料，是開(kāi)展心理健康教育的有效途徑之一。充分利用圖書館的資源優(yōu)勢(shì)，建立高職學(xué)生心理健康教育系統(tǒng)，突出圖書館的心理健康教育功能，可以幫助高職學(xué)生解決心理問(wèn)題，塑造健全人格，提升高職學(xué)生的心理素質(zhì)。

1 高職圖書館在心理健康教育方面的優(yōu)勢(shì)

1.1 高職圖書館輻射范圍廣

圖書館是高職院校的重要構(gòu)成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所之一，其具有時(shí)間以及空間上的開(kāi)放性，并且擁有豐富的資源。每一位高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間必然離不開(kāi)圖書館，需要借助圖書館查閱資料，或需要利用圖書館進(jìn)行復(fù)習(xí)，或是尋找一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，總之與圖書館有大量接觸，這就使圖書館在學(xué)生群體中的輻射范圍較廣，為發(fā)揮圖書館心理健康教育功能奠定了重要基礎(chǔ)。

1.2 高職圖書館資源豐富

高職圖書館收錄了大量文獻(xiàn)資料以及各種類型的圖書，且隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，高職圖書館不僅擁有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的紙質(zhì)圖書資料，還擁有大量數(shù)字化資源，這就使圖書館擁有獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)[1]。高職圖書館的資源優(yōu)勢(shì)可以為學(xué)生心理健康教育提供充分保障。

1.3 高職圖書館開(kāi)展心理健康教育更易被學(xué)生接受

高職圖書館屬于公共場(chǎng)所，全天候開(kāi)放，進(jìn)出限制性條件較少，學(xué)生可以自由出入，自由選擇自己想要閱讀的資料，并且圖書館的環(huán)境相對(duì)安靜，可以平復(fù)學(xué)生的心情，學(xué)生通過(guò)閱讀不僅可以獲取知識(shí)，同時(shí)也能排解負(fù)面情緒，釋放精神壓力[2]。此外，圖書館所提供的服務(wù)屬于無(wú)償服務(wù)，學(xué)生即可通過(guò)閱讀排解心理壓力，也可以求助于圖書館的教師，還可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行心理咨詢，可選擇空間較大。

2 高職學(xué)生心理健康問(wèn)題分析

現(xiàn)階段，受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻等因素影響，高職學(xué)生的心理健康問(wèn)題愈來(lái)愈突出，成為教育領(lǐng)域普遍關(guān)注的問(wèn)題。目前，我國(guó)正處于社會(huì)變革的關(guān)鍵性階段，高職學(xué)生在求學(xué)、就業(yè)及交友等方面面臨的壓力較大[3]，而高職院校難以為學(xué)生提供及時(shí)、有效的心理健康教育，其心理問(wèn)題得不到有效解決，休學(xué)、退學(xué)、抑郁甚至自殺等現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，高職學(xué)生心理健康教育已刻不容緩。具體來(lái)說(shuō)，影響高職學(xué)生心理健康的因素主要包括兩方面，一是社會(huì)性因素，這方面最為突出的是就業(yè)問(wèn)題。目前，我國(guó)高職院校學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)較嚴(yán)峻，高職學(xué)生在求職市場(chǎng)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，在求職中屢屢失利，導(dǎo)致其產(chǎn)生嚴(yán)重的挫敗感，無(wú)法承受巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，更難以接受自己尚未畢業(yè)就要失業(yè)的事實(shí)，因此，很容易出現(xiàn)心理健康問(wèn)題[4]。二是個(gè)人因素。高職學(xué)生普遍文化知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，而大部分高職學(xué)生的自我期望值過(guò)高，二者之間的矛盾往往讓高職學(xué)生難以接受求職失敗。同時(shí)，當(dāng)前高職學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，在其成長(zhǎng)過(guò)程中未經(jīng)歷較大挫折和困難，其心理素質(zhì)普遍較差，難以承受較大的心理壓力，易出現(xiàn)各種心理障礙或者心理問(wèn)題。三是家庭因素，父母的處事態(tài)度、家庭氛圍及家庭教育方式的不和諧或不恰當(dāng)，都不同程度影響著高職學(xué)生健康人格的發(fā)展[5]。少數(shù)單親或貧困家庭的孩子在矛盾、沖突、缺乏關(guān)愛(ài)的環(huán)境中長(zhǎng)大，會(huì)形成自卑、消極、敏感、偏執(zhí)的不良性格。

3 高職圖書館心理健康教育功能的開(kāi)發(fā)

高職圖書館有豐富的圖書資料，是高職學(xué)生的第二課堂，在開(kāi)展心理健康教育方面具有無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)，高職圖書館安靜的環(huán)境、豐富的館藏資源、先進(jìn)的設(shè)備以及良好的人文環(huán)境為心理健康教育活動(dòng)提供了良好條件。

3.1 創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境

環(huán)境對(duì)于人具有重要影響，馬克思曾說(shuō)過(guò)，“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”，這揭示了人與環(huán)境之間的關(guān)系，即人會(huì)受到周圍環(huán)境的影響，良好的環(huán)境可以產(chǎn)生積極影響。高校圖書館的環(huán)境安靜，人文氛圍濃厚，這對(duì)于學(xué)生有著莫大影響，當(dāng)學(xué)生處于圖書館的環(huán)境中時(shí)，會(huì)不自覺(jué)安靜下來(lái)，放松緊張的心情，有助于學(xué)生調(diào)整自己的心態(tài)。基于此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)圖書館的環(huán)境建設(shè)，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，首先在圖書館的設(shè)計(jì)布局上，應(yīng)當(dāng)更加人性化，整體色彩要柔和，通風(fēng)采光條件良好，布局合理整潔，使人處于其中可以不自覺(jué)放松下來(lái)[6]。其次要提升圖書館工作人員的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供親切文明的服務(wù)，充分尊重學(xué)生，并積極為學(xué)生提供相應(yīng)服務(wù)，避免服務(wù)態(tài)度生硬甚至和學(xué)生產(chǎn)生矛盾。再次要營(yíng)造良好的人文環(huán)境，圖書館本身就具有濃厚的人文氛圍，高職院?？蛇m當(dāng)舉辦一些人文活動(dòng)，營(yíng)造出良好的人文環(huán)境，給予學(xué)生心靈上的慰藉。

3.2 增加心理健康教育方面的館藏資源

圖書館是知識(shí)的海洋，是學(xué)生獲取資料信息的重要途徑，然而從高職院校圖書館目前的館藏資源來(lái)看，以專業(yè)書籍資料居多，心理健康教育方面的資源相對(duì)較少，這就導(dǎo)致學(xué)生通過(guò)圖書館難以獲得相應(yīng)知識(shí)。并且目前市面上心理健康教育方面的書籍良莠不齊，如果學(xué)生自行購(gòu)買，往往難以挑選出精品書目，不僅浪費(fèi)金錢，還需要投入大量時(shí)間和精力，最終取得的實(shí)際效果有限?；诖耍呗氃盒?yīng)增加心理健康教育方面的館藏，派專業(yè)人員挑選出具有閱讀價(jià)值、能解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的精品書籍供學(xué)生閱讀，從而使其通過(guò)書籍獲取心理健康知識(shí)，解決心理問(wèn)題。此外，高職院校圖書館還應(yīng)增加心理健康教育方面的數(shù)字資源，當(dāng)代高職學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)比較熟悉，網(wǎng)絡(luò)也是其獲取信息的重要渠道，提供相應(yīng)數(shù)字資源可以為學(xué)生提供更大的選擇空間，更為契合高職學(xué)生的閱讀習(xí)慣及特點(diǎn)。

3.3 組織開(kāi)展“好讀書、讀好書”活動(dòng)

科學(xué)研究表明，優(yōu)秀的書籍具有撫慰心靈、放松心情以及緩解心理緊張的作用，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)人的意志也具有積極作用。高職院校圖書館不僅要為學(xué)生提供與專業(yè)知識(shí)技能相關(guān)的書籍，提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能水平，同時(shí)也要為學(xué)生提供大量?jī)?yōu)秀的人文藝術(shù)作品，培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美水平以及人文藝術(shù)修養(yǎng)。一部?jī)?yōu)秀的作品可以讓讀者產(chǎn)生情感上的共鳴，甚至改變一個(gè)人的人生軌跡，但是由于高職學(xué)生的知識(shí)層次較低、涉獵范圍較小，在圖書選擇上存在一定困難，難以從大量圖書資料中發(fā)掘出優(yōu)秀的作品?；诖?，高職院校圖書館應(yīng)積極開(kāi)展“好讀書、讀好書”活動(dòng)，一方面引導(dǎo)學(xué)生逐步形成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣；一方面從大量作品中選擇出具有代表性的優(yōu)秀作品推薦給學(xué)生，供學(xué)生閱讀，這樣可以有效避免學(xué)生在閱讀方面的盲目性。

3.4 組織開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)

首先，高職院校圖書館可以組織舉辦關(guān)于心理健康教育方面的講座、輔導(dǎo)活動(dòng)，針對(duì)高職學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題以及心理障礙進(jìn)行分析，并提供解決的方法或者相關(guān)建議，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題。其次，在圖書館內(nèi)部成立專業(yè)的心理輔導(dǎo)咨詢機(jī)構(gòu)，為高職學(xué)生提供針對(duì)性的心理咨詢或者輔導(dǎo)服務(wù)，通過(guò)一對(duì)一的交流溝通，了解學(xué)生的問(wèn)題，幫助學(xué)生釋放心理壓力，調(diào)整心理狀態(tài)。