李迎春

摘要：隨著素質(zhì)教育概念的深化，高中的音樂教育逐漸成為有效培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要學(xué)科教育，受到教育領(lǐng)域和各種人群的越來越多的關(guān)注。但是，在高中的傳統(tǒng)音樂教育中，大部分教師在課堂上采用了枯燥乏味的口頭和模仿教育方法，而且學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣不足。因此，教育模式的積極創(chuàng)新和教育效率的提高成為教師需要關(guān)注的主題。因此，教師應(yīng)該把音樂和舞蹈結(jié)合起來，以便正確地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生更深刻、更廣泛地理解音樂作品。

關(guān)鍵詞：舞蹈元素;高中;音樂教學(xué);實踐

舞蹈的魅力使舞蹈演員更加自信勇敢，音樂的獨創(chuàng)性培養(yǎng)出音樂家不一樣的涵養(yǎng)。在任何角度，舞蹈和音樂都是相互依賴的，可以從不同的角度得出不同的結(jié)論，互相整合。舞蹈給音樂帶來不同的魅力，音樂給舞蹈帶來不同的靈魂，音樂和舞蹈是關(guān)系最密切的伙伴。音樂教育并不僅僅是一種聆聽的過程，而且是心靈舞蹈與精神創(chuàng)造的升華過程。在高中音樂教育中，老師合理地發(fā)展理解和創(chuàng)造學(xué)生最美麗的能力，是非常關(guān)鍵的。舞蹈是人類身體藝術(shù)的最主要表現(xiàn)形式，以創(chuàng)造視覺美。如果將舞蹈元素能夠充分滲入高中音樂中，不但能夠豐富學(xué)生表達(dá)內(nèi)心的思想感情，還能夠更有效地開發(fā)刺激學(xué)生心靈共鳴、調(diào)動學(xué)習(xí)興趣的音樂水平與整體品質(zhì)。

一、將舞蹈元素融入音樂教育的重要性

中學(xué)音樂課程的內(nèi)容是非常豐富的，如果教師不采取針對性措施，就在課堂上盲目教學(xué)，將音樂理論知識不加改動地教給學(xué)生，對學(xué)生來說就會接受困難，進(jìn)而對音樂學(xué)習(xí)失去興趣。而若是加入舞蹈元素，學(xué)生無法理解的理論知識附帶了巧妙的舞蹈元素、形象起來、具體起來，會易于理解。音樂知識和舞蹈元素的融合，可以準(zhǔn)確地把握音樂和舞蹈兩者的共同點，理解音樂和舞蹈的藝術(shù)魅力，將知識和練習(xí)相結(jié)合，同時減少音樂教育的困難。所有藝術(shù)都有共同之處，音樂和舞蹈也不例外。音樂形式主要由不同的音符組成。它通過音符組合形成不同的旋律，并結(jié)合特定的歌詞形成完整的歌曲。是一種非常直接有用的藝術(shù)表達(dá)，可以表達(dá)感情，表達(dá)感情。舞蹈是通過動作表達(dá)感情和四肢的美感。一些對音樂感知能力差的同學(xué)，不能理解音樂的藝術(shù)魅力。這時，這個問題可以熟練地結(jié)合舞蹈，使用舞蹈元素與音符的融合來有效地解決。

二、舞蹈元素在教學(xué)中的滲透價值

在高中生的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)壓力較大。所以很多學(xué)校都提供更多課外活動，使校園生活更加豐富有趣。因此，豐富多彩、多才多藝給學(xué)生帶來了個人優(yōu)勢。同時，隨著素質(zhì)教育概念的深化，教育部門越來越重視對學(xué)生整體素質(zhì)的有效教育?；谶@種情況，過去簡單的音樂教育模式不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，也滿足不了他們對音樂學(xué)習(xí)的需求。音樂教育中舞蹈元素的全面滲透改變了過去枯燥教學(xué)的狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，還使他們能夠通過更好的舞蹈學(xué)習(xí)來鍛煉自己的身體合作能力。以往的高中音樂教育中，大部分教師都使用來聽歌或?qū)W習(xí)歌曲來教學(xué)，這導(dǎo)致了枯燥的教室和單一形式的教育，對有效提高學(xué)生的音樂水平?jīng)]有有效的幫助。在高中音樂教育中，舞蹈元素的全面滲透可以有效地創(chuàng)新教育模式，學(xué)生可以通過更好的舞蹈欣賞和練習(xí)掌握音樂的節(jié)奏，使課堂氣氛更加積極有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。

三、舞蹈元素在音樂中的滲透價值

節(jié)拍和節(jié)奏是教師在高中音樂教育中的重要知識。但是在實際情況下，大部分學(xué)生不注意在這個內(nèi)容，所以基礎(chǔ)的知識不扎實，節(jié)奏混亂，在高中教音樂的時候不能自主掌握音樂是常見的問題。在這種情況下，教師可以將舞蹈要素從實際教學(xué)活動充分融入教學(xué)過程，整合學(xué)生的基本知識，提高教學(xué)效率。例如，在教歌曲的過程中，教師可以用舞步和手的動作完美地顯示歌曲的節(jié)奏，跟著音樂的節(jié)奏搖晃，引導(dǎo)學(xué)生模仿老師的動作。同時，學(xué)生可以唱歌，帶領(lǐng)學(xué)生按照分?jǐn)?shù)的節(jié)奏唱歌。這樣不僅可以激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力。

四、舞蹈元素在教育中的實施

1.提高舞蹈要素的表現(xiàn)力。

對于高中學(xué)生們來說，他們?nèi)鄙倭嗽谛W(xué)階段的積極性，不愿意參加音樂課的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)音樂教育有兩種主要形式。第一，教師采用的教學(xué)方法純粹是理論性的，使學(xué)生的熱情非常沮喪。其次，全部時間都花在聆聽上。最好的教學(xué)方法是兩者結(jié)合，并帶入舞蹈元素，提高舞蹈元素的表現(xiàn)力，提高音樂課程的教學(xué)質(zhì)量，真正欣賞音樂藝術(shù)的魅力。

2.在作品中滲透舞蹈元素

從藝術(shù)角度來看，音樂和舞蹈有著密切的關(guān)系，但為了促進(jìn)藝術(shù)價值的表達(dá)，離單純模仿還差得遠(yuǎn)，需要通過自己的理解和認(rèn)識來制作新的藝術(shù)作品。在深化素質(zhì)教育概念的背景下，在音樂教育、舞蹈教育等高中音樂教育活動中要遵守“以學(xué)生為中心”教育的概念。另外，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)意能力的開發(fā)，集中在專業(yè)技術(shù)教育上，通過知識積累激發(fā)需要表達(dá)的靈感，找到感情是很重要的。例如，教師可以將舞蹈元素完全植入作品的教學(xué)中，使學(xué)生能夠理解和感受歌曲的內(nèi)容，符合相應(yīng)的舞蹈動作，并為學(xué)生創(chuàng)造有效的藝術(shù)作品。如學(xué)習(xí)中學(xué)音樂“向往春天”，可以在學(xué)習(xí)歌曲旋律后將學(xué)生分成小組，編寫更令人興奮的歌曲計劃。教師需要給學(xué)生足夠的時間做安排，讓每個小組都有時間來舞臺展示節(jié)目。學(xué)生們被小心地安排在小組里，表格靈活多樣。獨奏和舞蹈、小合唱和獨奏舞蹈、朗誦詩歌和演奏歌曲等，也使歌曲更加成熟。不管是什么演奏形式，都是學(xué)生自己創(chuàng)造的杰作，團(tuán)體合作會使學(xué)生的創(chuàng)作更有趣，作品的完成更令人興奮。學(xué)生通過集體演奏會變得更舒適，消除一個人演奏的膽怯，讓學(xué)生享受集體表演的樂趣。教師應(yīng)該善于幫助學(xué)生創(chuàng)造展示自己風(fēng)格的舞臺，并利用舞蹈來表達(dá)歌曲。舞蹈的參與有助于學(xué)生更好地理解歌曲，自己作品的展示也有助于學(xué)生對表演過程充滿信心。

3.在課堂中滲透舞蹈元素

在高中音樂教育中，教師不僅要豐富音樂課的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而且要用教學(xué)方法充分整合和不斷創(chuàng)新舞蹈。為了充分行使音樂教育對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要作用，教師應(yīng)該合理利用體態(tài)律動。在教育中，使用身體的節(jié)奏來表達(dá)舞蹈是一種良好的形式，所以學(xué)生可以感受到更好的音樂節(jié)奏，并根據(jù)音樂的節(jié)奏進(jìn)行調(diào)整。高中音樂教育有很多有趣的教育方法，但最終是有效地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以將舞蹈和舞蹈要素的重要形式與音樂教育相結(jié)合，在音樂學(xué)習(xí)中感受到音樂旋律的特點，沿著旋律，豐富音樂教室的趣味性，促進(jìn)有效的感官能力，提高學(xué)生的音樂知識，感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。

結(jié)束語：

音樂能安撫學(xué)生的心情，放松自己，享受自己，釋放感情。每當(dāng)聽到音樂旋律，學(xué)生就會沉浸在音樂的氛圍中，體驗到創(chuàng)作者想表達(dá)的感情和想法。在高校的音樂教育中，把舞蹈元素滲透到學(xué)習(xí)中，不但可以將關(guān)于音樂的學(xué)科理論知識轉(zhuǎn)換成興趣，也有助于學(xué)習(xí)者提升聲樂水準(zhǔn)和音樂素質(zhì)，還可以使學(xué)習(xí)者最大限度地獲得音樂所帶來的快樂。所以，教師應(yīng)充分認(rèn)識舞蹈元素在高中音樂教育中的重大意義，并將之運用到各種音樂教育環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正愛上音樂。

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