李培培

【摘要】在新時(shí)期下小學(xué)班主任的班級(jí)管理模式需要進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，促使班級(jí)管理向著良好的方向發(fā)展，讓小學(xué)生在和諧、平等和愉悅的班級(jí)氛圍中學(xué)習(xí)和生活。在進(jìn)行小學(xué)班級(jí)管理中可以通過(guò)明確班級(jí)奮斗目標(biāo)、德育教育、創(chuàng)建民主環(huán)境、班干部輪班制度的模式推動(dòng)班主任的班級(jí)管理工作的效率。促使每一名學(xué)生都能參與到班級(jí)管理中鍛煉自己的管理能力，提高自己的德育品質(zhì)，為了班級(jí)共同目標(biāo)而努力奮斗。從而全面推動(dòng)小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);班主任;班級(jí)管理

一、班級(jí)管理目標(biāo)的明確樹(shù)立學(xué)生奮斗的方向

在新時(shí)期下小學(xué)班主任可以通過(guò)制定明確的班級(jí)奮斗目標(biāo)，讓學(xué)生主動(dòng)的融入到班集體中向著共同的目標(biāo)努力奮斗，從而提升學(xué)生的凝聚力。倘若班級(jí)中沒(méi)有制定明確的奮斗目標(biāo)，會(huì)使學(xué)生找不到奮斗的方向，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活也會(huì)處于散漫的狀態(tài)。所以班主任首要的任務(wù)就是給學(xué)生制定明確的奮斗目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和能力確定自己在班級(jí)中所扮演的角色，充分的激發(fā)自己的潛能融入到班級(jí)活中，從而使班級(jí)營(yíng)造出積極向上、互相幫助、和諧融洽的氛圍。比如班主任可以通過(guò)開(kāi)展班級(jí)會(huì)議的方式和學(xué)生共同制定班級(jí)奮斗目標(biāo)，使學(xué)生找到今后奮斗和學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生們?cè)谂^斗的過(guò)程中形成良好的班級(jí)凝聚力，并且提升學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)和生活技能。另外班主任要引導(dǎo)學(xué)生形成集體意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到班集體對(duì)于自己的重要性，并且要融入到班集體中，在班級(jí)中相互影響、相互幫助共同發(fā)展。通過(guò)開(kāi)設(shè)集體教育活動(dòng)讓學(xué)生在和諧、融洽的班級(jí)氛圍中快樂(lè)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。是學(xué)生激發(fā)出自己的最大能力為班級(jí)做出貢獻(xiàn)，總是將集體榮譽(yù)、利益放到首要位置。在共同的奮斗目標(biāo)下不斷的提升和發(fā)展班級(jí)凝聚力。在濃厚的班級(jí)奮斗氛圍中也會(huì)促使學(xué)生融入到班級(jí)目標(biāo)的奮斗中，使其在學(xué)習(xí)和生活中不斷的反思自己的行為，加強(qiáng)對(duì)自己行為的管理和約束，從而提升班主任的班級(jí)管理工作效率

二、德育活動(dòng)的開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

一個(gè)環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的影響非常大。通過(guò)對(duì)以往的教學(xué)實(shí)踐分析發(fā)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展可以促進(jìn)德育工作的落實(shí)，[1]所以班主任在開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，利用班會(huì)、娛樂(lè)活動(dòng)等形式創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的德育教育環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)的參與到活動(dòng)當(dāng)中去體驗(yàn)德育教育的思想和價(jià)值。從而將德育意識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的行為。如此一來(lái)不僅對(duì)學(xué)生起到精神層面的教育，還可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，全面的推動(dòng)學(xué)生行為素質(zhì)的培養(yǎng)落實(shí)德育教育的目標(biāo)。比如教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放關(guān)于德育教育的紀(jì)錄片，如《可愛(ài)中國(guó)》，讓學(xué)生在觀看視頻中中國(guó)新農(nóng)村建設(shè)和發(fā)展的形式，使學(xué)生自覺(jué)的樹(shù)立起要為家鄉(xiāng)的建設(shè)而學(xué)習(xí)的目標(biāo)。另外教師可以組織學(xué)生到郊外感受大自然并體會(huì)農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展變化，在參觀農(nóng)村的環(huán)境中形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。并且將經(jīng)濟(jì)建設(shè)和環(huán)保關(guān)系相結(jié)合，以德育視角來(lái)觀察和分析農(nóng)村的建設(shè)。從而更好的落實(shí)德育教育的效果，讓學(xué)生樹(shù)立自主意識(shí)遵守班級(jí)的制度參與到學(xué)習(xí)中，為了今后遠(yuǎn)大的聯(lián)想為努力奮斗。

三、營(yíng)造民主班級(jí)氛圍

小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作包括很多的內(nèi)容，我們要以民主的精神去決策班級(jí)中大小不同的事務(wù)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生都參與到班級(jí)事務(wù)中，從而使班級(jí)管理效率更為高效。班主任可以通過(guò)定期開(kāi)展“班級(jí)管理民主評(píng)議會(huì)”來(lái)共同商議和決策班級(jí)的大小事務(wù)，每一名學(xué)生都有表達(dá)自己觀點(diǎn)的權(quán)力。并且要對(duì)下一周的班級(jí)管理工作的開(kāi)展模式要進(jìn)行共同的研討，針對(duì)于當(dāng)前班級(jí)管理中的不足以及下一步的管理計(jì)劃要進(jìn)行深入的研討，從而促進(jìn)班級(jí)管理工作效率的提升。此外班級(jí)中可以設(shè)置“意見(jiàn)箱”，班級(jí)中的學(xué)生可以將自己對(duì)班級(jí)的管理意見(jiàn)以文字的形式投入到意見(jiàn)箱中，以此來(lái)體現(xiàn)班級(jí)管理制度的民主性。要想更好的構(gòu)建出民主、平等的班級(jí)管理氛圍，可以組織學(xué)生開(kāi)展交流活動(dòng)讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受，并共同討論班級(jí)中事物管理的模式。比如可以通過(guò)“班級(jí)管理民主評(píng)議會(huì)”在商討班級(jí)紀(jì)律的維護(hù)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。首先要對(duì)本周班級(jí)中的紀(jì)律情況和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，找出班級(jí)管理中的不足。其次和學(xué)生們共同的討論分析下一步的紀(jì)律開(kāi)展方案，在討論的過(guò)程中提出同桌相互監(jiān)督、分組的形式進(jìn)行班級(jí)管理方案，我們要根據(jù)班級(jí)紀(jì)律的實(shí)際情況采用合適的方案，從而提高班級(jí)管理紀(jì)律的質(zhì)量。

四、輪換班干部管理制度

班干部可以協(xié)助班主任進(jìn)行班級(jí)管理，是班主任和班級(jí)學(xué)生之間溝通的重要途徑。然而在以往的班級(jí)管理過(guò)程中班干部一般是由少數(shù)幾個(gè)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)，這會(huì)導(dǎo)致有些班干部出現(xiàn)驕傲自滿(mǎn)的情緒。[2]針對(duì)于這種情況要對(duì)班干部的人選進(jìn)行重新的思考，可以采用輪流擔(dān)任班干部的方式落實(shí)班級(jí)管理目標(biāo)。讓其他同學(xué)也參與到管理能力鍛煉中。采用班干部輪換制度使班級(jí)中每一名學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，使他們的能力得到充分的鍛煉。在實(shí)際的實(shí)行中，可以讓班級(jí)中不同特點(diǎn)的學(xué)生發(fā)揮出自己的能力進(jìn)行班級(jí)管理，從而有效的鍛煉和提升他們的管理能力。班干部輪換可以以一個(gè)月為一個(gè)期限，把不同條件的學(xué)生分配到適合的干部崗位上，如此的方式不但可以避免學(xué)生長(zhǎng)期擔(dān)任班干部出現(xiàn)驕傲自滿(mǎn)的心理，還可以鍛煉沒(méi)有自信的學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)和管理信心。使每一名學(xué)生都能得到充分的鍛煉，全面的提升班主任管理工作的質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：

在新時(shí)期的環(huán)境下，小學(xué)班主任作為班級(jí)管理工作的關(guān)鍵人物，要擔(dān)任起班級(jí)發(fā)展的重要任務(wù)，通過(guò)多種多樣的方式開(kāi)展班級(jí)管理工作，促使每一名學(xué)生在班集體中鍛煉自己提升自己，從而推動(dòng)班級(jí)管理質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵小麗. 新時(shí)期小學(xué)班主任工作的創(chuàng)新管理思路研究[A]. 重慶市鼎耘文化傳播有限公司.2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（重慶會(huì)場(chǎng)）論文集[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：3.

[2]范宇敏.新時(shí)期小學(xué)班主任工作的創(chuàng)新管理思路分析[J].下一代，2020（03）：62-63.