袁義遠(yuǎn)

摘要：英語閱讀理解能力是學(xué)習(xí)好英語的基礎(chǔ)，并且它在初中的英語學(xué)習(xí)與考試中占有很大的比例。因此，在初中的英語教學(xué)中，英語老師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)同學(xué)的實(shí)際情況，采取積極的有效的方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)初中英語，提高英語閱讀理解能力的興趣。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀理解能力;提升策略

引言：在初中英語的學(xué)習(xí)過程中，英語閱讀理解占了英語分?jǐn)?shù)很大的比例。但是，通過研究調(diào)查，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)大部分初中生的英語閱讀理解的分?jǐn)?shù)并不是特別高，這反映出來現(xiàn)在大部分初中生的閱讀理解能力并不是很強(qiáng)。我們不禁會(huì)產(chǎn)生疑問：初中生出現(xiàn)這種情況的原因是什么呢？以及我們采取什么樣的方式才能提升學(xué)生的英語閱讀理解能力呢？而這些，都是需要英語老師去親身實(shí)踐與探究的。

一、初中學(xué)生提升英語閱讀理解能力面臨的問題

初中生在提升英語閱讀理解能力方面一直面臨著許多問題，比如：學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，學(xué)習(xí)方式問題，個(gè)人能力問題......這些都會(huì)影響初中生提升英語閱讀能力。但我認(rèn)為主要有兩個(gè)方面的影響，一個(gè)是內(nèi)部因素，一個(gè)是外部因素。

內(nèi)部因素主要與學(xué)生自身的性格與思維能力有關(guān)，邏輯與抽象思維比較弱的學(xué)生的閱讀理解能力比較差。另外，許多人可能在沒有接觸與學(xué)習(xí)英語之前，認(rèn)為英語是屬于文科的知識(shí)，所以學(xué)校里一直會(huì)有男生英語不好，女生英語好的說法，但是，這是對(duì)英語的片面理解，英語并不是只屬于文科的，對(duì)于英語的翻譯問題可以偏向于文科，然而對(duì)于英語的閱讀理解能力則更加的考察學(xué)生的邏輯思維能力。

外部因素主要與學(xué)生從小接受的教學(xué)思想與教學(xué)方式有關(guān)。初中生從小學(xué)開始就開始接觸英語，但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中他們所接觸的每一個(gè)老師的教學(xué)方法并不是相同的，這就造成每一個(gè)同學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法并不是相同的，也就導(dǎo)致有點(diǎn)學(xué)生會(huì)形成正確的英語學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)方法，但有的同學(xué)依然沒有找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，使自己的英語成績(jī)始終沒有起色。

二、初中英語閱讀理解能力提升策略

（一）教師要能根據(jù)自己的英語教學(xué)總結(jié)技巧

英語教師在初中生提升閱讀理解能力方面占著重要的作用，因此，這就需要老師著力提升自身的教學(xué)能力與總結(jié)能力，使自己可以根據(jù)自己的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一些有用的高效的提升學(xué)生閱讀理解能力的策略，并將它們教授給學(xué)生們。

（二）讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語中的美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

世間的萬事萬物都具有美的特征，英語當(dāng)然也不例外，在英語中也蘊(yùn)含著無與倫比的美。而英語老師最需要做的就是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語中的美的能力，只有這樣，才能減少他們對(duì)于學(xué)習(xí)英語的恐懼，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語中的美可以有多種方式，也可以借助多種工具。比如：老師可以借助一些比較簡(jiǎn)單的英文歌曲讓學(xué)生感受英語中的美，也可以借助電影等方式。總之，老師要培養(yǎng)他們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和心靈，讓他們用自己的眼睛去看，用心去感受。

（三）做好監(jiān)督，幫助打好學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)

單詞是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)好英語的橋梁與靈魂，老師要高度重視學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)，并將單詞的重要性這一觀念灌輸?shù)矫恳晃粚W(xué)生的心里。單詞的學(xué)習(xí)主要分為聽，讀，寫三個(gè)部分，它們都是環(huán)環(huán)相扣的，每一個(gè)部分都在學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的過程中起著重要的意義。因此，老師要根據(jù)學(xué)習(xí)單詞的不同階段提出不同的有助于學(xué)生記憶的學(xué)習(xí)方法。比如：對(duì)于“讀”這一部分的學(xué)習(xí)，就要求老師在教授學(xué)生單詞是不要一味的只是自己教了幾遍，然后就讓學(xué)生跟著你讀，這種方式并不能讓我們了解學(xué)生是否真正掌握了單詞的讀法，因此，老師可以在教完單詞的讀法后，提問一部分同學(xué)，看他們是否可以完全正確的讀出單詞，這種方法可以輕易的發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否真正的學(xué)會(huì)單詞的讀法。而這，又對(duì)學(xué)生的“聽”與“寫”起著重要的作用。

（四）加強(qiáng)學(xué)生閱讀，背誦英語文章的力度

加強(qiáng)學(xué)生閱讀或背誦英語教材里的英語文章以及一些相關(guān)的英語資料的力度可以提升學(xué)生的閱讀理解能力。通過閱讀或背誦一些優(yōu)秀的英語文章不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的單詞，而且還能提高學(xué)生的口語水平，更重要的是它還可以提升學(xué)生的語感，從而潛移默化的提升著學(xué)生對(duì)于英語文章的閱讀理解力。因此，老師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間，采取一定的方式，加強(qiáng)學(xué)生閱讀或背誦英語內(nèi)容的練習(xí)。比如：在英語講課的時(shí)候，老師可以采取提問學(xué)生站起來閱讀英語課文的方式來訓(xùn)練學(xué)生。在課下的時(shí)候，老師可以經(jīng)常給學(xué)生布置一些簡(jiǎn)短的背誦課文的作業(yè)，這能夠督促學(xué)生完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)并進(jìn)行英語閱讀的練習(xí)，從而提升學(xué)生的閱讀理解能力。又或者，學(xué)校也可以經(jīng)常組織一些英語演講比賽，英語講故事大賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生去說英語。

結(jié)束語：隨著中國(guó)在世界上的地位越來越重要，國(guó)家對(duì)于學(xué)生英語的學(xué)習(xí)更加重視，同時(shí)英語作為一門對(duì)外交往的語言，在我們學(xué)習(xí)過程與生活過程中都占有很重的比例，因此，我們各方面要共同努力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好英語，提升英語閱讀理解能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞婭.初中生英語閱讀理解能力的提升策略探析[J]《新課程研究.下旬》2018年第08期