皮克　何旺　肖迪　陳霞

摘要：高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)時，需要結(jié)合實際情況制定合適的教學(xué)方案，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制。通過引入模塊化教學(xué)模式，可以及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，提高專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。文中分析模塊化教學(xué)優(yōu)勢，探討其在醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)課程中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗;模塊化教學(xué);實施策略

【中圖分類號】R4???????????? 【文獻標(biāo)識碼】A?????????? ??【文章編號】2107-2306（2021）12--01

高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中引入模塊化教學(xué)，可以改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，增加課堂教學(xué)的趣味性，實現(xiàn)增加課堂教學(xué)實效性的目的。模塊化教學(xué)改革背景下，需要教師整理各方面資料內(nèi)容，選擇切入點，活躍課堂氛圍，促進醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)課程模塊化教學(xué)內(nèi)涵

這里所講的“模塊化教學(xué)”主要指在教師授意下根據(jù)學(xué)生個人能力為其分配一些比較主題相對獨立、內(nèi)容相對松散，知識涵蓋范圍廣的研究項目，任其自行開展信息收集、匯總、整理以及方案設(shè)計的整個過程，包括最終的實施、總結(jié)和評價等，全部交于學(xué)生負(fù)責(zé)。幫助其實現(xiàn)對整個項目的宏觀和微觀調(diào)控，從而對每一個步驟、細(xì)節(jié)等進行了解，從張學(xué)習(xí)到更多使用像的知識和經(jīng)驗，為日后個人能力的提升打好基礎(chǔ)。

模塊化教學(xué)最大的優(yōu)勢就是以項目為主題，依靠并尊重學(xué)生主體意識，整個教學(xué)過程結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律，在實現(xiàn)理論與實踐結(jié)合的前提下盡可能為學(xué)生提供自由的教學(xué)環(huán)境，幫助其提升自身創(chuàng)新能力的一種較為先進和科學(xué)的教學(xué)手段。在模塊化教學(xué)開展過程中，對于結(jié)果的關(guān)注有限，主要看中學(xué)生在項目參與過程中的實際表現(xiàn)。即對學(xué)生在項目開展、實施以及具體過程中所學(xué)習(xí)并表現(xiàn)出的參與度，積極性等進行考察。與此同時，模塊化教學(xué)法中還融入了趣味教學(xué)法，幫助學(xué)生對自身醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)知識體系進行總結(jié)和完善，最終目的是幫助學(xué)生提升自身解決實際問題的能力。最后，模塊化教學(xué)對于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力十分看重，它在幫主學(xué)生協(xié)調(diào)師生關(guān)系的基礎(chǔ)上確保整個小組學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生主動參與的積極性。

二、高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)課程模塊化教學(xué)改革

（一）醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)課程項目的主題選擇階段

在高職階段組織學(xué)生開展模塊化教學(xué)時最重要的當(dāng)屬項目研究主題的確定。對于項目主題的選取，通常是從社會上關(guān)注度較高或者爭議性較強的話題中進行篩選，而這些主題所涉及的內(nèi)容幾乎涵蓋學(xué)生高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)課程的整個內(nèi)容，通過對這些主題的研究，能夠幫助學(xué)生解決日常生活中遇到的實際問題。但在具體確定時，為保證研究的順利開展，要根據(jù)學(xué)生自身能力和興趣綜合考慮。

第一，要做到理由充分。所選定的主題必須包含一定社會實踐內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生將理論知識和實踐操作聯(lián)系在一起，確保其中針對性和可操作性。第二，具有代表性。每個主題的選定必須要能在教材中找到與之相關(guān)的基礎(chǔ)內(nèi)容，用以啟發(fā)學(xué)生思維，不至于學(xué)生無從下手。第三，做好教學(xué)輔助。結(jié)合實驗?zāi)康模龑?dǎo)學(xué)生自主開展探究實驗，培養(yǎng)其創(chuàng)新性思維和自主探究能力。

（二）多種教學(xué)方法，增加理論課趣味性

通過多元化教學(xué)模式的應(yīng)用，幫助醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生全面提升自身學(xué)習(xí)積極性和效率。比如，為加強教學(xué)的真實性，教師可以采用案例教學(xué)法幫助學(xué)生加強教學(xué)體驗。在實際教學(xué)中，教師可以為其引入一些具有實際意義的真實案例，同時組織學(xué)生針對這些案例展開討論，通過教師有意的引導(dǎo)以及針對性地教育，大家一起激烈的分析和討論，同時也使學(xué)生在實踐過程中找到學(xué)習(xí)目標(biāo)，不再迷茫，并且通過這種真實的案例有助于學(xué)生調(diào)動自身知識，提升自身解決實際問題的能力。

為提高醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生課堂參與性，在實際教學(xué)中教師可以采用模擬教學(xué)法，根據(jù)每節(jié)課具體的內(nèi)容，教學(xué)需求、安排等，引導(dǎo)并組織學(xué)生通過親自動手，參與實踐或者進行角色扮演等模式，促進對學(xué)生對于知識的理解，并且通過針對性地講解，引導(dǎo)學(xué)生進行分析和總結(jié)，開展針對性教學(xué)，最終幫助學(xué)生提升自身學(xué)習(xí)效率。

（三）合理選擇模塊化教學(xué)的內(nèi)容

高職院校的醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)課程是理論與實踐相結(jié)合的綜合課程，因此要求學(xué)生具備醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時還應(yīng)該通過實踐掌握相應(yīng)的實踐技能。因此在模塊化教學(xué)的過程中，可以嘗試與相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科類等專業(yè)進行結(jié)合，通過教學(xué)內(nèi)容上的相互補充，形成完善的學(xué)科體系。學(xué)科之間的教學(xué)融合，能夠幫助學(xué)生形成完善的認(rèn)識醫(yī)學(xué)檢驗工作，有效避免內(nèi)容過度重復(fù)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

要與教材內(nèi)容緊密貼合，教師關(guān)注授課內(nèi)容，幫助學(xué)生理解重難點，吃透教材，充分了解教學(xué)目標(biāo)，深入解讀教學(xué)內(nèi)容與重難點知識，順利導(dǎo)入問題設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生提升課堂教學(xué)有效性。通過課堂教學(xué)氛圍的塑造和帶動，給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗，從中獲得歸屬感，以此幫助學(xué)生提升自身思維能力和主觀能動性，提升學(xué)習(xí)感悟和效率，增強自身創(chuàng)造力。

結(jié)語

總之，模塊化教學(xué)模式的應(yīng)用，需要結(jié)合醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容，制定合適的教學(xué)方案，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。模塊化教學(xué)時需要教師對所有內(nèi)容進行分析，調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，實現(xiàn)增加課堂趣味性、拉近師生之間關(guān)系，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

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