陳曉宇

(亳州學(xué)院 美術(shù)系，安徽 亳州 236800)

一、皖北剪紙教學(xué)介入“高校藝術(shù)俱樂部”改革的必要性

《安徽省高校體育藝術(shù)俱樂部制教學(xué)改革實(shí)施方案》指出：“加強(qiáng)高校體育、藝術(shù)工作，改革高校公共體育、藝術(shù)教育模式，激發(fā)大學(xué)生體育鍛煉、藝術(shù)學(xué)習(xí)熱情，落實(shí)黨和國家關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育、改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生身體素質(zhì)、審美和人文素養(yǎng)?！比绾螌⒚烙诟咝V大青年學(xué)子中得到高品質(zhì)的傳播，是每一位從事高校藝術(shù)教育工作者的職責(zé)，如何針對不同專業(yè)、不同地域背景、民族文化的學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)教育也是值得深思的問題，“皖北剪紙”是中國剪紙重要的組成部分，其受黃淮流域剪紙風(fēng)格影響深刻，“皖北剪紙”歷史悠久，題材豐富，尤以阜陽、亳州剪紙為代表，“其融匯我國北方剪紙的粗獷和南方剪紙的纖巧秀麗，形成剛?cè)嵯酀?jì)、節(jié)奏和諧、風(fēng)韻自然、樸實(shí)優(yōu)美之風(fēng)，達(dá)到巧與拙、虛與實(shí)、靜與動的和諧統(tǒng)一，散發(fā)著濃郁的鄉(xiāng)土氣息?！盵1]“2006年5月20日，剪紙藝術(shù)遺產(chǎn)經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄?！盵2]剪紙是獨(dú)樹一幟的中國傳統(tǒng)文化瑰寶，趁“安徽省高校體育藝術(shù)俱樂部制教學(xué)改革”之際，探索如何將皖北剪紙通過“高校藝術(shù)俱樂部”這個(gè)載體進(jìn)行傳承與創(chuàng)新意義重大，筆者結(jié)合“中國剪紙家學(xué)會理事”、“亳州剪紙非遺傳人”、“亳州市剪紙協(xié)會會長”王炳華大師在亳州學(xué)院“剪紙藝術(shù)俱樂部”的授課經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出“觀、摩、思、創(chuàng)、評、展”的教學(xué)模式，通過對“皖北剪紙藝術(shù)俱樂部”教學(xué)改革的思考，為不同類型藝術(shù)俱樂部教學(xué)模式的探索提供借鑒，共同推動“安徽省高校體育藝術(shù)俱樂部制教學(xué)改革”。

二、“觀、摩、思、創(chuàng)、評、展”教學(xué)模式思考

將皖北剪紙文化以“高校藝術(shù)俱樂部”的形式在青年中傳承具有重要意義，因此對“大學(xué)生皖北剪紙藝術(shù)俱樂部”教學(xué)模式及教學(xué)方法的探討顯得尤為重要，藝術(shù)的創(chuàng)新與傳承離不開觀摩與實(shí)踐，通過觀讓學(xué)生了解優(yōu)秀作品的標(biāo)準(zhǔn)，從作品臨摹到思考創(chuàng)作需要時(shí)間與數(shù)量的積累，讓學(xué)生在作品互評中提高審美與綜合藝術(shù)素養(yǎng)，通過參加各級各類比賽不斷提高學(xué)生文化自信心和民族自豪感，用皖北剪紙藝術(shù)歌頌祖國、傳遞社會主義核心價(jià)值觀。通過對“大學(xué)生皖北剪紙藝術(shù)俱樂部”教學(xué)，探索總結(jié)出“觀、摩、思、創(chuàng)、評、展”教學(xué)模式。

(一)觀，教師示范、學(xué)生展演

作為民間傳統(tǒng)藝術(shù)的皖北剪紙，在皖北民眾心目中的地位無可替代，以其鮮明的藝術(shù)特色、濃郁的鄉(xiāng)土氣息，贏得了中外人士的青睞。皖北剪紙作品的“拙味十足”，大多取材當(dāng)?shù)仫L(fēng)土民情、生產(chǎn)生活。由于高校學(xué)生來自五湖四海，“剪紙藝術(shù)俱樂部”的同學(xué)，分布在各個(gè)專業(yè)，地方文化的差異對于即使愛好中國剪紙，乃至有一定美術(shù)基礎(chǔ)和藝術(shù)素養(yǎng)的同學(xué)來說，也是需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)的。教師在示范時(shí)要將理論知識的傳授與技法的演示銜接好，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，學(xué)生不僅要認(rèn)真觀察指導(dǎo)教師的剪紙手法和技巧，更重要的是要理解不同刀法所產(chǎn)生的藝術(shù)效果，怎樣通過皖北剪紙技巧詮釋畫面效果，要做到從眼觀到“心觀”。同時(shí)也要注重學(xué)生間的交流與相互學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如讓某個(gè)主題內(nèi)容學(xué)習(xí)較好的學(xué)生進(jìn)行課堂演示，其他同學(xué)觀察學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和技法的展演能力，同時(shí)可為參加剪紙技能比賽打下基礎(chǔ)，學(xué)生展演使課堂更具親和力，為學(xué)員提供了一個(gè)更加開放、自由、輕松的藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位。

(二)摩，作品臨摹，穩(wěn)中求變

“摩”即實(shí)踐臨摹，剪紙是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，突出動手能力的培養(yǎng)，以“剪”為核心，當(dāng)然皖北剪紙并非只有“剪”一種表達(dá)形式，還可通過刻、撕、燒等各種方式進(jìn)行創(chuàng)作，但學(xué)生的學(xué)習(xí)是由簡到繁、由易到難、由臨摹到原創(chuàng)的系統(tǒng)過程，要學(xué)會“主動摩剪”即帶著思考和問題去臨摹，當(dāng)然要掌握皖北剪紙的核心技法，需要時(shí)間與作品的積累，才能實(shí)現(xiàn)由量到質(zhì)的蛻變。

“金課建設(shè)”概念的提出，讓高校教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)有了更多更深刻的思考，皖北剪紙是傳統(tǒng)藝術(shù)，而對該藝術(shù)的教學(xué)方式卻應(yīng)該是新型的、開放式的，“開放教學(xué)模式就是在教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面對封閉的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行修改和完善?！盵3]如轉(zhuǎn)變師生角色、豐富課堂教學(xué)形式、注重相關(guān)知識的整合調(diào)整。學(xué)生剪紙作品的臨摹，可以在教師提供作品的基本要求上，進(jìn)行細(xì)節(jié)改變及造型創(chuàng)新。由于“藝術(shù)俱樂部”的特征，不同學(xué)科背景和不同地域文化的同學(xué)，必然給皖北剪紙課堂的教學(xué)，帶來更多的契機(jī)、趣味性和多元化的融合性，課堂練習(xí)中也可抽取學(xué)生優(yōu)秀作品作為“臨本”，讓同學(xué)在優(yōu)秀“臨本”基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、臨摹及變化。

(三)思，調(diào)研思考，胸有成竹

皖北剪紙融匯了我國北方剪紙的粗獷渾厚和南方剪紙的纖巧秀麗，陰陽交錯(cuò)、虛實(shí)相間、動靜搭配、巧拙和諧統(tǒng)一，獨(dú)具特色。藝術(shù)的傳承創(chuàng)新，是藝術(shù)發(fā)展的不竭動力和根本，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注剪紙藝術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，通過線上線下資源自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成多看、多思、多練的好習(xí)慣。

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、交通的便捷，給中國剪紙帶來了更多交匯融合的契機(jī)。各地剪紙?jiān)诮涣髦胁┯[重長、互取精華，中國剪紙的發(fā)展呈現(xiàn)出欣欣向榮之勢，各類剪紙比賽如“中國傳統(tǒng)工藝剪紙大賽”、“青少年剪紙大賽”、“全國殘疾人剪紙職業(yè)技能競賽”等，都給喜愛剪紙藝術(shù)的朋友提供了更多交流學(xué)習(xí)和技能鍛煉的平臺，“以賽促學(xué)”、“以賽促改”、“以賽促發(fā)展”，比賽中我國各地剪紙藝術(shù)發(fā)生了碰撞，風(fēng)格得到了交融，使當(dāng)代中國剪紙藝術(shù)呈現(xiàn)出“百花齊放、百家爭鳴”之勢，涌現(xiàn)出一大批具有時(shí)代特色、技藝卓越、體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀的佳作。皖北剪紙藝術(shù)的傳承需要青年學(xué)子厚植愛國主義情懷，在此基礎(chǔ)上鉆研中國文化、探索中華精神，關(guān)注中國剪紙藝術(shù)發(fā)展趨勢，用皖北剪紙語言描繪中國故事。“剪”是“思”的藝術(shù)實(shí)踐，“胸有成竹，佳作自現(xiàn)。”

(四)創(chuàng)，傳承創(chuàng)新，以美育人

“創(chuàng)新”是文藝界永恒的主題，也是很多藝術(shù)家終其一生的努力方向，任何優(yōu)秀新事物的產(chǎn)生都不是偶然的，皖北剪紙的傳承創(chuàng)新亦是如此，皖北剪紙中寫實(shí)作品居多，一味追求畫面的寫實(shí)，會限制藝術(shù)創(chuàng)作思維的發(fā)散，使剪紙技法呈現(xiàn)單一化，“創(chuàng)新”可以是題材上的，也可以是技法上的，文化的交匯使得“皖北剪紙”在畫面風(fēng)格上，實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變和突破，但“創(chuàng)新”理念要根植剪紙藝術(shù)創(chuàng)作的始末，在保留“皖北剪紙”特色的基礎(chǔ)上不斷推陳出新，給傳統(tǒng)文化注入養(yǎng)分和活力。

“高校剪紙俱樂部”成立的宗旨，就是為貫徹習(xí)近平總書記在全國教育大會上提出的“全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”[4]通過“皖北剪紙藝術(shù)俱樂部”提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，進(jìn)一步加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)探索，將大學(xué)生思政教育引入俱樂部日常教學(xué)，貫徹落實(shí)“三全育人”教育理念，辦好人民滿意的教育。剪紙是民間藝術(shù)，來源于民間、取材于民間，表達(dá)民間故事，任何形式的創(chuàng)新，皆需內(nèi)涵的引領(lǐng)，皖北剪紙亦是如此。素材的創(chuàng)意源于對中華文化的探索、對社會發(fā)展的關(guān)注，技法的創(chuàng)新需要不斷的練習(xí)和嘗試，但作品的形式永遠(yuǎn)跟隨內(nèi)涵，成功的剪紙作品不管采用何種表現(xiàn)形式，但都與時(shí)代脈搏同頻，充滿民族自信心，反映社會正能量。

“皖北剪紙藝術(shù)俱樂部”可采用以賽促教，根據(jù)俱樂部學(xué)生水平建立會員初級班、中級班和高級班的教學(xué)模式，建設(shè)示范教學(xué)課件、教學(xué)案例和教學(xué)資源庫，建立協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，同時(shí)將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育、國家安全教育、科學(xué)精神教育等納入俱樂部課程體系，扎實(shí)課程基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新能力。

(五)評，師生互評，共同進(jìn)步

剪紙作品的賞析能力對于青年學(xué)子來說非常重要，它體現(xiàn)著學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)、審美水平和語言表達(dá)能力，如何提高學(xué)生的賞析評述能力是需要長期培養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)的，通過“皖北剪紙藝術(shù)俱樂部”教學(xué)平臺，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞、去分析、進(jìn)而分享一幅剪紙作品，通過藝術(shù)語言去表達(dá)，闡述作品呈現(xiàn)的內(nèi)容、風(fēng)格、特色，及對該作品有什么意見或建議，勇敢的表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受，引導(dǎo)學(xué)生欣賞弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀的佳作，提升青年學(xué)子審美品味，選擇“皖北剪紙藝術(shù)俱樂部”的學(xué)生，基本都是剪紙愛好者，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。課堂實(shí)訓(xùn)、課后練習(xí)，同學(xué)之間互談感受、交流心得、共同進(jìn)步，把課堂的主動權(quán)和主體地位還給學(xué)生，教師要做好引導(dǎo)工作，在出現(xiàn)專業(yè)理論誤區(qū)時(shí)及時(shí)更正，適時(shí)做好作品評述和總結(jié)，提倡學(xué)生嘗試采用多種“剪”紙技法表達(dá)藝術(shù)作品，營造“自由開放、善于表達(dá)、勇于創(chuàng)新”的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

(六)展，作品展覽，提升自信

通過“皖北剪紙藝術(shù)俱樂部”課程學(xué)習(xí)，學(xué)生在理論和技法上均打下一定基礎(chǔ)，結(jié)課時(shí)教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行命題創(chuàng)作，如《崛起的中國》《萬眾抗議，中國加油》《我的家鄉(xiāng)》等，教師通過個(gè)人示范或在線上搜集相關(guān)主題優(yōu)秀作品，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)作品的“原創(chuàng)性”，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新能力，創(chuàng)作中師生間、同學(xué)間相互交流、取長補(bǔ)短。

通過剪紙作品結(jié)課展覽，學(xué)生們在競爭中相互促進(jìn)，在溝通中共同成長。剪紙作品展不僅給學(xué)生提供了個(gè)人展示的平臺，提升學(xué)生審美素養(yǎng)，同時(shí)營造了良好的校園藝術(shù)文化氛圍。激發(fā)師生對皖北剪紙藝術(shù)“教、學(xué)”精力的投入和藝術(shù)研究的熱情，同時(shí)以“皖北剪紙俱樂部”為試點(diǎn)，探索提高大學(xué)生公共藝術(shù)教育、提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的方法，為“高校藝術(shù)俱樂部改革”提供一定的參考。

三、皖北剪紙推進(jìn)“高校藝術(shù)俱樂部”教學(xué)改革的思考

“為發(fā)現(xiàn)學(xué)生體育和美育方面的興趣、才能和潛力，2018年6月12日，安徽省教育廳針對深化高校公共體育藝術(shù)教育教學(xué)改革提出若干意見，要求各高校要在2018級新生中啟動公共體育藝術(shù)教育教學(xué)改革，‘十三五’期間全面實(shí)現(xiàn)公共體育藝術(shù)教育俱樂部制教學(xué)改革?！盵5]早在2005年，合肥學(xué)院就提出將“終身體育”理念貫穿體育教學(xué)全過程，給皖北剪紙推進(jìn)“高校藝術(shù)俱樂部”教學(xué)改革研究提供了參考，通過對“皖北剪紙藝術(shù)俱樂部”教學(xué)模式的探索，得出四點(diǎn)想法。

(一)創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)

高校藝術(shù)俱樂部要通過不斷創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)，“教學(xué)資源的建設(shè)以‘豐富內(nèi)涵、牢固基礎(chǔ)、轉(zhuǎn)變觀念’為遵旨，以‘著重加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)’為原則”[6]，合理規(guī)劃理論同實(shí)踐、課上同課下、基礎(chǔ)同創(chuàng)新之間的關(guān)系，形成內(nèi)容豐富、選擇性、針對性強(qiáng)的多元化、專業(yè)化“高校藝術(shù)俱樂部”課程體系，并在實(shí)踐中不斷完善與改進(jìn)，如開展社會公益服務(wù)活動，組織“皖北剪紙俱樂部”學(xué)員進(jìn)社區(qū)、進(jìn)養(yǎng)老院、進(jìn)福利院，去村小和鄉(xiāng)小等進(jìn)行文化傳播，致力于將中國傳統(tǒng)文化惠到每個(gè)國人，讓他們在欣賞和體驗(yàn)皖北剪紙的同時(shí)，感受中國文化的魅力，提升民族自豪感和文化自信心。同時(shí)要注重高校藝術(shù)俱樂部的課程設(shè)計(jì)與課程實(shí)際及時(shí)代發(fā)展始終同頻，世界上唯一不變的是“變”，將創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)與課程改革緊密結(jié)合。

(二)“金課”課程標(biāo)準(zhǔn)

“金課”教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的提出，對每位教師而言都是需要深入學(xué)習(xí)、研究、落實(shí)的課題。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重學(xué)生課堂的主體地位，把課堂主動權(quán)還給學(xué)生，教師課前預(yù)留新課學(xué)習(xí)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂互動，通過學(xué)生知識分享、教師引領(lǐng)總結(jié)的方式，提高專業(yè)學(xué)習(xí)的難度和質(zhì)量，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

(三)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資水平是課程質(zhì)量的重要保障，“藝術(shù)俱樂部”凝聚著不同專業(yè)方向的教師，可通過進(jìn)修培訓(xùn)、交流觀展等方式，更新提升教師專業(yè)水平和教學(xué)技能，如剪紙雖然屬于傳統(tǒng)文化，但傳統(tǒng)文化的生命力與魅力的體現(xiàn)，要求其要與時(shí)代發(fā)展同頻，用拙樸的藝術(shù)方式表達(dá)藝術(shù)思想。不斷提高教師綜合素養(yǎng)，是培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展學(xué)生的根本保障。

(四)建設(shè)開放的教學(xué)體系

高校藝術(shù)俱樂部制教學(xué)要結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，服務(wù)地方發(fā)展，結(jié)合實(shí)際需求開展“校地合作、校企合作、校校合作”，系統(tǒng)設(shè)計(jì)并構(gòu)建藝術(shù)競賽體系，形成“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促建”的良性循環(huán)。采用多元化效果評價(jià)機(jī)制，如將學(xué)生學(xué)習(xí)、參賽、作品展等情況綜合考慮，建立由學(xué)生自評、學(xué)生互評、企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)校教師共同評價(jià)的學(xué)分認(rèn)定機(jī)制，對學(xué)生學(xué)分進(jìn)行客觀有效的評定。

四、結(jié)語

“高校體育藝術(shù)俱樂部”通過對當(dāng)代大學(xué)生體育藝術(shù)愛好整合教學(xué)資源，結(jié)合浩瀚厚重的華夏文明、時(shí)代需求和地方特色，有針對性地開設(shè)如剪紙、書法、繪畫、鋼琴、古箏、舞蹈、籃球、瑜伽等多種俱樂部，供不同專業(yè)的學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)并獲取相應(yīng)學(xué)分?！巴畋奔艏埶囆g(shù)俱樂部”的開展間接地減少了學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)理論知識、藝術(shù)作品鑒賞和藝術(shù)傳承創(chuàng)新能力，樹立正確的美學(xué)觀，提升了學(xué)生的審美能力與藝術(shù)修養(yǎng)，達(dá)到了以“美”育人的初衷，希望通過對“皖北剪紙藝術(shù)俱樂部”教學(xué)模式的思考與探討，能夠?yàn)槠渌囆g(shù)俱樂部的發(fā)展改革提供一定的參考，共同推進(jìn)“大學(xué)生體育藝術(shù)俱樂部”在承擔(dān)提升高校學(xué)子藝術(shù)素養(yǎng)的功能。