王琳琳

摘要：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式是當(dāng)代教育的主要發(fā)展趨勢(shì)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的深刻體驗(yàn)，對(duì)能力形成的情感體驗(yàn)，對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅收獲了知識(shí)，還體驗(yàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè)和豐富的情感，能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)習(xí)激情的激發(fā)。為此，本文著重探索體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式的課堂氛圍營(yíng)造方法，從快樂(lè)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、分享學(xué)習(xí)、啟發(fā)式教學(xué)、豐富教學(xué)環(huán)節(jié)、優(yōu)化評(píng)價(jià)策略等角度提出實(shí)用性的課堂氛圍營(yíng)造方法，為學(xué)生充分體驗(yàn)課堂、激發(fā)學(xué)習(xí)激情奠定氛圍基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí);課堂氛圍;營(yíng)造方法

一. 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的課堂氛圍營(yíng)造方法：

1.積極倡導(dǎo)快樂(lè)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂(lè)

快樂(lè)學(xué)習(xí)是從獲得知識(shí)、形成能力、塑造情感態(tài)度與價(jià)值觀的過(guò)程中獲得成就感、自豪感和快樂(lè)感，從而迸發(fā)出更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。積極倡導(dǎo)快樂(lè)學(xué)習(xí)理念需要我們不斷探索增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)快樂(lè)感的技巧。首先，可以通過(guò)物質(zhì)刺激來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)快樂(lè)感，比如定期發(fā)放獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)狀。小小獎(jiǎng)品能夠讓學(xué)生在內(nèi)心對(duì)自己產(chǎn)生認(rèn)可感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。其次，可以樹(shù)立學(xué)習(xí)標(biāo)兵，不斷地樹(shù)立學(xué)習(xí)標(biāo)兵能夠讓學(xué)生之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的自信心和克服困難的毅力。再次，語(yǔ)言鼓勵(lì)和掌聲鼓勵(lì)也是學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)的重要外在因素，創(chuàng)新性的語(yǔ)言鼓勵(lì)和不一樣的掌聲鼓勵(lì)能夠給學(xué)生帶來(lái)不同效果的快樂(lè)感。最后，可以贈(zèng)送小鮮花和獲勝者卡片給學(xué)生，這些小禮物的積累便成為了學(xué)生學(xué)習(xí)快樂(lè)的源泉。

2.積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)集體力量的作用

21世紀(jì)是合作共贏的時(shí)代，團(tuán)隊(duì)精神成為了時(shí)代的主要精神力量。在課堂上積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，把不同程度的學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了組織形式。我們要在小組內(nèi)強(qiáng)調(diào)互幫互助、優(yōu)幫弱的重要性，引導(dǎo)優(yōu)秀生樂(lè)于幫助后進(jìn)生，實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值，讓自己學(xué)習(xí)的知識(shí)得以實(shí)踐運(yùn)用，讓后進(jìn)生學(xué)會(huì)主動(dòng)向他人尋求幫助，在集體力量的影響下不斷取得進(jìn)步。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅讓后進(jìn)生感受到了集體力量的作用，從而樂(lè)于接受學(xué)習(xí)，也讓優(yōu)秀生在幫助他人的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，獲得助人為樂(lè)的快樂(lè)。

3. 注重自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)自我的潛力和價(jià)值

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生體驗(yàn)自我潛力和價(jià)值的主要?dú)v程，老師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃和指導(dǎo)，布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)開(kāi)展知識(shí)探索、思考和發(fā)現(xiàn)，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的學(xué)習(xí)方式注重學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程的親身體驗(yàn)，更能讓學(xué)生體驗(yàn)到通過(guò)自己的努力獲得知識(shí)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信感和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。久而久之，學(xué)生就能夠在自主學(xué)習(xí)的狀況下挖掘潛力，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

4.注重探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探究能力形成的成就感

探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、發(fā)現(xiàn)能力的重要過(guò)程，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)理科和將來(lái)從事科學(xué)研究與發(fā)現(xiàn)奠定思想基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)。比如學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科，老師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)給課文分段并概括段落大意，通過(guò)上下文語(yǔ)境揣測(cè)作者的思想情感，更好地理解課文。在英語(yǔ)課堂上，老師可以通過(guò)豐富的例子來(lái)讓學(xué)生探索句型結(jié)構(gòu)的構(gòu)成規(guī)律和語(yǔ)法規(guī)律，讓學(xué)生對(duì)于句型結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)更為深刻。在探索的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐漸形成較強(qiáng)的探究能力，在內(nèi)心體驗(yàn)探究能力形成的成就感。

5.側(cè)重分享學(xué)習(xí)，體驗(yàn)分享知識(shí)的快樂(lè)

分享學(xué)習(xí)體現(xiàn)了知識(shí)共享、互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神，不僅能夠引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)和人道主義精神，還能夠促使后進(jìn)生的進(jìn)步。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要積極倡導(dǎo)分享學(xué)習(xí)，開(kāi)創(chuàng)優(yōu)等生樂(lè)于幫助后進(jìn)生、后進(jìn)生相互交流的學(xué)習(xí)氛圍，在分享學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生之間能夠建立團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的學(xué)習(xí)關(guān)系，體驗(yàn)分享知識(shí)的快樂(lè)。同時(shí)，分享知識(shí)也是學(xué)生積累智慧、開(kāi)闊思維、建立真誠(chéng)友誼的過(guò)程，是學(xué)生集思廣益、學(xué)會(huì)分享、快樂(lè)學(xué)習(xí)的思想意識(shí)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。

6.側(cè)重啟發(fā)式教學(xué)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自信感

啟發(fā)式教學(xué)是啟迪學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力的重要?dú)v程，各科學(xué)習(xí)都可以通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)、老師點(diǎn)播知識(shí)點(diǎn)和方法、學(xué)生在老師的啟發(fā)下進(jìn)行知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用、總結(jié)歸納學(xué)習(xí)規(guī)律的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)。這樣的啟發(fā)式教學(xué)方式不僅能夠把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使得學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，還能使得學(xué)生在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到更深刻的自信感。啟發(fā)式教學(xué)給予了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、發(fā)現(xiàn)知識(shí)和規(guī)律的機(jī)會(huì)，學(xué)生在挖掘自我潛力的過(guò)程中更能體驗(yàn)到自信感和成就感。

7.豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)課堂的趣味性

豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)要比單一化的教學(xué)環(huán)節(jié)所起到的教學(xué)效果好得多，把知識(shí)學(xué)習(xí)、小組活動(dòng)、傾聽(tīng)音樂(lè)、練習(xí)講解等環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，技能突出靜態(tài)聽(tīng)課，又能突出動(dòng)態(tài)活動(dòng)，還能通過(guò)傾聽(tīng)輕音樂(lè)緩解學(xué)生的課堂緊張感，通過(guò)課堂練習(xí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生處于動(dòng)靜結(jié)合、學(xué)玩結(jié)合、學(xué)用結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境中，有效避免了單純化的講解帶來(lái)的乏味，這就增強(qiáng)了課堂的趣味性。為了吸引學(xué)生的注意力，我們可以在學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，播放一段輕音樂(lè)，讓學(xué)生伴隨著輕音樂(lè)回顧本節(jié)課的知識(shí)重難點(diǎn)，同時(shí)緩解自己內(nèi)心的緊張感。

8.優(yōu)化評(píng)價(jià)手段，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

多樣化的評(píng)價(jià)手段是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)快樂(lè)的來(lái)源，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)、藝術(shù)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了有效地評(píng)價(jià)學(xué)生，我們可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)、技能、做人等多方面結(jié)合起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如這樣評(píng)價(jià)學(xué)生：你是一個(gè)技能強(qiáng)、品德高尚的有潛力的學(xué)生，倘若能夠挖掘自己在學(xué)習(xí)上的天賦，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更了不起。學(xué)生通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，對(duì)自己充滿信心，從而成為學(xué)生積極向上的動(dòng)力。我們還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行夸張性評(píng)價(jià)，突出學(xué)生的閃光點(diǎn)，指出學(xué)生的努力方向，讓學(xué)生高興地接受老師的評(píng)價(jià)。比如這樣評(píng)價(jià)學(xué)生：老師很欣賞你的主科成績(jī)，把主科學(xué)好是走向優(yōu)秀的第一步，我相信你會(huì)通過(guò)優(yōu)化自己的副科成績(jī)變得更優(yōu)秀。這就委婉地指出了學(xué)生的不足之處，提出了努力方向，也可定了學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，更容易讓學(xué)生樂(lè)于接受老師的評(píng)價(jià)。

二. 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的課堂氛圍營(yíng)造的重要性：

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的課堂氛圍營(yíng)造能夠更深刻地體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，感受獲得知識(shí)和技能的辛苦與快樂(lè)，形成團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)學(xué)生勇于克服困難、樂(lè)觀看待學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。課堂氛圍的營(yíng)造最大限度地激活了學(xué)生的思維和激情，通過(guò)激活學(xué)生的思維和激情來(lái)促使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，發(fā)揮自己的主動(dòng)性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，老師由課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引領(lǐng)者和設(shè)計(jì)者，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)性課堂，快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)練習(xí)、快樂(lè)生活。

三. 結(jié)束語(yǔ)：

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度與價(jià)值觀的體驗(yàn)，來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)習(xí)得、能力形成、情感態(tài)度與價(jià)值觀塑造的教學(xué)目標(biāo)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)最主要的特征就是遵循以人為本的育人宗旨，以學(xué)生的學(xué)為教學(xué)中心，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在老師的引導(dǎo)和陪伴下形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)體驗(yàn)的學(xué)習(xí)氛圍。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李慧勤，李紅君.現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)涵與實(shí)施[J].中國(guó)高等教育，2008.

[2]胡尚峰，田濤.體驗(yàn)式教學(xué)模式初探[J].教育探索，2003.

[3]陳華.參與式教學(xué)法的原理、形式與應(yīng)用[J].邏輯學(xué)研究，2001.

[4]張金磊，王穎，張寶輝.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2012.？ ？

[5]陳向明.在參與中學(xué)習(xí)與行動(dòng)[M].教育科學(xué)出版社，2003.？？ ？？

[6]鐘有為，黃偉.“參與式”教學(xué)的理論依據(jù)和特點(diǎn)[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.

課題研究名稱：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式實(shí)踐研究 ?課題編號(hào)：zkjy21176049