龔寶琴

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”得到大力推廣，在高校教學(xué)中，基于多媒體技術(shù)對教學(xué)資源進行充分的發(fā)掘已經(jīng)成為一個重要的課題。高校教育工作者在開展教學(xué)工作的過程中，應(yīng)該基于已有的教學(xué)思路和教學(xué)模式，對多媒體技術(shù)進行充分的運用，充分挖掘與課程相符、適合學(xué)生的教育資源，推動高校教育事業(yè)的進一步發(fā)展，使其具有無限可能。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高校;網(wǎng)絡(luò)教育資源;大學(xué)生

0 ? 引言

在高校教育中，網(wǎng)絡(luò)教育資源發(fā)揮著重要作用，它可以使高校教育不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與時俱進，具有無限可能。從某種意義上來說，基于多媒體技術(shù)的高校網(wǎng)絡(luò)教育資源可以使教師在課堂教學(xué)中突破以往課堂內(nèi)容的限制，通過更加多樣化的表達形式進行授課，在一定程度上可以突破課堂的時空限制，使其時間和空間都可以得到延伸。而基于多媒體技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面，比如網(wǎng)絡(luò)答疑、網(wǎng)絡(luò)課堂等，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1 基于多媒體技術(shù)的高校網(wǎng)絡(luò)教育資源分析

基于多媒體技術(shù)的高校網(wǎng)絡(luò)教育資源，主要包括3個部分，分別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材、教學(xué)課件和流媒體播放系統(tǒng)。在教學(xué)的過程中，教師可以對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材進行充分的挖掘，使課堂內(nèi)容更加圖文并茂，具有更大的吸引力。在教學(xué)過程中，通過對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以使教師的授課更加生動形象?；诙嗝襟w技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教育資源更加實時和高效，教師對圖片和視頻等教學(xué)方式加以利用，可以使教學(xué)中的重難點更加簡單，使學(xué)生更好地吸收和消化新知識，這樣不僅可以使學(xué)生得到良好的學(xué)習(xí)效果，而且也可以使教師的教學(xué)效率得到提升[1]。

2 基于多媒體技術(shù)的高校網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用的必要性

2.1 多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在各大中小學(xué)中普及，現(xiàn)已成為一種較為常見的教學(xué)手段。多媒體技術(shù)的運用，可以對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進行創(chuàng)新，打破書本、黑板、粉筆的限制，使教學(xué)內(nèi)容以更加豐富多彩的形式呈現(xiàn)出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是高校教學(xué)內(nèi)容通常是一成不變的，過于固化，拘泥于教學(xué)大綱，僅以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，缺乏時間、空間的延伸，導(dǎo)致教學(xué)缺乏靈活性，雖然可以達到較好的教學(xué)效果，但是不利于開闊學(xué)生的眼界，同時也不利于學(xué)生知識儲備的多樣化，更不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此在利用多媒體技術(shù)的過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮其優(yōu)勢，通過瀏覽無邊無際的網(wǎng)絡(luò)世界，挖掘其中與教學(xué)相關(guān)的點點滴滴，經(jīng)多媒體技術(shù)的展示和呈現(xiàn)，讓學(xué)生了解到更為廣闊的世界，學(xué)習(xí)更多的知識，不斷豐富自己的眼界，以形成正確的思想觀念，從而更好地學(xué)習(xí)與生活[2]。

2.2 豐富教師的教學(xué)內(nèi)容

就高校教師的具體教學(xué)情況來看，教師的知識是固化的，同時書本上的知識也趨于固化，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中往往一成不變，難以創(chuàng)新。但是通過互聯(lián)網(wǎng)，教師可以了解到各種各樣新興的知識，也可以了解到自己所教學(xué)課程最前沿的知識。因此在瀏覽或者觀看相關(guān)視頻時，教師應(yīng)該對其進行保存或者下載，并通過多媒體技術(shù)將文字和視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更加深入地了解相關(guān)課程，更加深入地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，不斷提升其專業(yè)水平和能力，促進其進一步發(fā)展。而在這一過程中，多媒體技術(shù)發(fā)揮著十分重要的作用，它可以對課程資源進行擴展，使教師的教學(xué)資源更加豐富，提高課堂的趣味性，學(xué)生能更好地進行學(xué)習(xí)。

3?基于多媒體技術(shù)的高校網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用中的問題

3.1 ?老教師不愿意接觸新事物

雖然多媒體技術(shù)已經(jīng)普及，但是從高校教學(xué)的具體情況來看，仍然存在著一些問題。不可否認的是，年輕教師對新技術(shù)有更好的接受能力，也更愿意接受新鮮事物，并將多媒體技術(shù)廣泛地運用在自己的教學(xué)中。但是，仍然有一些老教師沒有認識到多媒體技術(shù)的便利性，不愿意學(xué)習(xí)新技術(shù)，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，既不了解多媒體技術(shù)的便利性和重要性，同時也不愿意學(xué)習(xí)新技術(shù)，很難基于多媒體技術(shù)應(yīng)用高校網(wǎng)絡(luò)教育資源，教學(xué)內(nèi)容過于固化，并且內(nèi)容過于陳舊，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生注意力不易集中，很難學(xué)好相關(guān)學(xué)科[3]。

3.2 ?教育資源選擇存在的問題

在基于多媒體技術(shù)的高校網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用中，合理地選擇高校網(wǎng)絡(luò)教育資源是必要的。雖然高校教師具有較高的知識水平，綜合素質(zhì)較高，但是網(wǎng)絡(luò)中的資源參差不齊，有些教師可能稍不注意，就把具有負能量的教育資源運用在課堂教學(xué)中，這不僅不利于擴展教學(xué)內(nèi)容，而且還可能對學(xué)生產(chǎn)生負面影響。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)合理地選擇教學(xué)資源，發(fā)揮教育資源的積極促進作用，推動高校教育的進一步發(fā)展[4]。

3.3 ?重娛樂，輕教學(xué)

就基于多媒體技術(shù)的高校網(wǎng)絡(luò)教育資源具體情況來看，其本身內(nèi)容是十分豐富的，其中涉及圖片、視頻等。在一些課堂中，教師為了使學(xué)生更好地了解相關(guān)歷史文化或者思想，可能會播放相關(guān)的電視劇或者電影片段，從某種方面來說，這些視頻具有較強的娛樂性，而在觀看視頻的過程中，學(xué)生更加注重的是視頻的娛樂性，沒有認識到視頻的教育意義，導(dǎo)致課程沒有發(fā)揮其真正的作用，課堂效率質(zhì)量低下。

4 ? 基于多媒體技術(shù)擴展高校網(wǎng)絡(luò)教育資源

4.1 ?教育準備階段的應(yīng)用

教師的教學(xué)準備離不開個人的教學(xué)經(jīng)驗，同時也需要大量教學(xué)資源的支持。在當(dāng)今信息科技快速發(fā)展的階段，各種各樣的網(wǎng)絡(luò)信息層出不窮，而就教師本身的知識水平來看，不論是教學(xué)經(jīng)驗，還是教學(xué)資源，都處于停滯狀態(tài)，或者更新不及時。多媒體技術(shù)具有極強的共享性，可以使教師更好地進行課前準備。因為網(wǎng)絡(luò)世界具有共享性，所以教師可以在網(wǎng)上選擇各種各樣的教學(xué)素材，進而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。另外，與傳統(tǒng)資源相比，網(wǎng)絡(luò)資源具有更快的更新速度，教師在進行課前準備時，可以隨時在網(wǎng)絡(luò)中搜索最新的教學(xué)資源，并將其運用在教學(xué)課堂中，這樣可以保證教學(xué)內(nèi)容與時俱進，具有先進性[5]。

4.2 ?課堂教學(xué)的資源整合

教師可以基于教學(xué)終端，通過網(wǎng)絡(luò)搜尋網(wǎng)上的教學(xué)資源，然后基于多媒體技術(shù)將其投射到大屏幕上進行教學(xué)。在這之后，教師可以利用教室中的計算機，播放相關(guān)的教學(xué)資源，其中既涉及圖文，也涉及影像等，通過多樣化的教學(xué)內(nèi)容，可以更加高效地教學(xué)?；诙嗝襟w技術(shù)的高校網(wǎng)絡(luò)教育資源獲取是十分便利的，可以豐富課堂教育資源，提高教育的效率與質(zhì)量，這是對教學(xué)模式的一種創(chuàng)新。這一方式可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持新鮮感，并一直對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，不會因為過于“老舊”的教學(xué)內(nèi)容而對課堂內(nèi)容失去興趣。

4.3 ?翻轉(zhuǎn)課堂的實現(xiàn)

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新興的教育模式，其與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有所不同，主要是因為其重置了課上課下的任務(wù)和內(nèi)容。在課程開始之前，學(xué)生需要通過相關(guān)的短視頻進行自學(xué)，然后教師在課堂上對相關(guān)內(nèi)容進行補充，幫助學(xué)生更好地掌握知識。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生課下自學(xué)的視頻尤為關(guān)鍵?；诙嗝襟w的校園網(wǎng)絡(luò)教育資源，學(xué)生可以在電教閱覽室等空間中，自己下載需要的學(xué)習(xí)資源。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認知能力，科學(xué)合理地劃分教學(xué)內(nèi)容，然后再將多個短視頻上傳到教學(xué)平臺。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以根據(jù)自己的進度合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者也可以在網(wǎng)上搜索相關(guān)資源加快學(xué)習(xí)進度，不必拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)中統(tǒng)一學(xué)習(xí)的習(xí)慣與方式。

5結(jié)語

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不僅可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，還可以對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，教學(xué)過程更加靈活，不再僵硬和固化。在基于多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，更加關(guān)注課堂內(nèi)容，易被課堂中新奇有趣的內(nèi)容所吸引，獲得理想的教學(xué)效果。在高校課堂中基于多媒體技術(shù)所開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源備受關(guān)注，而且也受到社會各界的重視，這不僅與教育行業(yè)的發(fā)展趨勢相符，同時也是教育業(yè)與信息技術(shù)相融合的必然產(chǎn)物。只是在對這些網(wǎng)絡(luò)資源的利用過程中，無論是教師，還是學(xué)生本人，一定要正視選擇的過程，既不可以對其進行盲目的使用，也不可以偏概全，應(yīng)在實踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，進而對網(wǎng)絡(luò)資源的運用方式進行改進，從而更好地進行教學(xué)和學(xué)習(xí)。

[參考文獻]

[1]潘新華，郭光友，譚珂.多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息資源系統(tǒng)的建立與應(yīng)用[J].軍醫(yī)進修學(xué)院學(xué)報，2020（3）：71-73.

[2]蔡巍，劉玉照.基于內(nèi)容檢索多媒體數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建[J].中國圖書館學(xué)報，2020（3）：54-58.

[3]湯庸.多媒體數(shù)據(jù)庫與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用[M].北京：人民郵電出版社，2020.

[4]郭向勇.校園多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫設(shè)計、建設(shè)與應(yīng)用[J].計算機應(yīng)用研究，2020（1）：97-100.

[5]郭向勇，吳光斌.構(gòu)建基于跨平臺檢索技術(shù)的多媒體資源庫[J].計算機工程，2020（5）：252-254.

（編輯 王雪芬）