吳秀清

【摘要】定期開展復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)的有效辦法，尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們很容易忘記所學(xué)習(xí)過的知識(shí)。并且小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)規(guī)劃以及自控能力都是非常有限的，需要教師來為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃，并且定期督促學(xué)生開展復(fù)習(xí)。通過及時(shí)的復(fù)習(xí)，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，長(zhǎng)此以往，能夠幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。教師可以在教學(xué)當(dāng)中把新課教學(xué)和復(fù)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合起來，這樣不僅能夠節(jié)約時(shí)間，還能夠培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識(shí)學(xué)習(xí)探索新知識(shí)的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;復(fù)習(xí)能力;突出重點(diǎn)考點(diǎn);系統(tǒng)整理知識(shí);參考整理錯(cuò)題

為了進(jìn)一步提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率與復(fù)習(xí)能力，教師需要在課堂上針對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)來開展一些訓(xùn)練以及引導(dǎo)。 對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，因?yàn)橐粋€(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來深遠(yuǎn)的影響，對(duì)學(xué)生各門科目的學(xué)習(xí)都能夠產(chǎn)生有益的幫助。在教學(xué)當(dāng)中，教師要注意幫助學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，通過引導(dǎo)來幫助學(xué)生梳理階段性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生全面系統(tǒng)的樹立起一個(gè)知識(shí)框架。讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)整理錯(cuò)題的好習(xí)慣，將會(huì)對(duì)學(xué)生未來學(xué)習(xí)產(chǎn)生有益的幫助，在日常的教學(xué)當(dāng)中，教師要強(qiáng)調(diào)錯(cuò)題整理的重要性，督促學(xué)生及時(shí)開展錯(cuò)題復(fù)習(xí)。

一、突出重點(diǎn)考點(diǎn)

教師要注重引導(dǎo)學(xué)生通過各種各樣的方法來提高復(fù)習(xí)能力，保證學(xué)生在考試當(dāng)中能夠取得一定的好成績(jī)。當(dāng)學(xué)生獲得良好的分?jǐn)?shù)時(shí)，就能夠建立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心，學(xué)生將會(huì)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更加具有興趣，這不僅有利于幫助學(xué)生樹立起一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)健康的成長(zhǎng)心理。在進(jìn)行備課設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師要把重點(diǎn)考點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容在課堂上進(jìn)行仔細(xì)的講解，確保學(xué)生在不脫離課堂的情況下就完成重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的深刻理解，在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師也要幫助學(xué)生明確重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生的復(fù)習(xí)更加具有針對(duì)性。

例如，在教授《金色的魚鉤》時(shí)，這篇課文，講述了一個(gè)非常感人的故事，關(guān)于魚鉤的含義以及文中的思想感情，都是這堂課的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，并且在進(jìn)行授課的過程當(dāng)中，教師還要注重借助這篇課文來培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，讓學(xué)生感受到革命先輩的偉大。為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)，教師可以在進(jìn)行備課設(shè)計(jì)的時(shí)候，針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)多準(zhǔn)備一些圖片，文字資料在課堂上利用多媒體設(shè)備來進(jìn)行播放，吸引學(xué)生的注意力。在進(jìn)行授課的時(shí)候，教師可以為學(xué)生列出重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)提綱，以便于學(xué)生開展學(xué)習(xí)。

二、系統(tǒng)整理知識(shí)

學(xué)生在開展復(fù)習(xí)的時(shí)候，如果沒有一個(gè)全面系統(tǒng)的知識(shí)框架，將會(huì)讓復(fù)習(xí)計(jì)劃變得凌亂，在復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中很可能出現(xiàn)遺漏重點(diǎn)內(nèi)容的現(xiàn)象，這樣一來復(fù)習(xí)效率就會(huì)變得低下，因此，教師要注重幫助學(xué)生在課堂上系統(tǒng)的整理知識(shí)。教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生自己整理知識(shí)的能力，在課堂上開展教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生就當(dāng)堂課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容列出簡(jiǎn)單的知識(shí)框架，培養(yǎng)學(xué)生自己思考自己動(dòng)手的能力。然后教師可以讓學(xué)生就知識(shí)框架進(jìn)行展示和分享，教師要及時(shí)指出學(xué)生錯(cuò)誤之處，幫助學(xué)生全面正確建立知識(shí)框架。

例如，在教授《雁門太守行》時(shí)，這首古詩(shī)本身的內(nèi)容不是很多，字?jǐn)?shù)篇幅相對(duì)來說都比較短小，但是它的內(nèi)涵卻是十分豐富的，教師在授課的過程當(dāng)中要引導(dǎo)學(xué)生重視古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生深入探索在古詩(shī)詞背后蘊(yùn)含的文化含義，深刻哲理。在開展這堂課的知識(shí)系統(tǒng)整理時(shí)，教師可以先為學(xué)生提供一個(gè)大概的方向。主要可以分為以下幾個(gè)部分，第一是作者的生平以及經(jīng)歷，第二是文中所涉及到的一些典故，第三是所使用的表現(xiàn)手法與技巧，第四是詩(shī)歌鑒賞。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從這四個(gè)方面去建立知識(shí)框架，并對(duì)框架進(jìn)行填充。

三、參考整理錯(cuò)題

在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些字詞的解釋辨析題，尤其是在文言文和古詩(shī)文當(dāng)中，很多詞的用法意義往往比較復(fù)雜，在考試當(dāng)中也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)。即使經(jīng)過了大量的練習(xí)，學(xué)生仍然會(huì)有出錯(cuò)的情況。這些內(nèi)容就是易錯(cuò)點(diǎn)，教師要幫助學(xué)生全面完善自己的知識(shí)，把這些容易出錯(cuò)的知識(shí)薄弱點(diǎn)進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的開端，教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成整理錯(cuò)題的好習(xí)慣整理錯(cuò)題能夠讓學(xué)生快速查漏補(bǔ)缺，并且在復(fù)習(xí)的時(shí)候能夠節(jié)約大量的時(shí)間。

例如，在教授《石灰吟》時(shí)，這首詩(shī)后兩句賞析是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)還有難點(diǎn)，并且在這首古詩(shī)當(dāng)中還有一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋以及用法是在考試當(dāng)中會(huì)經(jīng)常遇到的，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)做好筆記，然后教師可以針對(duì)所教授的內(nèi)容，去網(wǎng)上尋找一些簡(jiǎn)單的題目，在課堂上讓學(xué)生練習(xí)。在學(xué)生做題之后，教師要根據(jù)學(xué)生反饋的情況進(jìn)行講解，如果學(xué)生正確率高，那么教師就只需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，但是如果學(xué)生普遍對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握的不夠牢固，教師就要再著重仔細(xì)開展講解。

總之，新課改背景下要求教師關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生成長(zhǎng)為綜合素質(zhì)高的新青年，所以教師要在開展理論授課的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力等綜合能力。復(fù)習(xí)能力同樣是教學(xué)當(dāng)中的一項(xiàng)重點(diǎn)，能否及時(shí)有效地開展高效率復(fù)習(xí)關(guān)系到學(xué)生能否在考試當(dāng)中取得一個(gè)好成績(jī)，即使是在素質(zhì)教育的背景下，學(xué)習(xí)成績(jī)也是評(píng)價(jià)學(xué)生的一個(gè)非常重要的參考內(nèi)容。只有取得一定的分?jǐn)?shù)，學(xué)生才能夠順入的升入優(yōu)秀的初中，高中甚至大學(xué)。因此，教師要注重幫助學(xué)生在課堂上明確知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)來綜合提升學(xué)生的自主復(fù)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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