楊華容

摘要：初三是初中教育管理中最重要、最關(guān)鍵的一年，同時也是班主任實施班級管理的重頭戲。初三學子面對著升學問題，同時他們的自主意識明顯提高，逆反心理加強。要搞好初三畢業(yè)班班主任管理工作，需要我們的班主任老師有高度責任心和使命感，在工作中講究運用科學合理的管理方式對班集體實施科學管理，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)掘?qū)W生的學習潛能。從多維角度做好班級管理工作，切實關(guān)愛每一個學生。

關(guān)鍵詞：初三畢業(yè)班;班主任工作;班級管理

前言：初三階段是學生在整個中學學業(yè)時期一個較為重要和特殊的階段，是學生在人生道路上將要面對的一個重要十字路口，它的走向甚至影響到一名學生在未來幾十年的發(fā)展。身為一名初中畢業(yè)班的班主任，所面臨的不僅僅是紛繁復雜的教育教學與管理工作，還承受著來自于各方面的殷殷期望、任重而道遠。

一、班主任要注意自身素質(zhì)的提高

不少初三班主任認為自己帶過不少畢業(yè)班，有著充分的工作經(jīng)驗，而固步自封、不思進取。對于班級總以過往已有的經(jīng)驗來管理，這是不可取的。時代是在發(fā)展的，老舊的思想、陳舊的觀念，是無法贏得學生的喜愛。每一屆或每一個班級的學生都會受到來自社會、家庭及自身情況等不同的影響，在思維方式、行為習慣上都有著各自不同的特點，初三學生對待班主任這個日日相伴的“領(lǐng)導者”，有著各自不同的“挑剔性”。要得到學生的喜愛與尊重，我們應(yīng)與時俱進、不斷地去提高和改善自身的教育理念、專業(yè)素養(yǎng)，重視自身品德因素、才能因素和情感因素的培養(yǎng)和完善。我們應(yīng)以終身學習為目標，增強對自我教育能力的認識，將自己的主導作用與學生的主體作用做到完美地統(tǒng)一，從而不斷提高自己在學生心中的威信，順利地幫助學生完成初三的學業(yè)。

二、班主任要注重班委會建設(shè)、班干部團隊的培養(yǎng)

班主任老師的管理理念、管理舉措都是由班委會、班干部去具體落實與監(jiān)督，因此，培養(yǎng)一批得力的班級代表和班干部就變得格外的重要。在對班干部和班代表的選拔時，并非一定只是選拔成績突出的同學，我們要側(cè)重于責任感強、工作熱忱高這些特質(zhì)，要考慮他們在同學中是否有威信、有影響力、有人緣，不怕苦、不怕累這些都是要考慮到的特質(zhì)。在對他們培訓時，要使他們懂得，初三學年學業(yè)繁重、要成為老師的得力助手，他們的工作職能不全局限于管理、而服務(wù)于全體同學才是重中之重，只有少說多做，甘于奉獻才能得到大家的認可和信服。

三、班主任要注重對學生日常行為、學習習慣的養(yǎng)成

正處在青春期的初三的孩子們，容易躁動不安，心態(tài)很不平穩(wěn)，容易陷于迷惘，對外界事情又很敏感，并且其固有的行為習慣和思維方式是很難在一朝一夕內(nèi)就會改掉的。因此身為班主任，應(yīng)該定期組織開展主題班會，讓學生互相交流、體會遵規(guī)守紀的必要性，在思想上引導學生有更深刻的認識。我們應(yīng)在實際工作中多觀察，及時發(fā)現(xiàn)實際存在的問題，狠抓平時學習、生活中的不良現(xiàn)象。本著寬容但不縱容的原則，與孩子們溝通談心，排解問題，及時把握事件的苗頭，防微杜漸，防患于未然，為初三后期緊張而繁忙的學習生活奠定一個穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

四、班主任要注重對學生心理健康的輔導

隨著中考的鄰近，學生心理問題多數(shù)體現(xiàn)在考試焦慮和學習動力不足兩個方面。作為班主任要細心地觀察，及時發(fā)現(xiàn)學生的心理障礙。教會學生正確認識自己：不是每一個人都會考上高中、考上高中不是人生的唯一出路，不要將考試的成績作為衡量自己能力的唯一標準，正確地看待得與失，盡力而為、問心無愧即可。使學生懂得，適當?shù)慕箲]可以合理地轉(zhuǎn)化成為良好的學習動機，要學會調(diào)節(jié)好自己的心理壓力，將壓力變?yōu)閯恿?。幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生健全的人格、成熟的心態(tài)、堅強的意志也是初三班主任工作的重點之一。教會學生懂得，要先學會做人、再學會做事。

五、班主任要加強與科任教師的溝通

初三的教育教學工作依靠的是班科任之間的共同協(xié)作，不是班主任獨立能夠完成的。我們平日要加大與科任教師的溝通，從側(cè)面了解自己班級學生的情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。每次考試結(jié)束，科任之間要共同分析考情、研究下一步的工作側(cè)重點，幫助個別學生杜絕偏科現(xiàn)象，給予相應(yīng)的學法指導。班主任每日要協(xié)調(diào)好各個學科的作業(yè)布置，以免作業(yè)過多，使學生產(chǎn)生“無力感”，導致抄襲作業(yè)現(xiàn)象的發(fā)生。

六、班主任要注重對“后進生”的轉(zhuǎn)化

每一個初三班級都會有一些升不了學的“后進生”，對待他們，班主任應(yīng)該抱有“不嫌棄、不拋棄、不放棄”的原則，我們要大膽地啟用他們，使他們也參與到、承擔起班級的管理工作中，促使他們在管理工作中克服自己的不良行為習慣，給他們創(chuàng)造實現(xiàn)自我價值、塑造良好形象的舞臺。我們要做學生的知心朋友，摒除學生與我們之間的心理隔閡，讓學生從情感上接納我們，站在學生的立場上審視問題，和學生真心溝通，對他們要多點寬容、多點尊重，多點理解，在學生身上傾注更多的心血，發(fā)掘他們的優(yōu)點，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。我們要正視學生的學習能力，做到因人而異，因材施教，培育他們的成就感、責任感。哪怕是一點點的進步，我們也要發(fā)自內(nèi)心地表揚，從而增強他們前進的動力，幫助他們擺脫自卑感，轉(zhuǎn)變他們的學習態(tài)度。

七、班主任不能忽視了對“學困生”的培養(yǎng)

隨著中考的不斷迫近，對于在一次次的模擬考試中飽受著挫折與痛苦的那些“可上可下”的學生，班主任應(yīng)給予其及時的學法指導。幫助他們找出適合自己的復習方法，重視課堂聽講，提高課堂聽課的質(zhì)量。幫助他們制定合理的復習計劃、提高復習效率，將側(cè)重點傾向于基礎(chǔ)知識，充分掌握教材中的70%。幫助他們建立錯題庫、整理學習資料，找病根、尋規(guī)律，反思和總結(jié)錯誤。及時做好他們的心理疏導工作，減輕他們的學習壓力、克服焦慮心理，多支持、多鼓勵。

八、班主任要注重與家長的溝通

班主任要利用家長會、家訪、電話交流、微信QQ交流、微信QQ群交流、釘釘平臺等手段：指導父母鼓勵自己的子女，樹立起吃苦意志、備考意識，并作好接受壓力、承受挫折的心理準備。指導父母正確看待孩子成長中的缺點，不給孩子做過高的定位，多給孩子創(chuàng)造輕松的學習氣氛，多給予孩子正面的引導，少給過多的壓抑與埋怨。同時指導父母做孩子的"傾聽者"，在孩子煩躁時坐下來聽他說說話，讓他盡情宣泄心里的煩悶，調(diào)整好狀態(tài)，以備再戰(zhàn)。

結(jié)語：總而言之，身為一個初三畢業(yè)班班主任，應(yīng)該尊敬、喜歡和嚴格要求每一個學生，以崇高的道德、淵博的學識、富于啟發(fā)式的教學、廣泛的學習興趣、去樹立自己在學生心目中的嚴師益友形象，讓每個學生都得到良好的發(fā)展。

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