楊術(shù)亮

摘? 要：很多教師為了保證幼兒的安全會(huì)避免戶外活動(dòng)的開展，殊不知這樣的觀念是錯(cuò)誤的，會(huì)讓幼兒的身體無法得到鍛煉，也無法讓幼兒的體能得到有效發(fā)展。鑒于當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒全方面地成長與發(fā)展，所以教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在開展課堂教學(xué)的同時(shí)開展戶外活動(dòng)，讓幼兒能夠得到全面發(fā)展。文章從幼兒體能分析、活動(dòng)開展策略兩個(gè)方面入手，闡述了戶外活動(dòng)促進(jìn)幼兒體能有效發(fā)展的研究。

關(guān)鍵詞：戶外活動(dòng);幼兒體能;開展策略

戶外活動(dòng)，顧名思義，是在戶外開展的活動(dòng)。一般戶外活動(dòng)的開展內(nèi)容有打羽毛球、踢毽子、做體操、打籃球等。通過戶外活動(dòng)的開展，幼兒可以在有限的空間內(nèi)進(jìn)行一定的鍛煉，在不斷的鍛煉中，幼兒的體育技能會(huì)得到有效提高，身體素質(zhì)得到增強(qiáng)。

一、幼兒的體能分析

在進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，教師一般會(huì)將其分成兩種，一種是讓幼兒自由活動(dòng)，另一種是教師組織幼兒參與到體育項(xiàng)目中。雖然這兩種戶外活動(dòng)的形式不一樣，但是這兩種活動(dòng)都可以為幼兒的身體健康提供保障。再加上這兩種活動(dòng)都在一定程度上給予了幼兒充足的時(shí)間和空間，幼兒的可發(fā)揮性很強(qiáng)，主體性也能得到有效的體現(xiàn)。教師需要明確一點(diǎn)，那就是幼兒年齡小，身體還在發(fā)育，相較于成人而言，幼兒的身體素質(zhì)有待增強(qiáng)。幼兒是喜歡參加活動(dòng)的，而且通過戶外活動(dòng)的開展可以強(qiáng)化幼兒的身體素質(zhì)。因此，教師要重視戶外活動(dòng)的開展。

二、幼兒戶外活動(dòng)的開展策略

1. 開展生活與故事情境相融合的體能游戲

情境具有很強(qiáng)的趣味性和生動(dòng)性。在開展戶外活動(dòng)時(shí)，教師開展情境類游戲，可以快速激發(fā)幼兒的興趣，有效調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。但是，幼兒園的活動(dòng)設(shè)備種類不豐富，一是為了保證幼兒的安全，二是幼兒園資金有限。因此，在開展戶外活動(dòng)時(shí)，教師要將有限的資源利用起來，借助其創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的情境。

例如，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師可以以體育游戲?yàn)橹?，但是單純的體育游戲不能讓幼兒快速參與到游戲過程中，也無法激發(fā)幼兒的興趣。此時(shí)教師可以從幼兒熟悉的身邊事物或者喜歡的東西入手，將其與體育游戲結(jié)合起來創(chuàng)設(shè)情境。教師也可以創(chuàng)設(shè)生活情境，在創(chuàng)設(shè)時(shí)引入“馬蘭開花”，與幼兒一起玩“游園”“烏龜爬爬爬”“大灰狼來了”等游戲。這樣的活動(dòng)可以有效促進(jìn)幼兒的體能發(fā)展，營造不同的活動(dòng)氛圍，并借助其進(jìn)行延伸，開展其他相關(guān)的戶外活動(dòng)。除此之外，教師在開展戶外活動(dòng)時(shí)還可以引入一些民間游戲，如跳房子、滾鐵環(huán)、貼膏藥等，這些活動(dòng)不僅可以鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，還能提升幼兒的認(rèn)知能力。

2. 變換方式與角度開展戶外活動(dòng)

教師在幼兒園活動(dòng)中扮演著組織者和引導(dǎo)者的角色，在開展戶外活動(dòng)時(shí)，教師需要進(jìn)行有效地引導(dǎo)。只有這樣，才能讓幼兒養(yǎng)成思考的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而凸顯幼兒的主體性，讓幼兒快速地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，“玩”得開心、愉快。需要注意的是，在幼兒活動(dòng)時(shí)，教師要給予幼兒一定的時(shí)間和空間，要讓幼兒站在不同的角度去思考，變換方式，這樣幼兒才能自主地去發(fā)揮，才能從中有所收獲。

在開展教育工作時(shí)，教師要將幼兒的健康放在首位，在開展體育活動(dòng)時(shí)要以幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)為主。教師要讓幼兒德智體美勞全面發(fā)展，讓幼兒的身心健康得到保證。由此可見，幼兒教育應(yīng)該將“體”重視起來。因?yàn)橛變旱哪昙o(jì)較小，喜歡玩樂，所以教師要有效地開展戶外活動(dòng)，讓幼兒一邊玩樂，一邊學(xué)習(xí)。另外，教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒的動(dòng)態(tài)，及時(shí)給予指導(dǎo)。教師要通過指導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng)，讓幼兒自主進(jìn)行思考，解決自己在生活中遇到的問題。例如，大部分幼兒都喜歡踢球，將其當(dāng)作一項(xiàng)游戲，教師可以加強(qiáng)幼兒的上肢訓(xùn)練，全面增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)。教師可以在戶外活動(dòng)區(qū)域巧妙地設(shè)置投準(zhǔn)框，在幼兒踢了一會(huì)兒球之后，教師可以引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)變運(yùn)動(dòng)方式?！澳銈兊男∧_可真靈活?。⌒∈挚隙ㄒ埠莒`活！可以展示一下嗎？”但是，教師要注意讓幼兒占據(jù)主體地位，讓幼兒成為戶外活動(dòng)的主人，要在最基礎(chǔ)的玩法上玩出花樣，創(chuàng)造性地玩。在戶外活動(dòng)中，教師要給予幼兒一定的尊重，凸顯幼兒的主體性，然后變換角度進(jìn)行有效指導(dǎo)，創(chuàng)新幼兒游戲的玩法。在提供材料時(shí)，教師可以選擇多樣化的、對(duì)幼兒的不同能力進(jìn)行鍛煉的活動(dòng)材料。只有這樣，才能讓幼兒喜歡上戶外活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)行有效的戶外活動(dòng)，并在戶外活動(dòng)中進(jìn)行思考與探究，讓幼兒的能力得到有效的發(fā)展。

三、結(jié)束語

教師要知道，培養(yǎng)幼兒的體能并不是一朝一夕可以完成的事情，其是一個(gè)連續(xù)的、長期的過程，需要教師有一定的耐心和信心，要將戶外活動(dòng)堅(jiān)持開展下去，并通過有效的手段培養(yǎng)幼兒的體能。上述提供了兩種簡單且有效的促進(jìn)幼兒體能發(fā)展的方法，教師可以將其運(yùn)用于戶外活動(dòng)的開展中。

基金項(xiàng)目：2020年度甘肅省“十三五”規(guī)劃課題——戶外活動(dòng)促進(jìn)幼兒體能有效發(fā)展的研究（GS[2020]GHB

3802）。

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