華緒庚，莫 凡，吳洪輝

(閩江學院服裝與藝術工程學院，福建 福州 350108)

黨的十八大報告明確提出24個字的社會主義核心價值觀，將誠信列入其中，成為公民個人層面的價值準則和基本的道德規(guī)范，也將誠信提高到社會主義核心價值觀的高度。黨的十八大之后，習近平總書記在不同場合圍繞誠信主題做過一系列重要論述，從戰(zhàn)略高度為新時代大學生誠信教育提供了根本遵循，并在2017年黨的十九大報告上作出了“中國特色社會主義進入新時代”的重大判斷，進一步提出推進誠信建設，對新時代大學生誠信教育提出了新要求。為落實黨中央的號召和要求，近年來我國高校普遍重視大學生誠信教育，加大誠信教育力度，在提升誠信教育實效性方面取得了較大成效。然而，當前不少大學生惡意拖欠學費、考試舞弊、剽竊論文、偽造個人簡歷、隨意毀約等不誠信現(xiàn)象仍然時有發(fā)生。因此，加強和改進大學生誠信教育迫在眉睫。

一、誠信教育相關文獻綜述與評論

近年來，國內(nèi)外學者普遍重視大學生誠信教育研究，主要側重三個方面：一是側重高校誠信教育的作用。如美國學者在高校通過設立并實施“榮譽制度”來對大學生進行學術誠信教育和規(guī)制。[1]Ron Saunders[2]、孫紀瑤[3]提出，高校要創(chuàng)新誠信教育理念，開設學術誠信教育課程。張芙蓉等[4-5]認為，高校要以新媒體為平臺，優(yōu)化誠信教育新媒體環(huán)境。張永祥等[6-7]提出，高校要構建大學生誠信評價機制。二是側重社會誠信教育的熏陶。如吳榮軍等[8-10]分別從誠信教育回歸社會生活實踐、重視公民意識教育的培養(yǎng)以及社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德在社會中的誠信教育作用等方面探討提升大學生誠信教育的實效。三是側重強調(diào)大學生的誠信自律。如Dan Ariely[11]、姜晶花[12]認為，價值觀影響個體的誠信選擇，實現(xiàn)主體復歸幫助個體樹立正確的價值觀，并引導個體誠信自律。Eric Felten[14]、李新偉[14]提出，家庭是培養(yǎng)大學生誠信自律的搖籃。

從已有文獻看，當前學界對大學生誠信教育的研究主要聚焦在學校教育、社會熏陶、家庭教育以及學生自律等方面，對大學生誠信教育機制創(chuàng)新的研究較為缺乏，且系統(tǒng)性不足。2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上指出：“辦好教育事業(yè)，家庭、學校、政府、社會都有責任?！盵15]新時代大學生誠信教育作為一項系統(tǒng)工程，理應由家庭、學校、政府和社會發(fā)揮合力作用，那么構建家庭、學校、政府和社會“四位一體”協(xié)同育人機制則是當前大學生誠信教育的難點。因此，在新時代背景下構建大學生誠信教育“四位一體”協(xié)同育人機制，讓大學生誠信教育順應新時代要求，對建設社會主義核心價值觀，培養(yǎng)社會主義合格的建設者和可靠接班人具有十分重要的意義。

二、新時代大學生誠信缺失的表現(xiàn)

近年來，大學生誠信缺失現(xiàn)象屢禁不止，不僅損害了高校的聲譽，還影響了大學生的社會形象，使得大學生誠信教育成為高校思想政治教育工作的重點和難點，具體表現(xiàn)在以下四個方面。

(一)學習上的不誠信

當前大學生學習上的不誠信行為主要表現(xiàn)在三方面：一是考試舞弊現(xiàn)象屢禁不止。雖然部分高校將考試作弊與學位授予進行掛鉤，甚至給予開除學籍處分，但考試舞弊現(xiàn)象仍然存在。如在高考等國家重要考試中以代考方式協(xié)助舞弊；購買“高科技”作弊屢屢得手；兼職代考現(xiàn)象在校園內(nèi)較為普遍。二是學術不端時有發(fā)生。不少大學生發(fā)表論文時一稿多投、論文剽竊、偽造數(shù)據(jù)，更有甚者直接將別人的學術成果改頭換面占為己有；部分大學生寫畢業(yè)論文時在網(wǎng)上公開招募“槍手”，花錢請人代寫?；ヂ?lián)網(wǎng)上代寫論文已成為一項“產(chǎn)業(yè)”。三是代課市場明碼標價。部分高校代課現(xiàn)象已成為產(chǎn)業(yè)鏈，上課代為答到、課程作業(yè)代做、期末考試代考一條龍服務貼心周到；兼職QQ群里10元、20元1課時明碼標價，代課“包月”“包年”套餐還有打折優(yōu)惠已經(jīng)成為公開的秘密；大學生網(wǎng)上購買刷課服務，代刷網(wǎng)課更是家常便飯，這些行為在大學生中有很高的認同度。

(二)生活上的不誠信

近年來，大學生生活上不誠信行為較為普遍，直接導致大學生思想道德的滑坡，主要表現(xiàn)為三個方面：一是在人際交往過程中的不誠信。部分大學生婚戀交友目的不純、欺騙異性，在戀愛過程中對感情不負責任；與同學交往時不能言必行、行必果，輕易許下諾言，承諾的事情卻又做不到，失信于人；更有甚者表面一套背地里一套，當面奉承人背后議論人。二是生活信用意識淡薄。一些大學生為了請假，在向輔導員請假時編造理由，請同學假扮家長打電話請假，甚至謊稱家人生??；違反校紀校規(guī)，為了躲避處分，謊話連篇隱瞞事實；在宿舍盜竊同學財物、偷取外賣等行為較為普遍。三是網(wǎng)絡上不誠信。一些大學生利用網(wǎng)絡的隱蔽性，在網(wǎng)絡上行欺騙之事，騙取財物；學習黑客技術，攻擊學校網(wǎng)絡，盜取同學QQ號、游戲賬號，侵犯他人隱私，為自己謀取私益；在網(wǎng)絡上以訛傳訛，發(fā)布不實信息，甚至在網(wǎng)絡上造謠中傷，以分享他人秘密為樂。

(三)經(jīng)濟上的不誠信

大學生在經(jīng)濟上不誠信行為主要表現(xiàn)在三個方面：一是拖欠助學貸款。部分大學生誠信意識不足，對貸款政策不了解而導致糊涂忘還；還有大學生還貸意識不強，認為晚幾天還也不要緊，逾期歸還頂多就交點滯納金；更有甚者惡意拖欠、遲遲不還助學貸款，誠信狀況堪憂。二是惡意拖欠學費。如部分大學生跟風緩交，認為有錢沒錢都可以先拖著，學校也不會催，將父母給的學費挪作他用；有的認為畢業(yè)前繳清即可，拖欠學費到畢業(yè)前的“最后一刻”，能讀下來就交，讀不下來就不交；還有大學生打著貧困生的幌子，回生源地貸款又抹不開面子，手續(xù)還麻煩，認為拖欠學費不是什么大事。三是騙取國家助學金。部分大學生為得到國家助學金，騙取老師和同學的同情，謊報父母重病或者殘疾，甚至死亡；有些學生利用家庭的社會關系，開具虛假家庭經(jīng)濟困難證明，騙取國家助學金。四是惡意透支網(wǎng)貸、校園貸。一些學生惡意透支校園貸、網(wǎng)貸、信用卡，從未想過還款；還有的學生缺乏基本的誠信意識和信貸常識，對大學生的身份并不珍惜，甚至對欠貸不還可能會給自己今后造成的信用污點毫不了解等等。

(四)就業(yè)上的不誠信

近年來，大學生的就業(yè)形勢可謂是越來越嚴峻。在這種就業(yè)形勢下，有的大學生為了找到好工作，一是在求職簡歷上造假，摻雜水分。部分大學生的應聘簡歷根據(jù)用人單位的需要進行編造，還利用“高科技”手段花錢制做假榮譽證書、四六級證書，甚至修改在校期間的學習成績；還有部分大學生編造學生干部經(jīng)歷、社會實踐經(jīng)歷，并得到了老師的證明和支持，這些就業(yè)過程中的不誠信現(xiàn)象在投遞簡歷時較為普遍。二是騎驢找馬，隨意違約。一些大學生多處謀職，不斷攀比，簽約即毀約，誠信缺失；有的大學生在找到工作后多處簽約，隨意違約。而且多數(shù)大學生不覺得這是不誠信行為，卻認為是求職的“策略”，如果找不到更好的單位，原來簽約的單位還能“保底”，早早做好了違約的心理準備；不少大學生還存在亂占就業(yè)崗位，被錄用后再以多種借口與企業(yè)周旋推遲簽約，簽約后又隨意改派報到證。這些現(xiàn)象不僅存在于就業(yè)前，也存在于就業(yè)后。

三、新時代大學生誠信缺失的原因

綜上所述，當前大學生誠信缺失現(xiàn)象不容樂觀，這主要是由客觀和主觀兩方面因素造成的?？陀^因素包括家庭誠信教育缺失、學校誠信教育失當、政府誠信建設落后、社會不良風氣等；主觀因素主要是指大學生自身意識薄弱。

(一)家庭誠信教育缺失

習近平總書記指出, 家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一?？圩印？梢哉f父母是孩子真正的啟蒙老師，對孩子的成長極為重要，直接影響著孩子三觀的建立。但父母也是最容易犯錯的老師，當前家庭誠信教育的缺失與父母的教育觀念和自身素質(zhì)有很大關系。其一，部分父母存在重智輕德的功利化教育觀念以及“唯分數(shù)論”的錯誤思想，過分強調(diào)學習成績，卻很少關注孩子品德發(fā)展。不少家庭的教育就是一卷遮百丑，只要分數(shù)好，其他都可以做手腳。在家里只要孩子考得好，獎勵就來了，對于孩子品德、思想?yún)s從未有過關注。其二，父母言行不一，孩子無所適從。有的父母為了哄孩子，隨意在孩子面前許下諾言，之后卻不了了之；有的父母嘴上說要誠信，在孩子面前做出的不誠信事情也為數(shù)不少；還有的父母有意無意地暗示孩子學會“?；保踔劣谩袄蠈嵢顺蕴潯眮斫逃⒆?。這些觀念一旦根深蒂固，就會成為大學生所信奉的教條，使大學生誠信價值觀受到負面影響。

(二)學校誠信教育失當

高校開展誠信教育是具備法理性的。《普通高等學校學生管理規(guī)定》中明確規(guī)定學校應當開展學生誠信教育。但部分高校重科研輕思想的傳統(tǒng)導致對思政工作的不重視，使其在開展誠信教育過程中存在不少誠信教育失當?shù)膯栴}：一是部分高校還未將誠信教育納入思政課堂教育中，沒有發(fā)揮思想政治理論課的主渠道主陣地作用。二是極個別教師理想信念缺失、育人意識淡漠、法紀觀念淡薄、師德師風敗壞，對學生造成嚴重傷害，嚴重損害了大學生誠信教育效果。三是部分高校存在開展誠信教育流于形式的問題，主要表現(xiàn)在手段方法單一、理論脫離實際、教育缺乏連貫性等方面。四是部分高校大學生誠信檔案建設落后，對有嚴重失信行為的學生，較多停留在口頭教育、書面檢討等形式，誠信檔案形同虛設、缺乏約束力，在大學生發(fā)生失信事件時未給予相應的紀律處分。五是部分高校面對較為嚴重的大學生失信事件時，為了避免給高校自身帶來不好的影響，往往會講情分、顧面子，采取“息事寧人”的辦法盡量減少曝光率，這在一定程度上縱容了大學生的不誠信行為。

(三)政府誠信建設落后

當前，政府的誠信建設還相對落后，主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面，誠信立法尚不健全，社會信用體系建設落后。在傳統(tǒng)社會中，誠信屬于道德范疇，主要依靠公序良俗去遵守。隨著社會的發(fā)展與社會主義市場經(jīng)濟的確立，傳統(tǒng)社會中“約定俗成”的道德習慣與觀念對人的約束力越來越小。與此同時，我國目前尚未對社會信用體系建設出臺過專門的法律法規(guī)，雖然在《合同法》《反不正當競爭法》《刑法》中有關于信用、欺詐等條文及處罰規(guī)定，甚至在最新出臺的《民法典》中有強調(diào)誠實守信原則，但誠信原則缺乏具體可操作性的信用約束機制，人們的失信行為得不到懲罰，縱容了失信行為的一再發(fā)生。另一方面，政府職能異化導致的不正之風，影響了政府的政務誠信。如部分官員腐敗、墮落行為，在社會公眾面前造成惡劣影響；部分官員在項目簽訂合作過程中隨意毀約，不履行自己的應盡義務或損害對方的約定權益，嚴重打擊了社會資本同政府合作參與公共事業(yè)建設和公共產(chǎn)品提供的信心和積極性；部分地方政府甚至在制定政策時朝令夕改，有損政府的權威。這些政務失信行為影響了政府形象，損害了政府公信力。

(四)社會不良風氣影響

由于大學生的思想還不夠成熟，誠信價值觀容易因為社會不誠信風氣的影響而產(chǎn)生動搖，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是社會上假冒偽劣、欺詐盜竊等丑惡現(xiàn)象時有發(fā)生。由于社會資本受西方價值觀的影響，部分人充當理性的“經(jīng)濟人”角色，不擇手段追逐自身利益最大化，不顧禮義廉恥，不講誠信，不守規(guī)則，生產(chǎn)或銷售假冒偽劣產(chǎn)品，坑害消費者，消解了大學生的誠信道德觀念和意志，最終造成“劣幣驅(qū)逐良幣”的逆淘汰現(xiàn)象。二是社會輿論的正面引導力度不夠。一方面，社會媒體對社會不誠信事件的報道引發(fā)不少負面輿情，碰瓷事件、扶老人被訛事件、地溝油事件……引發(fā)不少社會輿論，這些報道對于處于價值觀形成階段的大學生而言，所帶來的負面影響無以復加；另一方面，在當今人人都是自媒體時代，不少大學生受社會輿論的影響，在網(wǎng)絡上傳播負能量、充當鍵盤俠、做網(wǎng)絡噴子等行為，導致了網(wǎng)絡上充斥著不少負能量和錯誤的價值觀，這些負能量和錯誤的價值觀不僅對大學生自身的道德品質(zhì)造成惡劣影響，還誤導了其他大學生價值觀的判斷。

(五)自身誠信意識薄弱

大學生群體是一個非常特殊的群體，他們是社會上變化最快，最能接受新事物的群體，同時也是一個相對不成熟、不穩(wěn)定的群體。一方面在于大學生自身思想、閱歷和成長等方面的不成熟。雖然大學生在學前教育、義務教育、中等教育和高等教育等各階段的學習中均有誠信教育的內(nèi)容，對誠信問題有一定的認知度和是非觀，但因生活經(jīng)歷和社會閱歷相對簡單，思想不成熟，不能辯證地看待社會不誠信現(xiàn)象，并將其當做社會本質(zhì)，從而誘導他們行為上自私自利，意志不堅，個人誠信意識淡薄。另一方面在于大學生誠信修養(yǎng)與誠信實踐的缺少。馬克思主義認為，人的發(fā)展包含思想意識的發(fā)展和行為習慣的發(fā)展，同理，大學生誠信的發(fā)展也包含思想上和行為上的誠信。如部分大學生存在重誠信學習而輕誠信實踐、重誠信他律而輕誠信自律等思想，從而導致許多大學生誠信實踐少、誠信自律差、主動誠信少、誠信自我教育能力差等問題，進而導致個人誠信意識薄弱，在處理問題時只注重個人利益，對自身的失信行為不以為然，沒有充分意識到失信行為的危害性。

四、新時代大學生誠信教育對策

習近平總書記指出：“辦好教育事業(yè)，家庭、學校、政府、社會都有責任?！毙聲r代大學生誠信教育作為一項系統(tǒng)工程、合力工程、基礎工程，需要家庭、學校、政府和社會多方發(fā)力、綜合施策，形成“四位一體”的協(xié)同育人機制。

(一)發(fā)揮家庭基礎作用，打牢和夯實誠信教育思想根基

家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育。大學生誠信價值觀的形成與發(fā)展，深受到家庭品德教育的影響。因此，大學生誠信意識的樹立，要發(fā)揮家庭基礎作用，打牢和夯實誠信教育思想根基。第一，要改變家庭教育中父母錯誤的思想觀念，擺脫“唯分數(shù)論”的錯誤思想以及重智輕德的功利化觀念，重視品德教育，打牢和夯實誠信教育思想根基，把孩子培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。第二，父母是孩子最好的老師，在教育孩子要誠信的同時，也要率先垂范，做到言出必行、一諾千金，給孩子樹立誠信的榜樣。只有從父母自身做起，率先做出表率，才能使家庭教育達到一個潛移默化的效果，最終在家中營造良好的誠信氛圍，讓孩子真真切切地感受到誠信所帶來的正能量。同時，在家庭教育中要將品德教育放在首要位置，通過自己的言行舉止，以春風化雨、潤物無聲的方式教育孩子做一個重品德懂是非明事理的人。

(二)發(fā)揮學校主導作用，完善和優(yōu)化誠信教育陣地路徑

學校要在大學生誠信教育中發(fā)揮主導作用。第一，要用好課堂教學這個主渠道，協(xié)同推進誠信教育。一方面，要創(chuàng)新誠信教育在課堂教學這個主渠道上的教學方式和方法，堅持在改進中加強，提升誠信教育的親和力和針對性；另一方面，要促進各類課程與思想政治理論課同向同行，協(xié)同推進誠信教育。第二，要加強師德師風建設，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，在教書育人過程中要先做表率，率先講誠信，用自己的言行感染學生。第三，高校要舉辦多種形式的誠信主題教育活動。如推行考試“無人監(jiān)考”、校園無人售賣等活動，讓學生從“不敢”到“不能”，再到“不愿”，提升大學生誠信意識。第四，高校要加強制度層面的設計，把不誠信關在“制度牢籠”里。如建立大學生誠信檔案制度，運用“互聯(lián)網(wǎng)+誠信檔案”的新技術實現(xiàn)大學生誠信檔案統(tǒng)一管理，以適當?shù)姆绞接涗洿髮W生在校期間的誠信信息。同時，輔導員在學生工作中要將誠信檔案與綜合測評、評優(yōu)評先、學生資助等學生利益聯(lián)系起來，對有嚴重失信行為的學生給予一定的限制，使誠信檔案成為學生檔案的一部分。

(三)發(fā)揮政府推動作用，以政務誠信示范引領社會誠信

《論語》有云：“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星拱之。”政府是社會信用的“定盤星”，要在社會誠信建設中發(fā)揮推動作用，以政務誠信示范引領社會誠信，從而進一步推動大學生誠信教育。一要完善“誠實信用”的立法，打造社會誠信體系。一方面，社會誠信體系要與誠信立法相適用，在法律層面上把誠實信用原則作為普通原則予以確立，把誠實信用這一道德準則法律化為具體行為規(guī)范，并在具體條款中予以體現(xiàn)，讓法治成為誠實信用的重要保障；另一方面，應按照“政府推動、社會共建”的原則有序推進社會信用體系建設。要充分運用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、智能終端和區(qū)塊鏈等新技術，建立公共信用檔案，完善社會信用體系，加強社會誠信制度。二要政府帶頭講誠信，以政務誠信示范引領社會誠信。政府要作為“看得見的手”，在資源配置、秩序維護、市場準入、規(guī)則制定等方面發(fā)揮重要作用，如果朝令夕改，則會有損政府的權威，提高政務失信成本；同時，要打造透明政府，亮明“顯規(guī)則”破除“潛規(guī)則”，要構筑制度保障，完善政務信息公開制度，健全干部考核評價體系和問責制度，讓那些有諾不踐、有約不行、有法不依的政務人員付出“刻骨銘心”的代價，建立對規(guī)則的敬畏，形成守法守規(guī)守信守諾的習慣。

(四)發(fā)揮社會依托作用，烘托和營造誠信教育良好氛圍

誠信教育作為一項系統(tǒng)工程，理應發(fā)揮社會的依托作用，烘托和營造誠信教育良好氛圍，促進大學生在良好的誠信氛圍中培育誠信價值觀。一是加強誠信宣傳教育，以正反兩面典型案例作為誠信宣傳教育教材，發(fā)揮社會主義核心價值觀在誠信教育中的引領作用。一方面，要著力宣揚社會主義市場經(jīng)濟所要求的契約意識和信用精神，大力發(fā)掘和宣傳誠信典型人物、企業(yè)和群體，鼓勵誠信行為；另一方面，要以失信典型事例為反面教材以案釋法，警鐘長鳴，告誡人們守住誠信做人的“底線”，不要觸碰法律的“高壓線”。二是社會要與政府共建社會信用體系。在制度上、輿論上、金融上與政府互為補充，共同推進社會信用的規(guī)章制度和體制機制的建立與完善，對失信者給予嚴厲打擊，提高失信違約成本，使得失信者得不償失，從“不敢”到“不能”再到“不想”轉(zhuǎn)變，先從制度上引導人們選擇誠信，到最后讓誠信觀念在人們心中根深蒂固。三是社會在推進誠信價值觀教育時，必須具有全面的“合德性”，要以社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德四個方面為基礎，深入實施“四德”在社會中的教育作用，在公民道德教育中牢固樹立大學生的誠信價值觀。

五、結語

大學生誠信教育是新時代高等學校思想政治教育的重要內(nèi)容，要做到因事而化、因時而進、因勢而新。十九大對新時代的大學生誠信教育提出了新要求，這就需要創(chuàng)新誠信教育理念，讓家庭、學校、政府和社會發(fā)揮合力作用，構建大學生誠信教育“四位一體”協(xié)同育人機制，讓大學生誠信教育順應新時代要求，以提升誠信教育實效。但是當前家庭、學校、政府、社會等教育主體仍然沒有形成合力，都無法依靠單方面努力來解決大學生的誠信缺失問題，加強和改進大學生誠信教育還有很長的路要走。因此，加快構建以家庭、學校、政府、社會為主體的“四位一體”協(xié)同育人機制，讓大學生誠信教育成為一項系統(tǒng)工程、合力工程和基礎工程已是必然趨勢，需要有更多的理論研究來填充這一領域的不足。本文正是基于以上四個視角展開，深度剖析了當前大學生誠信缺失的現(xiàn)象及原因，提出構建新時代大學生誠信教育“四位一體”協(xié)同育人機制，以期進一步增強大學生誠信教育實效。