周乒乒

【摘要】關(guān)于小學(xué)語文教材的新增模塊“快樂讀書吧”，教師應(yīng)該如何“教”，學(xué)生該如何“學(xué)”成為了困擾小學(xué)語文教師的一大問題。在大幅擴展學(xué)生閱讀面，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生閱讀興趣的大背景下，應(yīng)該怎么樣彌補語文教材的局限性？小學(xué)語文教師應(yīng)該如何設(shè)計執(zhí)教“快樂讀書吧”呢，以下將對此進行分析？

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;“快樂讀書吧”;閱讀教學(xué);教學(xué)策略

前言：

“快樂讀書吧”作為小學(xué)統(tǒng)編版設(shè)置的一個重要教學(xué)模塊，主要提倡學(xué)生進行課內(nèi)外閱讀，教師要通過完善閱讀教學(xué)策略，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，希望學(xué)生能夠通過閱讀來發(fā)展思維能力和閱讀水平，提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力，擴大學(xué)生的知識面。如何提高小學(xué)統(tǒng)編版語文“快樂讀書吧”的教學(xué)效率，如何讓學(xué)生在快樂讀書中實現(xiàn)健康成長、全面發(fā)展成為教師亟待解決的問題。

一、采用多樣化的閱讀策略，提升閱讀水平

教師要想真正引導(dǎo)學(xué)生進行快樂讀書，就需要提升自己的閱讀教學(xué)水平和綜合能力，教師采用多樣化的閱讀策略來提升學(xué)生的閱讀興趣，如可以采用一些像展示圖像法、比較式閱讀法、趣味故事閱讀法等來豐富閱讀課堂的教學(xué)，使不同的教學(xué)方法在相互融合、相互協(xié)作的基礎(chǔ)上，讓小學(xué)語文閱讀教學(xué)變得更有趣。

例如，教師在進行“快樂讀書吧：十萬個為什么”的閱讀教學(xué)中，由于在科普讀物《十萬個為什么》一書中很多的問題和現(xiàn)象都是非常貼近生活實際的，所以，教師可以先讓學(xué)生思考：為什么蘋果削了皮放置一段時間后會變紅？為什么鐵會生銹？等現(xiàn)實問題，通過問題引發(fā)學(xué)生的思考。教師還可以鼓勵學(xué)生提出在生活中遇到的疑難，并進行一個小實驗的方式來驗證自己的推斷。這樣，學(xué)生的就能在提高閱讀能力和思考能力的同時也能收獲快樂。

二、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，激發(fā)閱讀興趣

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣在提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果方面是最基礎(chǔ)也是最關(guān)鍵的一點。對于“快樂讀書吧”模塊的教學(xué)來說，只有學(xué)生自身產(chǎn)生了強烈的興趣，才會主動進行閱讀，進而在閱讀中收獲樂趣、感受快樂，體驗閱讀的魅力。教師既可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段向?qū)W生展示生動、豐富的畫面來激發(fā)學(xué)生的興趣與主動性。

例如，教師在進行“快樂讀書吧：很久很久以前”的閱讀學(xué)習(xí)時，就可以通過多媒體教室的使用來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在課前，教師通過網(wǎng)絡(luò)搜集與神話故事相關(guān)的動畫片、電影等片段讓學(xué)生觀看，還可以在課后要求學(xué)生閱讀相關(guān)的故事書籍，讓學(xué)生在閱讀中真正有所收獲。這樣，學(xué)生在課前便對閱讀產(chǎn)生了積極的興趣，又在課堂上受到了多媒體動畫、電影等的感染，對《中國古代神話》中的故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、激勵學(xué)生把閱讀延續(xù)到課外

要想讓學(xué)生真正感受閱讀的趣味性，除了要激發(fā)他們的興趣之外，更要指導(dǎo)他們以科學(xué)、正確、有效的方式進行閱讀。教師可以根據(jù)“快樂讀書吧”欄目的推薦閱讀，合理設(shè)計與布置課外閱讀任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生制訂適合自己的課外閱讀計劃，讓學(xué)生帶著閱讀任務(wù)進行自主閱讀。同時，教師還要注重學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，使學(xué)生在閱讀的過程中獲得樂趣和成就感，從而養(yǎng)成把閱讀延伸至課外的習(xí)慣。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀民間故事時，可以依據(jù)民間故事的共性特征，來引導(dǎo)學(xué)生對其他類型的故事進行閱讀，使學(xué)生的閱讀更深入、更投入，體驗到更多的閱讀樂趣。還可以要求學(xué)生將從家長口中聽到的民間故事進行復(fù)述或整理，并在課堂上進行交流，教師對學(xué)生的閱讀體驗和總結(jié)進行評價，對學(xué)生的閱讀成果進行激勵，增強學(xué)生的成就感和自信心，使學(xué)生愿意讀、喜歡讀、主動讀。

四、組織開展豐富的閱讀交流活動

教師要教給學(xué)生更加多樣化的形式，支持學(xué)生進行廣泛的閱讀，豐富閱讀的趣味性和實踐性，強化學(xué)生基于閱讀而進行的心得交流獲得，讓課外閱讀更具開放性和共享性。這樣，學(xué)生能夠在交流活動中與同學(xué)互相推薦優(yōu)秀的書籍，分享自己的閱讀體驗，通過鼓勵學(xué)生交流閱讀進展和分享不同階段的感受，來共同剖析閱讀材料的內(nèi)容和思想，強化閱讀參與感的同時深化學(xué)生的理解和感受。

例如，教師可以組織開展一個“故事分享會”，教師根據(jù)學(xué)生的實際閱讀情況，組織學(xué)生選取合適的素材進行小劇場表演活動。學(xué)生可以根據(jù)故事情節(jié)進行表演，通過語言搭配上相應(yīng)的動作和表情，來進行表演，還可以根據(jù)自己的喜好對故事進行適當(dāng)?shù)母木幓騽?chuàng)作，增強學(xué)生的理解與寫作能力。

總結(jié)：

綜上所述，小學(xué)語文教師在組織和指導(dǎo)學(xué)生進行“快樂讀書吧”的閱讀教學(xué)時，一定要將學(xué)生的興趣放在首要地位，充分關(guān)注學(xué)生的閱讀需求，運用多樣化的閱讀教學(xué)策略，以滿足學(xué)生興趣和感受為重點，通過科學(xué)、合理的方式對學(xué)生進行有效指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠真正在課外趣味閱讀中感受到快樂。

參考文獻：

[1]夏曉紅.從“閱讀貼士”出發(fā)，開展“快樂讀書吧”活動[J].教學(xué)月刊小學(xué)版（語文），2021（04）：9-12.

[2]盛蘇捷.巧用“快樂讀書吧”推進整本書閱讀——談統(tǒng)編語文教材“快樂讀書吧”的教學(xué)策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2021（03）：97-98.