沈世廣

摘要：隨著社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，人們?nèi)找嬉庾R到了審美意識發(fā)展的必要性。為促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)審美意識和審美能力，并健全學(xué)生的性格，教師必須從美育課程中訓(xùn)練學(xué)生的審美能力。當(dāng)前，部分學(xué)校教師針對美術(shù)課程對于培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要意義沒有進(jìn)一步認(rèn)識，且部分老師的教學(xué)方法比較單一，這也對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。本文主要分析了當(dāng)前初中美術(shù)教育面臨的問題，并研究培育初中生審美能力的對策。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);審美能力

前言：在初中美術(shù)課程中，通過鍛煉學(xué)生的審美能力，可促進(jìn)學(xué)生更加完善地形成個(gè)性，培育正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在以往的初中美術(shù)課程中，部分老師對學(xué)生審美能力的訓(xùn)練沒有注意。要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，老師就必須發(fā)揮美術(shù)教育的功能，并幫助學(xué)生意識到培養(yǎng)審美能力的重要意義。

一、初中美術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.部分師生對美術(shù)不夠重視

在以往的初中教育中，部分老師和學(xué)校都沒有注意美術(shù)教育問題，對美術(shù)教育也沒有合理的認(rèn)識。在以往的中學(xué)美術(shù)教育中，大部分老師總是選擇以簡單地照本宣科式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這也直接造成了部分學(xué)生對繪畫學(xué)習(xí)的積極性不足，學(xué)習(xí)效果也較低。倘若老師在進(jìn)行繪畫教育時(shí)沒有針對性、有效性，將會(huì)影響審美培養(yǎng)的有效性，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也就不強(qiáng)。

2.教學(xué)設(shè)備較少，部分教師專業(yè)素質(zhì)有待提高

一些學(xué)校的教學(xué)設(shè)備相對較少，繪畫美育教育的主要手段是老師的口頭教學(xué)和多媒體演示。這些藝術(shù)教學(xué)方法都具有一定的局限性，因此學(xué)習(xí)者往往難以獲得較多的培養(yǎng)審美意識的機(jī)會(huì)。同時(shí)，部分老師的學(xué)科素質(zhì)亟待進(jìn)一步提升。部分中學(xué)的美術(shù)老師在進(jìn)入工作之后，通常比較缺乏機(jī)會(huì)發(fā)展藝術(shù)進(jìn)修和藝術(shù)創(chuàng)作，因此專業(yè)能力也無法獲得顯著提高。另外，由于部分較年輕的美術(shù)老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，其教學(xué)模式也有待進(jìn)一步完善。

3.教學(xué)評價(jià)方式單一

在以往的初中繪畫教育中，由于部分老師較為關(guān)注于學(xué)生的手工作業(yè)與圖畫表現(xiàn)，在評判學(xué)生作品時(shí)往往較為草率，老師通常只根據(jù)學(xué)生畫作的顏色、內(nèi)容情況進(jìn)行評判，沒有有針對性地分析學(xué)生作品的優(yōu)劣之處，更沒有分析學(xué)生需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，由于部分老師在美術(shù)課堂教學(xué)中并未形成相對健全的反饋機(jī)制，也不能認(rèn)真地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這也使得部分學(xué)生無法有效地克服在學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的障礙與問題。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致會(huì)減退，學(xué)校的審美能力培養(yǎng)就更無從談起。

二、在初中藝術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的對策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

以往，大部分中學(xué)都對美術(shù)教育缺乏重視，相關(guān)的教學(xué)設(shè)施較少，也沒有相對專門的美術(shù)教學(xué)工具甚至專門的美術(shù)老師。同時(shí)，大部分美術(shù)老師的教學(xué)方法也比較固化，不夠重視對學(xué)生繪畫基礎(chǔ)知識的傳授，對學(xué)生的能力訓(xùn)練也缺乏關(guān)注。受各種原因的影響，部分學(xué)習(xí)者未能充分認(rèn)識到美術(shù)教育的重要性，在學(xué)習(xí)的過程中較為機(jī)械地接觸有關(guān)的專業(yè)知識。在這個(gè)過程中，這些學(xué)習(xí)者的審美能力往往難以獲得顯著提升。由此可見，在以往教育觀念的影響下，藝術(shù)教育的功能已無法得到充分發(fā)揮，因此學(xué)生的審美能力也就無法培養(yǎng)。教師應(yīng)及時(shí)改變教學(xué)理念，改變教育觀念。唯有如此，學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與審美能力，才得以切實(shí)培養(yǎng)。學(xué)校也必須意識到藝術(shù)課堂教學(xué)的必要性，通過健全藝術(shù)教學(xué)設(shè)備，引進(jìn)更多的專業(yè)藝術(shù)師資，從而適應(yīng)藝術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)需求。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

不管學(xué)過哪個(gè)科目，學(xué)習(xí)者只要有了足夠的學(xué)習(xí)興趣，其學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)積極性才會(huì)真正提高。初中生因?yàn)檎幱谇啻浩?，所以總是產(chǎn)生了很大的學(xué)習(xí)興趣。老師在美術(shù)教學(xué)中，往往需要綜合運(yùn)用不同的美術(shù)教學(xué)方式。因此，老師可以讓學(xué)生自己討論問題，并利用課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的繪畫與學(xué)習(xí)興趣，以幫助學(xué)生更進(jìn)一步地體會(huì)繪畫的魅力。再如，若要調(diào)動(dòng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，老師也可組織學(xué)生踏青。這不但可以幫助學(xué)生放松身體，同時(shí)也可以幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)大自然。老師也可以讓學(xué)生用美術(shù)作品介紹自己的生活見聞，這樣就可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對美術(shù)作品的興趣。

3.結(jié)合生活，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念

教師在教授初中美術(shù)課程時(shí)，要有意識地把美育課程和學(xué)校生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地從生活中體驗(yàn)美感，從而培育學(xué)生的審美方面的意識，并真正培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在這個(gè)過程中，老師也應(yīng)該發(fā)揮自身的作用，努力營造出可以幫助學(xué)生更好地欣賞學(xué)校生活的氣氛，并以此培養(yǎng)學(xué)生的審美水平。如，老師能夠指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察各個(gè)季節(jié)的校園景觀，有助于學(xué)生更好地認(rèn)識、親近大自然。再如，老師可引導(dǎo)學(xué)生到校園中的各個(gè)區(qū)域?qū)懮?，讓學(xué)生看到校園中的同一事物在各個(gè)時(shí)期的差異，使學(xué)生看到與自然景色間的聯(lián)系，提高審美意識。老師也可以讓學(xué)生自己挑選他們創(chuàng)作的內(nèi)容，這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)得以良好的訓(xùn)練。同時(shí)，通過這些方式可以使學(xué)生更親近生命與大自然，發(fā)掘生命中的美，從而使美學(xué)與生命緊密地結(jié)合。在這種過程中，學(xué)習(xí)者的審美能力就可以獲得很好的訓(xùn)練。

4.重視小組討論

小組討論是一種非常重要的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生更好地交流觀點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維意識。小組的討論還能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，不僅能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)比其他學(xué)生多的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題與缺點(diǎn)，從而進(jìn)一步反省自我，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。另外，老師還應(yīng)該注重與師生的溝通，充分發(fā)揮學(xué)生的社會(huì)主體地位，主動(dòng)、積極地和學(xué)生交流，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加深層次地思索，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)。

5.把科技手段合理地運(yùn)用于初中的美術(shù)教育

隨著科技的發(fā)展，教師要想從美術(shù)教學(xué)中鍛煉學(xué)生的審美能力，就應(yīng)該重視學(xué)生對于現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。在初中的美術(shù)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用課件等形式，向?qū)W生介紹一些比較經(jīng)典的作品。老師也能夠利用多媒體設(shè)備給學(xué)生欣賞相關(guān)的美術(shù)視頻，讓學(xué)生更好地感受事物的真實(shí)美感。這不但可以讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生身心的快感，同時(shí)也可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的審美能力和審美意識。教師如果在美育課程中合理利用現(xiàn)代科技手段，就可以讓學(xué)生更好地體驗(yàn)美感、掌握審美。這不僅可以鍛煉初中生的審美能力，同時(shí)也能夠切實(shí)提高學(xué)校美術(shù)教育的質(zhì)量和成效。

結(jié)語：美術(shù)教育是學(xué)校審美教學(xué)開展的重要途徑之一，不論是學(xué)生、家長或是學(xué)校教師，都必須意識到美術(shù)教育對于學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重要性。老師應(yīng)該及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)方法，給學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氣氛，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地觀察、創(chuàng)作。唯有如此，學(xué)生的審美能力才可以獲得良好的訓(xùn)練，進(jìn)而為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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