甘漢瑩 季偉

摘要：從目前的教育環(huán)境來看，高等院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)逐漸出現(xiàn)了認(rèn)識(shí)本位主義和發(fā)展活力不足等一系列負(fù)面問題，這對(duì)于民辦應(yīng)用型本科高等院校提升綜合實(shí)力，打造現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式造成制約。在此背景之下，本文首先闡述了應(yīng)用型本科高等院校現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的目的，并在深入分析其現(xiàn)存問題的基礎(chǔ)上提出了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的現(xiàn)實(shí)路徑。

關(guān)鍵詞：民辦高校;現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院;學(xué)院建設(shè);高等院校;應(yīng)用型本科

1、民辦應(yīng)用型本科高等院?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的目的

1.1打通產(chǎn)教融合壁壘

綜合性大學(xué)建設(shè)的模式是應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型前的模型，主要是以學(xué)科專業(yè)開展，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，有少部分是對(duì)接產(chǎn)業(yè)進(jìn)行展開的。本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變時(shí)，要明確其主要是轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的類型，要把辦學(xué)思路進(jìn)行轉(zhuǎn)變?yōu)殚_展地方經(jīng)濟(jì)的目的，以產(chǎn)教融合校企的合作為目的。

1.2提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型本科院校的主要目的是要提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，要達(dá)到人才與市場(chǎng)需求有效對(duì)接。目前來說，科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型都是很快的，社會(huì)人才供需已經(jīng)從高校主導(dǎo)變?yōu)槭袌?chǎng)主導(dǎo)。因此，轉(zhuǎn)型的本科院校要實(shí)現(xiàn)校企融合型的教育模式，為社會(huì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.3激發(fā)事業(yè)開活力

應(yīng)用型本科是目前社會(huì)提出來的辦學(xué)新思路，傳統(tǒng)辦學(xué)的觀念給了應(yīng)用型本科院校很多阻力，因此，在轉(zhuǎn)型時(shí)，要對(duì)存量以及增量方向進(jìn)行協(xié)調(diào)與調(diào)整。與此同時(shí)，要調(diào)動(dòng)多方積極性，激發(fā)事業(yè)并注入新活力。

2、民辦應(yīng)用型本科高等院?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)存在的問題

2.1認(rèn)識(shí)本位主義

認(rèn)識(shí)本位主義大致有以下幾種類型，首先是產(chǎn)業(yè)學(xué)院自身導(dǎo)致的認(rèn)識(shí)本位主義，通俗來講，這種現(xiàn)象是由于認(rèn)識(shí)主體多由自身的認(rèn)知水平出發(fā)對(duì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的定義進(jìn)行理解。其次是對(duì)于應(yīng)用型本科高?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的認(rèn)識(shí)本位主義，從應(yīng)用型高校的背景來看，多是近年專升本或是新設(shè)置的院校，相較于老牌本科院校，其仍存在較大差距。而在這些院校發(fā)展過程中，容易從自身出發(fā)進(jìn)行決策，從而誘發(fā)認(rèn)識(shí)本位主義。最后，對(duì)于現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院自身特色認(rèn)識(shí)的本位主義，這是由于缺乏統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)而引發(fā)的?？偠灾J(rèn)識(shí)本位主義的產(chǎn)生與產(chǎn)業(yè)學(xué)院缺乏統(tǒng)一理論而導(dǎo)致的。

2.2可持續(xù)開展問題

目前，在產(chǎn)業(yè)學(xué)院的分工和主體已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，但是在其角色定位以及組織體系等方面的研究結(jié)果仍是眾口難調(diào)的。與此同時(shí)，我國(guó)不斷強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育和普通教育的平等地位，而這種不同方面的展開也促使了主觀認(rèn)知和實(shí)際效用方面的差異，從而誘導(dǎo)一部分普通高校的學(xué)生向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。但是，應(yīng)用型高?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)仍然受到辦學(xué)能力的制約，不僅導(dǎo)致了應(yīng)用能力培養(yǎng)和理論培養(yǎng)之間的矛盾。除此之外，應(yīng)用型高校現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)也會(huì)面臨招生和就業(yè)之間的矛盾，而從長(zhǎng)期來看，這種矛盾的存在將會(huì)誘發(fā)人才流動(dòng)和定向培養(yǎng)之間矛盾的產(chǎn)生。

3、建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的幾點(diǎn)建議

3.1考慮多主體辦學(xué)，兼顧利益共同體

產(chǎn)業(yè)學(xué)院可以由高校、政府部門、企業(yè)等構(gòu)成，要找到每一方的利益平衡點(diǎn)，才能使得產(chǎn)業(yè)學(xué)院作用最大化，只有兼顧利益共同體，產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展才能得以保障。高校的作用是：提高人才培養(yǎng)，進(jìn)行科學(xué)研究并要服務(wù)社會(huì)。利益平衡點(diǎn)是：獲得資金支持，加快技術(shù)轉(zhuǎn)化的速度，優(yōu)化應(yīng)用型院校的專業(yè)設(shè)置，提高師生的實(shí)踐能力等。政府部門的作用：要推動(dòng)校企合作相關(guān)的法律法規(guī)，建立專門的校企合作的機(jī)構(gòu)，主要負(fù)責(zé)考核、監(jiān)督等。利益平衡點(diǎn)：解決國(guó)家就業(yè)問題，增加教育資源等。企業(yè)的作用是：提供實(shí)習(xí)以及就業(yè)的崗位，課程設(shè)計(jì)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)要提供實(shí)踐環(huán)境等，利益平衡點(diǎn)：降低研發(fā)成本以及提高企業(yè)員工的核心素質(zhì)。

3.2優(yōu)化資源整合，實(shí)現(xiàn)價(jià)值倍增

傳統(tǒng)的校企合作，一般是由企業(yè)提供資金，因此，高校方比企業(yè)方熱情，這不利于校企合作目的的達(dá)成。近年，有很多企業(yè)在本地教育廳的支持下主動(dòng)與產(chǎn)教進(jìn)行溶解，并且聯(lián)合高校創(chuàng)辦了新的校企專業(yè)，為企業(yè)提供更多專業(yè)性人才。企業(yè)的主動(dòng)配合有利于高校和企業(yè)的有效合作，達(dá)到價(jià)值倍增的效果。與此同時(shí)，要注重建立創(chuàng)新機(jī)制，提升產(chǎn)業(yè)學(xué)院活力優(yōu)勢(shì)。產(chǎn)業(yè)學(xué)院是近幾年剛發(fā)展起來的新型教學(xué)平臺(tái)，傳統(tǒng)的校企合作沒有規(guī)范的制度，所以，全新的產(chǎn)業(yè)學(xué)院想要實(shí)現(xiàn)校企合作，就要?jiǎng)?chuàng)立創(chuàng)新機(jī)制，產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展提供保障。

4、總結(jié)語

總而言之，隨著教育改革的不斷深化，我國(guó)逐漸重視應(yīng)用型高校的微觀建設(shè)，在這樣的背景之下，探討如何促進(jìn)產(chǎn)教融合模式對(duì)于教育事業(yè)和社會(huì)的發(fā)展有著重要意義。因此，本文將從應(yīng)用型高等院?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的目的出發(fā)，通過敘述認(rèn)識(shí)本位主義和可持續(xù)開展兩個(gè)方面的問題旨在提出促使其發(fā)展的現(xiàn)實(shí)路徑。

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課題：廣東科技學(xué)院2020年度校級(jí)科研項(xiàng)目“新工科背景下應(yīng)用型本科院?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)路徑研究”（GKY-2020KYYBW-8）