董桂才 徐 磊

（安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院，安徽 蚌埠 233030）

校企合作是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。我國(guó)《高等教育法》第十二條明確規(guī)定，國(guó)家鼓勵(lì)高等學(xué)校與企事業(yè)單位之間開(kāi)展協(xié)助，實(shí)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高教育資源的使用效率?！堵殬I(yè)教育法》第二十三條規(guī)定，高等學(xué)校與企業(yè)密切聯(lián)系，培養(yǎng)實(shí)用人才和熟練勞動(dòng)者。然而，目前我國(guó)校企合作仍不夠深入，亟待進(jìn)行機(jī)制和模式創(chuàng)新以實(shí)現(xiàn)校企合作提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)。

近年來(lái)以“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽為代表的學(xué)科競(jìng)賽在人才培養(yǎng)中的作用受到越來(lái)越高的關(guān)注，舉辦規(guī)模和影響越來(lái)越大。為使學(xué)科競(jìng)賽更接地氣，使學(xué)科競(jìng)賽的成果能夠落地生根，相關(guān)主辦機(jī)構(gòu)開(kāi)始引入企業(yè)參與學(xué)科競(jìng)賽的評(píng)審和資源對(duì)接，這些行為的實(shí)質(zhì)是在探索基于學(xué)科競(jìng)賽的校企合作模式創(chuàng)新。由于實(shí)現(xiàn)了合作企業(yè)、參賽學(xué)生、指導(dǎo)教師、學(xué)校等相關(guān)利益主體的多方共贏，基于學(xué)科競(jìng)賽的校企合作模式已經(jīng)開(kāi)始顯露出強(qiáng)大的生命力，比如越來(lái)越多的風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)積極參與“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽的評(píng)審和項(xiàng)目對(duì)接，華為、阿里巴巴、中國(guó)中鐵、蘋(píng)果、微軟等著名企業(yè)開(kāi)始參與中國(guó)大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的命題和評(píng)審。這些著名風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)和企業(yè)的參與，反過(guò)來(lái)又增加了學(xué)科競(jìng)賽的吸引力和影響力，提高了學(xué)科競(jìng)賽的層次和水平，進(jìn)一步提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

解釋只會(huì)越描越黑，只手拿云嘆息道：“你知我來(lái)此是為尋友掌珠，雖為客座我還是特意言明來(lái)去自由。我多次告訴任兄：黑旗會(huì)的作為悖逆道義。如果任兄愿意棄暗投明我會(huì)拼了這條命肯請(qǐng)三少既往不咎?！碧珮O虎搖頭道：“不要歉疚，我也有對(duì)不起你的地方，因?yàn)槟闩笥训恼浦榇_是在此失蹤，也是我奉令將其擒獲送去了一個(gè)我不知道的地方。”

盡管相關(guān)組織機(jī)構(gòu)已經(jīng)對(duì)基于學(xué)科競(jìng)賽的校企合作模式進(jìn)行了初步探索，并顯示出廣闊的發(fā)展前景，但是，應(yīng)該說(shuō)目前的探索還主要是自發(fā)的，零散的，尤其缺乏對(duì)這種校企合作新模式的系統(tǒng)的理論分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和推廣。本文在安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)舉辦一系列學(xué)科競(jìng)賽的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)總結(jié)了基于學(xué)科競(jìng)賽的校企合作模式平臺(tái)創(chuàng)新和機(jī)制創(chuàng)新，即基于學(xué)科競(jìng)賽構(gòu)建企業(yè)實(shí)際問(wèn)題解決平臺(tái)、學(xué)?？蒲谐晒D(zhuǎn)化平臺(tái)、人力資源對(duì)接平臺(tái)、校企合作交流平臺(tái)、大學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技舞臺(tái)等校企合作平臺(tái)創(chuàng)新和企業(yè)、學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)等相關(guān)利益主體的多方共贏機(jī)制，為進(jìn)一步創(chuàng)新、完善和推廣基于學(xué)科競(jìng)賽的校企合作模式提供參考。

目前，1路和6路公交路線(xiàn)上共安裝了71個(gè)電子公交站牌，2路、3路、5路和7路公交線(xiàn)路計(jì)劃新增92個(gè)電子公交站牌。通過(guò)電子公交站牌，為需乘坐公交車(chē)的廣大吉首市民提供極大的便捷，并于2018年3月榮獲央視新聞“兩會(huì)”特別報(bào)道點(diǎn)贊。

一、傳統(tǒng)校企合作模式運(yùn)行機(jī)制存在的主要問(wèn)題

從校企合作人才培養(yǎng)的形式來(lái)看，傳統(tǒng)的校企合作主要有校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地、訂單培養(yǎng)、校外實(shí)踐導(dǎo)師授課、校企共建實(shí)驗(yàn)室等模式，涉及到的行為主體包括合作企業(yè)、學(xué)生、教師、學(xué)校。行為主體的共贏既是校企合作的根本目的，也是校企合作持續(xù)健康發(fā)展的基礎(chǔ)；[1]校企合作的根本問(wèn)題是如何實(shí)現(xiàn)個(gè)體、企業(yè)和國(guó)家三者利益的均衡。[2]但是，在傳統(tǒng)的校企合作模式運(yùn)行過(guò)程中，由于“權(quán)、責(zé)、利、效”不對(duì)等，缺乏有效的利益均衡保障機(jī)制，從而阻礙校企合作的深入和持續(xù)開(kāi)展。[3][4]

2.學(xué)生選擇權(quán)缺失，利益容易受到侵犯。如果校企合作順利開(kāi)展，學(xué)生的受益是最大的。在校企合作各行為主體中，學(xué)生的行為也是最任性的，同時(shí)也是最弱勢(shì)和容易受到傷害的。在頂崗實(shí)習(xí)和訂單培養(yǎng)類(lèi)的校企合作模式中，有些實(shí)習(xí)單位和訂單培養(yǎng)單位把實(shí)習(xí)學(xué)生看作廉價(jià)勞動(dòng)力甚至是“包身工”，長(zhǎng)期從事重復(fù)性勞動(dòng)，而這些實(shí)習(xí)又與學(xué)分掛鉤，異化了校企合作，侵犯學(xué)生的利益。[7]另外，由于缺少實(shí)質(zhì)性的校企合作協(xié)議和可操作性的實(shí)施細(xì)則，或者由于疏于管理，有些實(shí)習(xí)浮于表面，結(jié)果浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的實(shí)習(xí)時(shí)間，卻沒(méi)有達(dá)到實(shí)習(xí)效果，也是對(duì)學(xué)生利益的侵犯。比如，實(shí)習(xí)企業(yè)讓學(xué)生參觀，或是進(jìn)行象征性的培訓(xùn)，安排學(xué)生整理文件資料，進(jìn)行街頭問(wèn)卷調(diào)查，或者電話(huà)銷(xiāo)售和回訪(fǎng)，很少帶學(xué)生到實(shí)際崗位進(jìn)行操作；[8]即使對(duì)部分技能有所觸及，在考慮投入成本和學(xué)生流動(dòng)性、不確定性等因素后，急踩剎車(chē)，影響了實(shí)習(xí)的效果。[9]

1.校企合作企業(yè)利益得不到保障，持續(xù)投入動(dòng)力不足。作為盈利性機(jī)構(gòu)，追求利潤(rùn)最大化是企業(yè)行為的根本邏輯。提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量以滿(mǎn)足企業(yè)需求是校企合作的核心動(dòng)力。不可否認(rèn)，許多企業(yè)開(kāi)展訂單培養(yǎng)和建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的初衷是培養(yǎng)人才和篩選人才。但是，一方面實(shí)習(xí)學(xué)生帶來(lái)了生產(chǎn)成本的提高和各種風(fēng)險(xiǎn)隱患，比如實(shí)習(xí)學(xué)生吃住成本，實(shí)習(xí)學(xué)生的生產(chǎn)廢料較高，實(shí)習(xí)學(xué)生伴隨的商業(yè)秘密泄露風(fēng)險(xiǎn)等；[5]另一方面，真正能夠留在合作企業(yè)的實(shí)習(xí)學(xué)生又少之又少，即使訂單培養(yǎng)的學(xué)生，最終能夠到合作企業(yè)的學(xué)生數(shù)量也不令人滿(mǎn)意。也就是說(shuō)，即使合作企業(yè)付出成本和風(fēng)險(xiǎn)參與培養(yǎng)了人才，但是卻很難實(shí)現(xiàn)留住人才的目標(biāo)，結(jié)果出現(xiàn)“公共地的悲劇”。[6]因此，盡管初衷很好，但由于合作企業(yè)的收益-成本不匹配，從而導(dǎo)致企業(yè)對(duì)校企合作項(xiàng)目持續(xù)投入不足。

訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、企業(yè)管理人員授課等傳統(tǒng)校企合作模式，對(duì)企業(yè)、學(xué)生、教師、學(xué)校等相關(guān)利益主體，沒(méi)有很好的利益平衡機(jī)制，因此實(shí)施效果不太理想?；趯W(xué)科競(jìng)賽的校企合作模式則對(duì)合作機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，從而平衡相關(guān)利益主體的利益。

1.企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的解決平臺(tái)和學(xué)?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化平臺(tái)。學(xué)科競(jìng)賽合作企業(yè)把實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題總結(jié)提煉為學(xué)科競(jìng)賽的題目，簡(jiǎn)稱(chēng)“賽題”；學(xué)科競(jìng)賽組委會(huì)通過(guò)競(jìng)賽信息發(fā)布平臺(tái)把賽題發(fā)布出去，作為學(xué)科競(jìng)賽的“命題作文”；學(xué)科競(jìng)賽參賽選手和指導(dǎo)老師選擇相應(yīng)的賽題，提交針對(duì)該賽題所提企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的解決方案（參賽作品）；由命題企業(yè)和相關(guān)專(zhuān)家組成的評(píng)審委員會(huì)對(duì)參賽作品進(jìn)行評(píng)審。由此，學(xué)科競(jìng)賽就構(gòu)建成為企業(yè)命題、學(xué)生答題、企業(yè)和專(zhuān)家“閱卷”的企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的解決平臺(tái)。在自由命題類(lèi)的學(xué)科競(jìng)賽中，參賽學(xué)校和學(xué)生把自己的科研成果拿出來(lái)展示和比賽，接受企業(yè)和風(fēng)險(xiǎn)投資者的評(píng)審，此時(shí)學(xué)科競(jìng)賽又構(gòu)建成為學(xué)?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化和交易平臺(tái)。

這三課，即柳永的《望海潮》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》的課文分析，有的內(nèi)容都可以直接拿來(lái)用作2016年李白的《金陵望漢江》的考題答案。

二、基于學(xué)科競(jìng)賽的校企合作模式平臺(tái)和機(jī)制創(chuàng)新

（一）基于學(xué)科競(jìng)賽的校企合作平臺(tái)創(chuàng)新

3.教師參與積極性不高。既缺少充分的激勵(lì)措施，又沒(méi)有剛性的約束機(jī)制，導(dǎo)致教師參與校企合作的積極性普遍不高。目前，高等學(xué)校對(duì)教師的激勵(lì)措施主要集中在論文和課題等科研方面，在教學(xué)方面也主要是重視課堂教學(xué)，比如重視教材的選擇、教學(xué)大綱的修訂、教案和課件的更新和完善等課堂教學(xué)質(zhì)量控制措施。高等學(xué)校普遍缺乏完善的校企合作制度，教師工作量核算制度不完善，教師參與校企合作從事人才培養(yǎng)的成果難以體現(xiàn)，校企合作激勵(lì)和約束措施欠缺，導(dǎo)致教師參與校企合作的積極性不高。[10]

4.大學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技的舞臺(tái)。學(xué)科競(jìng)賽搭建了不同學(xué)校大學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技的舞臺(tái)。來(lái)自不同學(xué)校、不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)的參賽選手，針對(duì)企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，開(kāi)展頭腦風(fēng)暴，提出自己的解決方案。在競(jìng)賽交流切磋的過(guò)程中，參賽選手看到其他參賽團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自己的不足和差距，進(jìn)而取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。實(shí)際上，不同學(xué)校、不同專(zhuān)業(yè)的參賽選手思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和方法存在很大差異，而正是這種差異是創(chuàng)新的重要來(lái)源。因此，學(xué)科競(jìng)賽搭建的競(jìng)技舞臺(tái)是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要途徑。

3.校企合作交流的平臺(tái)。高等學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人才、怎樣培養(yǎng)人才、企業(yè)需要什么樣的人才、人才培養(yǎng)如何理論聯(lián)系實(shí)際等等問(wèn)題的回答，很大程度上依賴(lài)校企之間的合作交流。但遺憾的是目前校企合作交流的渠道并不順暢，因此構(gòu)建校企合作交流平臺(tái)、打通校企合作交流渠道已經(jīng)成為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要課題。以學(xué)科競(jìng)賽為依托構(gòu)建校企合作交流平臺(tái)是當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)選擇。如前所述，在學(xué)科競(jìng)賽企業(yè)命題、賽題咨詢(xún)、參賽作品評(píng)審和答辯等過(guò)程中，一方面參賽學(xué)生和指導(dǎo)老師了解了企業(yè)關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，另一方面，通過(guò)參賽作品企業(yè)也了解了參賽學(xué)生對(duì)基本理論和知識(shí)的掌握情況。在校企雙方相互了解對(duì)方需求和優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，互相交流，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)共同提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.大學(xué)生就業(yè)和企業(yè)招聘的人力資源對(duì)接平臺(tái)。大學(xué)生就業(yè)難和企業(yè)人才招聘難并存的悖論，有多種原因，其中學(xué)生和企業(yè)之間的信息不對(duì)稱(chēng)是其重要原因之一。在企業(yè)命題、學(xué)生答題、企業(yè)閱卷的比賽過(guò)程中，通過(guò)與企業(yè)命題咨詢(xún)?nèi)藛T的交流、通過(guò)企業(yè)命題所關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題等方面，參賽學(xué)生會(huì)更全面地了解和評(píng)估企業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景；在接受賽題咨詢(xún)、評(píng)審學(xué)生參賽作品和比賽現(xiàn)場(chǎng)答辯等環(huán)節(jié)，企業(yè)也能夠更全面地評(píng)估參賽學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)。因此，學(xué)科競(jìng)賽也可以構(gòu)建成為大學(xué)生就業(yè)和企業(yè)招聘的人力資源對(duì)接平臺(tái)。

（二）基于學(xué)科競(jìng)賽的校企合作模式機(jī)制創(chuàng)新

近日，為了更好地挖掘和繼承廣西優(yōu)秀歷史文化遺產(chǎn)，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，根據(jù)《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》《歷史文化名城名鎮(zhèn)名村保護(hù)條例》等法律法規(guī)及相關(guān)規(guī)定，自治區(qū)人民政府確定柳州市曙光西路歷史文化街區(qū)、東門(mén)歷史文化街區(qū)、百色市百勝街歷史文化街區(qū)、解放街歷史文化街區(qū)等4個(gè)街區(qū)為第二批自治區(qū)級(jí)歷史文化街區(qū)。

1.企業(yè)利益。在基于學(xué)科競(jìng)賽的校企合作模式中，企業(yè)能夠從中得到多種利益。首先，企業(yè)能夠收獲針對(duì)本企業(yè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決方案。企業(yè)把自己生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中遇到的問(wèn)題作為學(xué)科競(jìng)賽的賽題進(jìn)行發(fā)布，收到參賽選手針對(duì)該問(wèn)題的解決方案，盡管有些解決方案可能還很幼稚，但“愚者千慮，必有一得”，說(shuō)不定這些解決方案真的能夠解決企業(yè)的問(wèn)題，或者對(duì)解決企業(yè)的問(wèn)題具有重要參考價(jià)值。也就是說(shuō)，通過(guò)企業(yè)命題，學(xué)科競(jìng)賽中的合作企業(yè)幾乎不需要花費(fèi)任何代價(jià)就可以收獲許多參賽選手有針對(duì)性的解決方案。其次，學(xué)科競(jìng)賽是命題企業(yè)的廣告和宣傳平臺(tái)?，F(xiàn)在許多學(xué)科競(jìng)賽規(guī)模很大，參賽院校和學(xué)生很多，在這種學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)上發(fā)布企業(yè)命題，無(wú)疑會(huì)極大地提高企業(yè)的知名度和美譽(yù)度。再次，有利于企業(yè)發(fā)現(xiàn)和招聘優(yōu)秀的人才。發(fā)現(xiàn)和聘用優(yōu)秀的員工是企業(yè)面臨的普遍問(wèn)題，在基于學(xué)科競(jìng)賽的校企合作中，命題企業(yè)在賽題咨詢(xún)、參賽作品評(píng)審和答辯等過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)優(yōu)秀的參賽選手，進(jìn)而為招聘這些優(yōu)秀選手奠定基礎(chǔ)。

2.學(xué)生利益。首先，參賽學(xué)生獲得理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)。學(xué)校教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)是我國(guó)高等教育面臨的重要問(wèn)題之一，大學(xué)生接觸不到企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，更不了解企業(yè)生產(chǎn)中遇到和關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。學(xué)科競(jìng)賽中的企業(yè)命題為大學(xué)生了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題開(kāi)辟了新的通道，提供了大學(xué)生利用理論知識(shí)解決企業(yè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。其次，參賽學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作能力得到鍛煉。團(tuán)隊(duì)精神與合作能力是大學(xué)生的重要素質(zhì)，也是企業(yè)重視的優(yōu)秀品質(zhì)，然而在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中卻很難鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作能力。但是，在學(xué)科競(jìng)賽過(guò)程中，參賽學(xué)生通過(guò)集體討論、思想碰撞和頭腦風(fēng)暴，就能親身體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性，團(tuán)隊(duì)合作能力也會(huì)得到鍛煉和提高。再次，參賽學(xué)生獲得榮譽(yù)、學(xué)分替代等獎(jiǎng)勵(lì)?，F(xiàn)在各高等學(xué)校普遍重視學(xué)科競(jìng)賽在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量中的重要作用，因此出臺(tái)相關(guān)措施鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，比如學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)可以替代相關(guān)學(xué)分，學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)在評(píng)優(yōu)、保研中的加分等措施。

3.教師利益。在任何模式的校企合作中，教師的作用都不容忽視。傳統(tǒng)的校企合作之所以效果不太理想，其中很重要的原因就是教師參與的積極性不高。基于學(xué)科競(jìng)賽校企合作模式中，教師的利益得到充分的保障，教師參與的積極性空前高漲。首先，教師獲得教學(xué)效果的認(rèn)定。教師憑借專(zhuān)業(yè)知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽，通過(guò)解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題而獲獎(jiǎng)，可以直接認(rèn)定為教學(xué)效果，比如《安徽省普通本科高等學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格申報(bào)條件》規(guī)定“培養(yǎng)的學(xué)生在國(guó)家級(jí)專(zhuān)業(yè)比賽中獲二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)”為一類(lèi)教學(xué)效果，而且教學(xué)效果是教師職稱(chēng)評(píng)審要件中的選項(xiàng)之一。其次，以指導(dǎo)教師身份參與學(xué)科競(jìng)賽可以獲得課時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。由于學(xué)科競(jìng)賽在人才培養(yǎng)中的重要性，各高等學(xué)校在鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的同時(shí)，也鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽，并對(duì)學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)給予課時(shí)認(rèn)定和獎(jiǎng)勵(lì)。再次，教學(xué)相長(zhǎng)提升教師的職業(yè)發(fā)展能力。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽，教師也能夠了解和參與解決企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，對(duì)提高教師自身的理論聯(lián)系實(shí)際的能力和職業(yè)發(fā)展能力也有所裨益。

4.學(xué)校利益。在基于學(xué)科競(jìng)賽的校企合作模式中，學(xué)校獲得的最重要的利益就是提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。如前所述，基于學(xué)科競(jìng)賽的校企合作充分調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生的參賽積極性，在教師和參賽學(xué)生通力合作完成企業(yè)“命題作文”的過(guò)程中，師生之間交流的深度和廣度遠(yuǎn)高于課堂教學(xué)的交流深度和廣度，因此極大地提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。在基于學(xué)科競(jìng)賽的校企合作模式中，學(xué)校利益的另一種體現(xiàn)是學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)提高學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的知名度和美譽(yù)度。不僅比賽主辦機(jī)構(gòu)會(huì)公布學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)名單及其學(xué)校，而且中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)《高校競(jìng)賽評(píng)估與管理體系研究》專(zhuān)家工作組每年還會(huì)公布國(guó)內(nèi)高校的學(xué)科競(jìng)賽排名，相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)名單和學(xué)科競(jìng)賽排名無(wú)疑會(huì)提高參賽學(xué)校的知名度和美譽(yù)度，提高參賽學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。

1)本自適應(yīng)調(diào)節(jié)系統(tǒng)的靜態(tài)仿真實(shí)驗(yàn)表明，系統(tǒng)控制的相對(duì)誤差均在5%以?xún)?nèi)，其中當(dāng)該系統(tǒng)工作在半量程區(qū)間時(shí)，有著較好的控制精度。

推薦理由:這套書(shū)是親子交流與傳承中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的巧妙結(jié)合之作，也是一套與孩子零距離的有趣中國(guó)節(jié)日民俗繪本。融閱讀節(jié)日故事+學(xué)習(xí)英語(yǔ)殘敵+手工制作+角色扮演為一體，孩子們通過(guò)讀故事、玩小劇場(chǎng)角色扮演游戲、做手工，動(dòng)手又動(dòng)腦，獲得豐富又精彩的節(jié)日體驗(yàn)。

5.社會(huì)效益?；趯W(xué)科競(jìng)賽的校企合作模式的社會(huì)效益主要體現(xiàn)在以下3個(gè)方面：首先，基于學(xué)科競(jìng)賽的科研成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，提高了學(xué)校科研成果轉(zhuǎn)化率和社會(huì)資源的配置效率。其次，利用學(xué)科競(jìng)賽的人才招聘平臺(tái)功能，企業(yè)發(fā)現(xiàn)和招聘到滿(mǎn)意的人才，參賽學(xué)生找到自己心儀的工作和用人單位，提高了人力資源的配置效率，進(jìn)而提高了整個(gè)社會(huì)的福利水平。最后，參賽學(xué)生和指導(dǎo)教師利用學(xué)校閑置實(shí)驗(yàn)設(shè)備和人力資源，既解決了企業(yè)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，又是對(duì)學(xué)校閑置實(shí)驗(yàn)設(shè)備和人力資源配置的帕累托改進(jìn)，因此也提高了社會(huì)效益。

三、基于學(xué)科競(jìng)賽的校企合作模式實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

2016年以來(lái)安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)承辦了安徽省教育廳主辦的一系列A、B類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，取得了學(xué)科競(jìng)賽的一系列成績(jī)，如在2019年全國(guó)大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽中獲得銅獎(jiǎng)2項(xiàng)，在2015年-2019年全國(guó)普通高校學(xué)科競(jìng)賽排行榜中位列第157位，位列全國(guó)人文社科類(lèi)高校第五。同時(shí)，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)也積極探索了基于學(xué)科競(jìng)賽的校企合作模式，總結(jié)了相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，初步形成了基于學(xué)科競(jìng)賽的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)特色。

1.慎重選擇合作企業(yè)，形成學(xué)科競(jìng)賽與合作企業(yè)的良性循環(huán)。在基于學(xué)科競(jìng)賽的校企合作模式中，合作企業(yè)的質(zhì)量對(duì)提高學(xué)科競(jìng)賽的層次和吸引力具有重要影響。如前所述，學(xué)科競(jìng)賽既是企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的解決平臺(tái)，也是大學(xué)生就業(yè)和企業(yè)招聘的人力資源對(duì)接平臺(tái)。以跨國(guó)公司和上市公司為代表的高質(zhì)量企業(yè)參與學(xué)科競(jìng)賽的命題和評(píng)審，參賽學(xué)生在解答企業(yè)命題的過(guò)程中脫穎而出，自然而然的結(jié)果就是參賽學(xué)生就業(yè)和企業(yè)招聘的人力資源對(duì)接成功。因此，命題企業(yè)的質(zhì)量對(duì)渴望提升就業(yè)質(zhì)量的參賽學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑具有巨大的吸引力。另一方面，如果學(xué)科競(jìng)賽舉辦規(guī)范，參賽院校層次較高，參賽學(xué)生的素質(zhì)和能力出色，命題企業(yè)能夠獲得大量有創(chuàng)意、有針對(duì)性的“解決方案”，能夠發(fā)現(xiàn)大量人才，學(xué)科競(jìng)賽也能夠吸引更多高質(zhì)量企業(yè)的參與。也就是說(shuō)，學(xué)科競(jìng)賽與合作企業(yè)相互影響，形成良性循環(huán)。

在油氣領(lǐng)域，中國(guó)石化與國(guó)外48家供應(yīng)商簽訂采購(gòu)協(xié)議。采購(gòu)協(xié)議涉及油品、化工產(chǎn)品、機(jī)電設(shè)備、煤炭、材料等物資，簽約總金額達(dá)456億美元。中國(guó)石化旗下的易派客工業(yè)品電子商務(wù)平臺(tái)還與巴西出口投資促進(jìn)局簽署戰(zhàn)略合作備忘錄。

2.高度重視企業(yè)命題的審核，提高命題質(zhì)量。學(xué)科競(jìng)賽的企業(yè)命題就是學(xué)科競(jìng)賽的“作文題目”，它的規(guī)范性、科學(xué)性和前沿性對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的重要性不言而喻。命題企業(yè)在梳理命題背景、提出需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和科學(xué)問(wèn)題、技術(shù)要求并提交競(jìng)賽命題之后，學(xué)科競(jìng)賽學(xué)術(shù)委員會(huì)需要對(duì)命題進(jìn)行審核，重點(diǎn)審核競(jìng)賽命題所提出的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和科學(xué)問(wèn)題是否瞄準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大需求、是否瞄準(zhǔn)科技發(fā)展的最新前沿、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和科學(xué)問(wèn)題的解決難度是否匹配參賽學(xué)生的素質(zhì)和能力等方面。

3.改進(jìn)和完善學(xué)科競(jìng)賽管理辦法，構(gòu)建基于學(xué)科競(jìng)賽校企合作模式的制度保障。基于學(xué)科競(jìng)賽的校企合作模式能否順利運(yùn)行，關(guān)鍵是要充分調(diào)動(dòng)和保障各行為主體的利益。如前所述，通過(guò)參與學(xué)科競(jìng)賽，獲得有創(chuàng)意和有針對(duì)性的解決方案以及發(fā)現(xiàn)和招聘人才，合作企業(yè)參與學(xué)科競(jìng)賽的積極性得到充分調(diào)動(dòng)。但是參賽學(xué)生和指導(dǎo)教師的積極性能否調(diào)動(dòng)，關(guān)鍵取決于學(xué)校的學(xué)科競(jìng)賽管理辦法。為此，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)制定并實(shí)施了《安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽管理試行辦法》《安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)科競(jìng)賽類(lèi)學(xué)分認(rèn)定指南》《安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)學(xué)分認(rèn)定指南（部分指導(dǎo)教師課時(shí)認(rèn)定）》等系列文件，從立項(xiàng)、組織、資助、獎(jiǎng)勵(lì)、業(yè)績(jī)、考核等層面進(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì)，構(gòu)建學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目A、B、C三類(lèi)和國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)三級(jí)實(shí)施體系，并把各類(lèi)舉辦或承辦的學(xué)科競(jìng)賽列入年度學(xué)校質(zhì)量工程重大和重點(diǎn)項(xiàng)目，投入專(zhuān)項(xiàng)資金對(duì)參加學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目的學(xué)生和指導(dǎo)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，為推動(dòng)學(xué)科競(jìng)賽的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)保障。

4.舉辦相關(guān)配套活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽校企合作模式的吸引力。學(xué)科競(jìng)賽的價(jià)值和意義不僅僅在于競(jìng)賽本身，為增強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽及其校企合作的吸引力，主辦機(jī)構(gòu)在舉辦學(xué)科競(jìng)賽的同時(shí)，還可以舉辦指導(dǎo)教師交流會(huì)、校企合作交流會(huì)、人才資源對(duì)接會(huì)等依托于學(xué)科競(jìng)賽的相關(guān)配套活動(dòng)。依托這些交流平臺(tái)，指導(dǎo)教師可以學(xué)習(xí)和借鑒其他教師的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)而提高自己學(xué)科競(jìng)賽的指導(dǎo)能力，合作企業(yè)和學(xué)?？梢韵嗷チ私鈱?duì)方的需要、資源和優(yōu)勢(shì)進(jìn)而開(kāi)辟聯(lián)合培養(yǎng)人才的通道，參賽學(xué)生和企業(yè)相互溝通交流達(dá)成就業(yè)意向，最終實(shí)現(xiàn)參賽學(xué)生、指導(dǎo)教師、合作企業(yè)以及學(xué)校等行為主體的共贏。