林藝輝

（翔安區(qū)內(nèi)厝中心小學(xué)，福建 廈門 361105）

農(nóng)村教育質(zhì)量相對落后是一個常態(tài)現(xiàn)象。近幾年，由于人們出于對高質(zhì)量教育的需求，不少家長把孩子送往城區(qū)學(xué)校、城鎮(zhèn)中心校就讀，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校生源大量流失。學(xué)校辦學(xué)規(guī)模小、教師年齡結(jié)構(gòu)偏大、教師學(xué)科比例失衡、職業(yè)倦怠等因素，更是加大了城鄉(xiāng)學(xué)校間教育水平的差距。農(nóng)村小學(xué)亟需思考如何因地制宜，進(jìn)行辦學(xué)特色建設(shè)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的不斷提高。［1］

近年來，廈門市翔安區(qū)內(nèi)厝中心小學(xué)及其所轄農(nóng)村小學(xué)，積極開展辦學(xué)特色建設(shè)。該中心小學(xué)轄5 所農(nóng)村小學(xué)，分別為蓮塘小學(xué)、寬裕小學(xué)、魯藜小學(xué)、黃厝小學(xué)和光華小學(xué)，散狀分布在內(nèi)厝鎮(zhèn)的幾個行政村。農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)規(guī)模不均，最小的為6 個教學(xué)班，學(xué)生不足100 人；最大的為11 個教學(xué)班，學(xué)生將近400人。教師隊(duì)伍中，專任教師的學(xué)科結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡，語文、數(shù)學(xué)教師占比超過90%，藝體學(xué)科缺乏專業(yè)教師。受生源質(zhì)量、師資水平、家庭重視程度等方面的影響，農(nóng)村小學(xué)一直處于“觀念保守、按部就班”的僵局，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)缺乏特色，學(xué)校的發(fā)展受到一定程度的限制。為解決以上問題，翔安區(qū)內(nèi)厝中心小學(xué)所轄農(nóng)村小學(xué)努力立足本校實(shí)際情況，精心打造辦學(xué)特色，有效提升辦學(xué)品位和辦學(xué)質(zhì)量。

一、挖掘優(yōu)勢，凝練特色

農(nóng)村小學(xué)在推進(jìn)辦學(xué)特色建設(shè)的過程中，應(yīng)充分利用學(xué)校周邊歷史文化和優(yōu)質(zhì)資源等優(yōu)勢，以特色項(xiàng)目或特色文化為切入口，凝練立足學(xué)校實(shí)際、符合自身發(fā)展的辦學(xué)特色，帶動整個學(xué)校教育教學(xué)改革。［2］如蓮塘小學(xué)所處的蓮塘村是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“宋江陣”的重要傳承基地，具有濃郁的文化特色?；诿袼孜幕尘?，蓮塘小學(xué)以“文武兼修，德才兼?zhèn)洹睘橐I(lǐng)，提出“培養(yǎng)武術(shù)特長，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)”的辦學(xué)理念，以此為基礎(chǔ)，制定學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，逐步形成本校獨(dú)有的“武術(shù)”特色。徜徉于蓮塘校園，能夠讓人感受到“宋江陣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的傳承與發(fā)展，沐浴在中華武術(shù)文化的氛圍里。又如，魯藜小學(xué)所處的許厝村歷史悠久、文化底蘊(yùn)豐厚，不僅是“泥土詩人”魯藜的故鄉(xiāng)，更是遠(yuǎn)近聞名的“廈門文化第一村”，家家戶戶幾乎都有吹拉彈唱的手藝，整個村莊的藝術(shù)氛圍非常濃厚。為了學(xué)習(xí)與傳承許厝村的文化藝術(shù)，魯藜小學(xué)以“詩音”文化凝練學(xué)校辦學(xué)特色，開設(shè)“詩音魯藜”特色校本課程。通過“鄉(xiāng)村詩歌誦讀班”和“民樂隊(duì)”兩個特色項(xiàng)目，讓學(xué)生了解、領(lǐng)悟、傳揚(yáng)魯藜詩歌文化，引領(lǐng)學(xué)校的特色發(fā)展。

二、內(nèi)外合力，建設(shè)特色

在農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)特色建設(shè)的過程中，學(xué)校面臨的困境是師資力量不足、建設(shè)資金短缺和缺乏有效指導(dǎo)。因此，學(xué)校應(yīng)優(yōu)化內(nèi)部管理，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、教師團(tuán)隊(duì)的主觀能動性，創(chuàng)造性地開展工作，讓辦學(xué)特色建設(shè)成為全體師生不懈追求的目標(biāo)。同時，合理調(diào)控外部環(huán)境，努力爭取教育行政主管部門、社會、社區(qū)和家長等的支持與協(xié)作。通過內(nèi)外環(huán)境的有效合力，為辦學(xué)特色的建設(shè)和發(fā)展提供有力保障。如農(nóng)村小學(xué)規(guī)模普遍較小，生均公共經(jīng)費(fèi)除了維持學(xué)校日常運(yùn)轉(zhuǎn)以外，難以滿足校園特色文化建設(shè)的需求。為此，魯藜小學(xué)積極爭取上級教育行政部門的支持，在新校舍規(guī)劃建設(shè)過程中，把魯藜塑像、魯藜文學(xué)社、魯藜詩歌長廊、民樂墻等校園特色文化融入校園環(huán)境，將環(huán)境育人落實(shí)到每一個角落、每一條路、每一面墻、每一幢樓等。寬裕小學(xué)則與教育促進(jìn)會溝通，爭取專項(xiàng)資金，加大設(shè)施建設(shè)。如建設(shè)“戲墨園”書法教室并配齊教學(xué)活動器材，滿足特色項(xiàng)目的活動開展；打造校園書法廣場、書法亭、書畫長廊、學(xué)生書法作品展區(qū)等特色區(qū)域，大力營造高品位的校園文化和濃郁的書法特色氛圍。又如，針對農(nóng)村小學(xué)師資力量不足，無法進(jìn)行有效指導(dǎo)這一短板，蓮塘小學(xué)、黃厝小學(xué)、魯藜小學(xué)均努力爭取社會、社區(qū)資源的支持，邀請有武術(shù)特長、民樂特長的村民或家長到校指導(dǎo)授課，形成社會、學(xué)校、家庭協(xié)調(diào)育人的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的良性發(fā)展。此外，五所農(nóng)村小學(xué)還根據(jù)特色項(xiàng)目的設(shè)置，積極向教育行政主管部門申請?zhí)厣?xiàng)目專項(xiàng)資金，保證必要的教學(xué)活動開展和設(shè)施設(shè)備添置。

三、開發(fā)課程，發(fā)展特色

課程是學(xué)校教育教學(xué)的核心，是促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展的重要載體。在學(xué)校辦學(xué)特色建設(shè)與發(fā)展的過程中，立足校情，有針對性、有計(jì)劃、有步驟地開發(fā)和實(shí)施特色校本課程，能夠增強(qiáng)師生、家長、社會對辦學(xué)特色的理解和認(rèn)同，有力促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的可持續(xù)健康發(fā)展。如寬裕小學(xué)的書法特色教育秉承“立字立人”的理念，以書法為載體，開發(fā)和實(shí)施書法特色課程，力求師生均能做到“認(rèn)認(rèn)真真寫字，踏踏實(shí)實(shí)做人”。學(xué)校成立“戲墨園”書法社團(tuán)，通過社團(tuán)活動開展和校本教材研究，制定低、中、高三個學(xué)段的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)和具體書寫標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)低年級鉛筆、中高年級“硬筆+軟筆”的書法理論和實(shí)踐課程，并將觀察、思考、創(chuàng)作、展示、反思這五個基本環(huán)節(jié)融入全校的書法教學(xué)中，形成科學(xué)有效的特色課程實(shí)施模式。又如，魯藜小學(xué)以“泥土精神”為核心，建構(gòu)德育特色課程。按照一至六年級學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，依次開展“走進(jìn)魯藜小學(xué)”“初識魯藜爺爺”“尋訪魯藜故居”“誦讀魯藜詩歌”“研究魯藜思想”“傳承魯藜精神”等六個德育主題活動，讓“泥土精神”進(jìn)校風(fēng)、進(jìn)課堂、進(jìn)德育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國愛鄉(xiāng)情懷，增強(qiáng)特色課程的可操作性，也促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的常態(tài)創(chuàng)建與發(fā)展。

四、加強(qiáng)宣傳，彰顯特色

農(nóng)校小學(xué)在推進(jìn)辦學(xué)特色建設(shè)的過程中，不僅需要全體師生不懈努力，打造亮點(diǎn)特色，而且要注重宣傳，通過各種途徑彰顯學(xué)校特色辦學(xué)成效。在內(nèi)部環(huán)境建設(shè)上，學(xué)校可依托現(xiàn)有的校園建筑、景觀、走廊過道、校內(nèi)外宣傳欄等大力開展辦學(xué)特色的宣傳和展示，讓師生、家長充分了解學(xué)校辦學(xué)特色的內(nèi)涵和內(nèi)容，從而更加自覺地參與辦學(xué)特色的建設(shè)和發(fā)展。在外部宣傳上，各校應(yīng)充分挖掘辦學(xué)特色創(chuàng)建的經(jīng)驗(yàn)做法、亮點(diǎn)特色，通過學(xué)校公眾號、校園網(wǎng)和各類媒體等，向社會宣傳“一校一特”辦學(xué)成果。此外，各校還應(yīng)充分搭建展示平臺，向社會、家長展示特色建設(shè)成果。如蓮塘小學(xué)通過開展武術(shù)社團(tuán)、武術(shù)夏令營、武術(shù)運(yùn)動會等，營造人人參與特色建設(shè)的良好氛圍，組織學(xué)生參加福建省青少年武術(shù)套路錦標(biāo)賽、廈門國際武術(shù)大賽、海峽兩岸武林大賽等多項(xiàng)賽事活動，通過優(yōu)異的比賽成績，宣傳學(xué)校的特色辦學(xué)成效。魯藜小學(xué)在眾多熱心團(tuán)體、單位、媒體的大力支持下，為“鄉(xiāng)村詩歌誦讀班”的學(xué)生提供展示機(jī)會，學(xué)生相繼走上市公安局“110 宣傳日活動”、市中醫(yī)院“3·5 學(xué)雷鋒”宣傳活動、廈門小白鷺“金榮劇場”、海峽兩岸對外圖書交流會開幕式等大型舞臺，受到福建日報(bào)、廈門電視臺、海峽導(dǎo)報(bào)、海西晨報(bào)等主流媒體的關(guān)注報(bào)道，發(fā)揮了良好的宣傳效應(yīng)。寬裕小學(xué)則鼓勵學(xué)生參加各級各類書法比賽和中國美院主辦的書法等級考試等，紛沓而來的獲獎證書和等級證書成為學(xué)校辦學(xué)特色的宣傳名片。

總之，打造有特色的教育是對優(yōu)質(zhì)教育的迫切需求，是農(nóng)村小學(xué)提高辦學(xué)質(zhì)量、提升內(nèi)涵品質(zhì)的動力和要求。面對軟硬件環(huán)境均相對落后的現(xiàn)狀，農(nóng)村小學(xué)只有充分挖掘特色教育資源，有效開發(fā)特色校本課程，積極發(fā)揮特色文化優(yōu)勢，因地制宜，找準(zhǔn)策略，才能真正形成獨(dú)特而鮮明的辦學(xué)特色，推進(jìn)個性化的特色發(fā)展，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的個性，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。