阮云志 涂丹丹

(陜西科技大學馬克思主義學院，西安 710021)

習近平總書記強調(diào)，培育和踐行社會主義核心價值觀必須“要從娃娃抓起、從學校抓起，做到進教材、進課堂、進頭腦”[1]。中共中央辦公廳《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》指出，“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程”[2]。高校作為開展教育工作的主陣地、主戰(zhàn)場，踐行社會主義核心價值觀意義重大、使命光榮，是立德樹人的基本要求，更是教育工作者義不容辭的職責所在。高校在踐行過程中，要以廣大師生為踐行主體，堅持經(jīng)常性和節(jié)點性相結(jié)合開展主題校園活動、校內(nèi)校外有機結(jié)合，為努力踐行社會主義核心價值觀探索有效路徑。

一、理論講授：用好課程式與講座式理論教育

國無德不興，人無德不立。一個民族、一個國家，如果沒有共同的核心價值觀作為思想道德基礎(chǔ)，就無法“為人民提供精神指引”[3]。高校是開展文化傳播，學術(shù)研討，培養(yǎng)大學生思想與價值觀念形成的主要基地。而理論講授是向高校大學生傳授相關(guān)知識的最基礎(chǔ)，也是最傳統(tǒng)的教育方式，教師應(yīng)以此為基礎(chǔ)，如采用課程式、講座式對學生展開社會主義核心價值觀的理論教育。

(一)講透社會主義核心價值觀背后的學理

關(guān)于社會主義核心價值觀背后的學理種類繁多，覆蓋面廣，需要研究者不斷進行深入挖掘。習近平總書記曾提出，社會主義核心價值觀“源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領(lǐng)導人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會主義先進文化”[3]41因此，要講透社會主義核心價值觀背后的理論知識，需要從兩方面入手：一要講清楚價值、價值觀、核心價值觀、社會主義核心價值觀等基本概念、內(nèi)容、演變、特點與屬性等。其中“社會主義核心價值觀”代表著社會主義核心價值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的基本特征與根本性質(zhì)，十八大明確提出其基本內(nèi)容主要包括“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”[4]。習近平總書記在黨的十九大報告中也強調(diào)，“社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求”[3]42。簡言之，掌握社會主義核心價值觀的相關(guān)理論知識，是領(lǐng)悟中國精神、民族文化的基本要求，也是指導踐行社會主義核心價值觀的必要條件。二要講清楚社會主義核心價值觀與資本主義核心價值觀本質(zhì)區(qū)別。習近平總書記指出，“我們提出的社會主義核心價值觀，把涉及國家、社會、公民的價值要求融為一體，既體現(xiàn)了社會主義本質(zhì)要求，繼承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也吸收了世界文明有益成果,體現(xiàn)了時代精神”[5]。社會主義核心價值觀體現(xiàn)的是社會主義制度在思想價值領(lǐng)域的屬性特質(zhì)。而與之相對應(yīng)的資本主義核心價值觀反映的則是資本主義社會經(jīng)濟基礎(chǔ)在意識形態(tài)領(lǐng)域體現(xiàn)的基本屬性，實質(zhì)是建立在市場交換原則和三權(quán)分立體制之上的個人主義、拜金主義與享樂主義。因此，培育和踐行社會主義核心價值觀，要堅持立足于中國特色社會主義建設(shè)的實際要求，領(lǐng)悟其精神內(nèi)涵與踐行方略，不能被西方的價值觀混淆和誤導我國的意識形態(tài)建設(shè)，要在堅持馬克思主義觀點的基礎(chǔ)上，理性鑒別二者之間的本質(zhì)區(qū)別。

(二)堅守思想政治理論課課程教育主陣地

在高校開展思想政治理論課程是對大學生進行思想政治教育的重要途徑，充分利用好思想政治課程這一主陣地，對提高大學生思想政治素養(yǎng)、堅定正確理想信念、踐行社會主義核心價值觀具有重要作用。教師要牢牢把握這一重要渠道。無論是本科還是?？?、民辦還是公辦，文科類還是工科類，各級各類高校都要堅守思想政治理論課課程教育主陣地。在開展過程中，做到因勢而新、因人而異、因材施教：一要做好本碩博等不同層次、同層次不同課程的社會主義核心價值觀教育教學整體規(guī)劃。對不同類型的學生，進行分類指導，制定個性化教育方案。支持研究生參與前沿性、高水平和跨學科的科研工作，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。對部分本科專業(yè)基礎(chǔ)薄弱的學生，提前確定相應(yīng)的補修課程，補齊短板。盡量做到同頻共振，讓各類學生與課程都能夠最大程度地發(fā)揮其對社會主義核心價值觀踐行的輔助作用。二要注意不同層次、不同課程的教育重點和相互銜接。要做到分層、分類確定教育培養(yǎng)目標，針對各個層次、各個課程的教育重點都不能大同小異、如出一轍，每一種課程都有其存在的必要性，要根據(jù)教育工作與社會生活的現(xiàn)實需求靈活制定更具有針對性的教育重點。橫向上，各個課程的教學重點要一目了然；縱向上，各個層次的教育重點也要層次分明。三要進一步加強和改進高校思想政治理論課程考核評價內(nèi)容和方式方法。思想政治理論課的實施效應(yīng)和學習效果關(guān)系著中國特色社會主義事業(yè)的順利發(fā)展和國家的長治久安[6]。其考核評價從總體上來看，是評價其作為一類課程或某門課程的價值的過程。新時代以來，隨著多元文化的萌生，思想政治理論課課程評價改革和發(fā)展應(yīng)順勢而新，要堅持“科學有效，改進結(jié)果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價”[7]的原則，更新課程評價觀念，強化過程評價，突出評價主體作用，倡導多元評價，推進課程評價改革和發(fā)展。

(三)定期與不定期相結(jié)合舉辦相關(guān)講座

踐行社會主義核心價值觀作為高校教書育人的重要組成部分，在滿足學生知識渴望的同時激發(fā)學生學習興趣就要定期與不定期結(jié)合舉辦相關(guān)講座。一要協(xié)調(diào)高校院系和職能部門，明確分工和協(xié)作關(guān)系。長期以來，理論教學的傳統(tǒng)模式大多是教師在課上單向灌輸，教學內(nèi)容脫離實際，感染力和影響力差強人意。針對該現(xiàn)象，高校院系和職能部門，應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，明確分工和協(xié)作，制定一套適合學生發(fā)展，滿足學生成長需求，并符合高校育人初衷的方案，助力學生樹立正確的社會主義核心價值觀。二要定期舉辦相關(guān)講座，形成具有校園影響力和識別度的品牌系列。習近平總書記指出“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導和栽培?！盵8]因此，在定期舉辦相關(guān)講座的過程中，教師和管理部門需要根據(jù)所處高校的歷史文化、環(huán)境設(shè)施、培養(yǎng)方式等實際情況，再結(jié)合大學生實際需求，如組織開展青年成長故事會、青年成長讀書會、大學生志愿服務(wù)分享會等形式的活動，力求形成具有校園影響力和識別度的品牌講座。三要不定期邀請校內(nèi)外榜樣人物、黨政和企事業(yè)單位領(lǐng)導干部主講講座。榜樣是社會主義核心價值觀的人格化身，是社會主義核心價值觀與大學生日常學習生活間溝通的橋梁[9]。高?？梢愿鶕?jù)講座需要邀請國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的專家學者做專題學術(shù)報告，也可以邀請一些創(chuàng)業(yè)成功或就業(yè)發(fā)展突出的畢業(yè)生或企業(yè)家做經(jīng)驗分享，同時也要對講座的主題和內(nèi)容嚴格把關(guān)，在拓展學生視野、提高學生認知的基礎(chǔ)上引導學生正確踐行社會主義核心價值觀。

二、校園活動：經(jīng)常性和節(jié)點性相結(jié)合開展主題校園活動

高校踐行社會主義核心價值觀，需要堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，不但應(yīng)該充分利用好思政課程和課程思政，而且應(yīng)該經(jīng)常性和節(jié)點性地開展形式多樣的主題校園活動。

(一)夯實活動內(nèi)容，促進社會主義核心價值觀與主題教育活動緊密結(jié)合

社會主義核心價值觀是高校堅持立德樹人的理論指引和價值準則，決定著高校大學生思想觀念的形成與發(fā)展。高校踐行社會主義核心價值觀應(yīng)該在堅持全面性和重點性相結(jié)合的基礎(chǔ)上，開展相關(guān)主題教育活動。全面性教育，就是要將社會主義核心價值觀作為一個整體，闡明其基本內(nèi)涵、理論來源、思想實質(zhì)、內(nèi)在邏輯和實踐要求，澄清模糊認識，矯正行為傾向。重點性教育，就是結(jié)合時代特點和高校實際，側(cè)重進行社會主義核心價值觀某個方面的主題教育。新時代高校一要重點開展中國夢主題教育活動?！皣腋粡?、民族復(fù)興、人民幸?！盵10]的中國夢，高度凝練著社會主義核心價值觀的價值旨歸和實踐指向。開展中國夢主題教育活動有利于激勵廣大師生為社會主義發(fā)展奉獻力量，為中華民族偉大復(fù)興奮力向前。二要重點開展中國精神專題教育活動。實現(xiàn)中國夢需要中國精神，中國精神是在中國歷史長河中形成和發(fā)展的，凝聚著中國人民的智慧，是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華。因此，開展愛國主義為核心的中國精神專題教育活動，有利于發(fā)揮廣大師生的主觀能動性和精神反作用于物質(zhì)的偉大作用。

(二)豐富活動形式，使社會主義核心價值觀生動具體融入校園文化建設(shè)中

心理學實驗表明，參加活動在學習和記憶效果上要遠遠高于其它形式的學習方式，因此高校踐行社會主義核心價值觀必須在理論宣傳教育的基礎(chǔ)上，豐富活動形式，擴大活動參與范圍，提高活動效果，更有效地促使社會主義價值觀入耳入腦入心。一方面要開展節(jié)點性主題教育活動。包括在特定的時間節(jié)點如雷鋒日和以特定的時間節(jié)點如國慶節(jié)為契機，開展持續(xù)一段時間的主題教育活動。另一方面要開展經(jīng)常性主題教育活動。經(jīng)常性教育活動，可以是普遍適用性的，也可以是具有特定高校特色的。前者如校園主題文化活動、榜樣主題教育活動。校園主題文化活動可以以藝術(shù)表演的形式將社會主義核心價值觀在一種輕松愉悅的狀態(tài)下潤物無聲地傳輸給廣大師生，達到寓教于樂的目的。榜樣主題教育活動，可以讓廣大師生認識和認同榜樣所蘊含的社會主義核心價值觀意蘊，產(chǎn)生強烈的思想共鳴與價值認同，在模仿學習中內(nèi)化于心，并在主題教育活動之后外化于行。后者如校史校訓、簽名承諾主題教育活動。校史校訓是高校的歷史積淀和精神支柱，將核心價值觀融入校史校訓的方式既嚴肅又深刻，如今很多學校已在踐行，并深深地烙在師生心中。簽名承諾具有莊嚴的儀式感，高?？梢越Y(jié)合自己學校具體校情和實際需要開展特定價值指向的主題活動。如考風不良的，可以舉辦考試誠信簽名承諾主題活動；教風不佳的，可以舉辦教師敬業(yè)簽名主題活動。

(三)創(chuàng)新多樣化實施平臺，把社會主義核心價值觀教育推向教育教學和管理服務(wù)全過程

踐行社會主義核心價值觀是一項系統(tǒng)的、復(fù)雜的、不斷植入新元素的長期工程，需要不斷創(chuàng)新實施平臺的多樣化，以堅持全員、全過程和全方位育人原則，把社會主義核心價值觀貫穿到教育教學的各個環(huán)節(jié)，通過構(gòu)建新型活動機制，借助新媒體技術(shù)，加強網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，使踐行社會主義核心價值觀成為一種喜聞樂見的校園潮流。通過高校院系、書院平臺和職能部門開展的寓教于樂型主題教育活動。學校各級部門要切實發(fā)揮好導航作用，牢牢把關(guān)，組織協(xié)調(diào)，穩(wěn)步推進，用實際行動踐行社會主義核心價值觀。其二，通過班級體、大學生黨建和社團平臺開展的主題教育活動。作為豐富大學生學習生活的重要集中地，要發(fā)揮其主戰(zhàn)場作用，開展各類突出社會主義核心價值觀的思想內(nèi)涵、價值導向的主題教育活動，乘勝追擊式鼓勵學生踐行社會主義核心價值觀。其三，通過網(wǎng)絡(luò)教育與活動平臺開展主題教育活動。新媒體技術(shù)的突飛猛進，為創(chuàng)新教育教學工作提供了有利條件，高校應(yīng)積極探索，研發(fā)各種平臺豐富開展校園主題活動的模式，形成踐行核心價值觀的良好氛圍。

三、社會實踐：組織和支持校外社會實踐活動

習近平總書記指出，“一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領(lǐng)悟它”[11]。高校踐行社會主義核心價值觀的行為主體是廣大高校師生，但其踐行的行為和活動空間應(yīng)該超越象牙塔，跨出校園，走向社會。讓廣大師生在實踐中提高道德實踐能力，進而固化核心價值觀。

(一)發(fā)揮教師踐行社會主義核心價值觀先鋒模范作用，以教師為主體組織社會實踐活動

高校廣大教師在教書育人過程中不僅是知識的傳授者，同時扮演著政治引導者、思想引導者、生活引導者等多重角色，發(fā)揮著身先士卒作用，更應(yīng)該以身作則，積極主動參加或組織社會實踐活動，帶頭實踐社會主義核心價值觀，做社會主義核心價值觀的執(zhí)行者、模范者。如開展青年教師暑期工程實踐活動、理論宣講活動、科技成果轉(zhuǎn)化活動。同時，教師屬于服務(wù)行業(yè)，當今社會把教師比作蠟燭，燃燒自己照亮他人；說教師從事的是太陽底下最光輝的職業(yè)；說教師是辛勤的園丁等等[12]。這樣的比喻贊頌了教師職業(yè)“無私奉獻”的品格。教師有著為教育事業(yè)奮斗終身的初心使命。為支持教育發(fā)展，教師應(yīng)主動支援貧困落后地區(qū)，彰顯責任與擔當，從支援過程中領(lǐng)悟社會主義核心價值觀的力量。如參加教師駐村扶貧、西部支教計劃等。

(二)開拓學生踐行社會主義核心價值觀自覺探索能力，以學生為主體組織社會實踐活動

學生是學習主體，是獨立、發(fā)展的個體。高校組織學生參加社會實踐活動突破了傳統(tǒng)理論講授的育人模式，具有一定的教育意義，有助于學生了解社會、融入社會、服務(wù)社會，無形中幫助提高學生的在社會責任感。因此，在社會實踐活動過程中要不斷創(chuàng)新活動機制，改進實踐方式，調(diào)動學生參與社會實踐的積極性與自覺性，讓踐行社會主義核心價值觀這一行為逐漸演變?yōu)閷W生的主動行為，并鼓勵學生在實踐中奉獻社會、提升自我，真正將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行。其一，組織學生參觀各種紀念館、博物館，感受其中所蘊含的文化精神，使其在參觀中體會社會主義核心價值觀。其二，組織學生進行社會宣講。積極組織開展送文化、科技、衛(wèi)生下鄉(xiāng)活動，增加學生的社會主義事業(yè)參與感，加深對社會主義核心價值觀的理解。其三，組織學生參加社會實踐與社會調(diào)查活動。實踐既是學習的重要方式，也是學習的最終目的。社會實踐與社會調(diào)查有助于提高學生的實踐意識與踐行能力。

(三)培養(yǎng)師生踐行社會主義核心價值觀團結(jié)協(xié)作能力，以師生為主體組織社會實踐活動

新教育理念鼓勵教師與學生團結(jié)合作，共同學習，共同進步。以師生合作的形式組織踐行社會主義核心價值觀不僅響應(yīng)了新教育理念，同時能夠在踐行過程中提高廣大師生為社會服務(wù)的意識，并增強社會責任感，固化核心價值觀。如開展師生校外志愿活動。把志愿活動與雷鋒精神相結(jié)合，大力弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”[13]的志愿服務(wù)精神，建立健全志愿服務(wù)制度，推進志愿活動常態(tài)化。包括國家實施計劃類、省校聯(lián)合組織類、院校組織志愿活動、大學生社團志愿活動、自發(fā)志愿活動。使師生在志愿實踐中得到鍛煉提高，營造出我為人人、人人為我的互助氛圍，形成學習先進、爭當先進的良好風氣，推動社會主義核心價值觀教育走向現(xiàn)實化。

高校踐行社會主義核心價值觀絕非一日之功，需要有細水長流、滴水穿石的決心和信心，不斷加強相關(guān)理論教育、校內(nèi)主題活動與校外實踐活動相結(jié)合，不斷加強教師與學生相結(jié)合，扎實推進高校師生形成踐行社會主義核心價值觀的行動自覺。