芝玲玲

摘 要：隨著新課改的深入實(shí)施，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)正在成為當(dāng)下的主旋律，大力倡導(dǎo)構(gòu)建合作、自主以及探究性的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效性，既需教師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主體性與積極性，還需引導(dǎo)學(xué)生在參與整個學(xué)習(xí)中分析知識、探究知識、實(shí)踐知識，主動建構(gòu)自我的知識體系，不斷形成自主思考、自主探索、合作交流等綜合能力以及技術(shù)素養(yǎng)，筆者就此做一探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);有效性;策略;探析

小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性意味著既關(guān)注學(xué)生獲得的基本知識與技能，同時也關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度以及價值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展，真正使得學(xué)生學(xué)有所獲。課堂教學(xué)的有效性著重體現(xiàn)在教師作為引導(dǎo)者、組織者的有效引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。因此，教師切實(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計有效的教學(xué)目標(biāo)，通過課堂教學(xué)的有效展開，不斷促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和欲望，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究以及合作交流中不斷獲得新知識，從而提升教學(xué)的有效性。

一、合理制定教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)有的放矢

為了提升信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，首先教師對教材進(jìn)行全面分析教材的要求、排版意圖以及新舊知識的遷移，新知識的重難點(diǎn)等，做到認(rèn)真學(xué)習(xí)，精細(xì)研究，充分吃透各個章節(jié)以及各單元中的知識點(diǎn)，在開展教學(xué)時統(tǒng)籌駕馭、游刃有余，并且對相關(guān)知識的技能教授做到融會貫通、舉一反三。教學(xué)目標(biāo)的制定還在于教師充分地了解學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，對班級全體學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣、態(tài)度以及已有的知識基礎(chǔ)、接受能力等進(jìn)行全方位了解，由此對一些學(xué)生的愛好與興趣、理解力、知識水平做到全盤掌握，教師才能在教學(xué)中真正做到胸有成竹。圍繞教材以及學(xué)生學(xué)情，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，才能保證教學(xué)的針對性。

二、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的內(nèi)生動力，也是學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程，不斷接受快樂教育的根源，興趣也使得學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)。小學(xué)生生性活潑好動，對新鮮事物充滿了好奇心，結(jié)合這一身心特點(diǎn)，在課堂教學(xué)伊始，通過新穎的導(dǎo)入方法，引發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)制作簡單漫畫這一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，先在大屏幕上展示了學(xué)生喜聞樂見的動畫片畫面，“熊大熊二”、“喜羊羊和灰太狼”“葫蘆娃”等，學(xué)生的興趣立刻被點(diǎn)燃，注意力高度集中。就此，教師通過問題引入新課，“同學(xué)們，這些動畫片都是大家喜愛的動畫。你知道動畫片是怎么制作而成的嗎？讓我們一起了解了解，看看我們是不是也可以變成動畫片的制作者?！庇纱耍瑢W(xué)生表現(xiàn)出了極大興趣，認(rèn)真聽教師講課。精彩的導(dǎo)入也為后續(xù)教學(xué)打好了伏筆。

三、創(chuàng)設(shè)適宜情境，助力有效教學(xué)

在信息技術(shù)課中，通過情境的創(chuàng)設(shè)，不斷拓展知識，激發(fā)學(xué)生興趣，引領(lǐng)學(xué)生融情入境，漸次培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)網(wǎng)站制作入門這一課時，教師與生活中的網(wǎng)站緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生進(jìn)入到各個網(wǎng)站欣賞的情境，從大屏幕上一一打開幾個網(wǎng)站，甘肅少年兒童出版社的網(wǎng)頁，動物園的網(wǎng)頁等，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，并說一說最喜歡哪一個，理由是什么？學(xué)生瀏覽這些真實(shí)網(wǎng)頁，對“如何設(shè)計制作的”充滿學(xué)習(xí)期待，這也為后續(xù)的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在掌握了基本的網(wǎng)站創(chuàng)建制作技術(shù)后，教師創(chuàng)設(shè)小組競賽情境，讓各小組建立新的站點(diǎn)，同時展開比賽，看哪一組的網(wǎng)頁美觀而且功能齊全，由此也調(diào)動了學(xué)生的主動性、積極性，更激發(fā)了思維活力和創(chuàng)新意識。

四、設(shè)計有效任務(wù)，提升自主參與性

信息技術(shù)課最大的一個特點(diǎn)就是實(shí)踐性，通過一定任務(wù)的設(shè)計分配，使得學(xué)生動腦、動手，積極探索完成。教師在設(shè)計任務(wù)時富有趣味，才能激發(fā)學(xué)生的興趣以及創(chuàng)作欲望，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。信息技術(shù)課上通常采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，比如在教學(xué)制作演示文稿的內(nèi)容時，教師通過邊講邊演示，為學(xué)生介紹知識，圍繞學(xué)生的認(rèn)知興趣引發(fā)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中。而在掌握了簡單演示文稿基本操作程序后，讓學(xué)生自己制作一張幻燈片，并且對學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生加以點(diǎn)評。教師引導(dǎo)學(xué)生先看看Power Point動畫演示，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到其世界中，了解編制方法。而在之后的學(xué)習(xí)“表格版式”運(yùn)用中，讓學(xué)生每人制作一張個性化課表，完成后大家進(jìn)行對比，看看誰的最漂亮、最美觀。通過設(shè)計實(shí)用性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，一方面是對所學(xué)的技術(shù)、制作流程進(jìn)行理解，鞏固應(yīng)用，同時也增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力。

五、尊重學(xué)生差異，設(shè)計分層任務(wù)

小學(xué)生的認(rèn)知水平有所不同，因此在設(shè)計任務(wù)時尊重學(xué)生差異，通過不同任務(wù)的設(shè)計滿足不同層次學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。以設(shè)計基本學(xué)習(xí)任務(wù)、提高型學(xué)習(xí)任務(wù)以及星級學(xué)生任務(wù)與不同認(rèn)知水平的學(xué)生層次相匹配。思考力不足、理解力不強(qiáng)、動手能力較差的學(xué)生要求完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)，以夯實(shí)基礎(chǔ)為主;能理解基礎(chǔ)知識、掌握技能一般的學(xué)生，完成提高型學(xué)習(xí)任務(wù)，漸次提升這部分學(xué)生的運(yùn)用能力和制作水平;而對于思維敏捷、技能水平高、創(chuàng)新意識強(qiáng)的學(xué)生，則是分配星級學(xué)習(xí)任務(wù)，拓展這部分學(xué)生思維，激發(fā)其創(chuàng)新意識，往更深層次邁進(jìn)。采取分層任務(wù)，使得不同認(rèn)知水平的學(xué)生都能“跳一跳、摘桃桃”。

六、對當(dāng)下信息技術(shù)教育思考

信息技術(shù)教學(xué)首先以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)作為重要的一部分內(nèi)容，在對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)技能培養(yǎng)的同時，還需對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育加以培養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，而不是整天沉溺于游戲中的虛擬世界，耽誤學(xué)習(xí)甚至影響前程。當(dāng)前，隨著信息技術(shù)更新迭代迅速，信息教育技術(shù)教育需不斷地從形式上、內(nèi)容上進(jìn)行與現(xiàn)實(shí)相符的調(diào)整，同時做好與其他學(xué)科的融合發(fā)展，真正讓信息技術(shù)教育不單純是一門課程，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本方法，提升信息技術(shù)素養(yǎng)，同時將信息技術(shù)滲透到各個學(xué)科中以及學(xué)生的生活中，利用其最大的優(yōu)勢推進(jìn)教育的發(fā)展。

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