林學(xué)梅

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷完善，社會(huì)更加重視推行和培養(yǎng)更多類型的計(jì)算機(jī)行業(yè)專業(yè)技術(shù)人才。職校需要改變計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)原本的教學(xué)方式，將寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和嶄新的教學(xué)理念進(jìn)行有機(jī)融合，讓學(xué)生掌握更先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。文章對(duì)現(xiàn)階段職校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方式進(jìn)行了分析和總結(jié)，并提出一些切實(shí)可行的教學(xué)方案，旨在幫助更多教師能夠及時(shí)完善原本的人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：職校教育;計(jì)算機(jī)技能;人才培養(yǎng)

1 ? 職校技能型人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀

1.1 ?課程設(shè)置不契合社會(huì)發(fā)展需求

很多職校學(xué)校在計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域之所以無(wú)法獲得既定的教學(xué)目標(biāo)，其主要原因是學(xué)校在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候無(wú)法滿足社會(huì)的實(shí)際需求，這就導(dǎo)致很多教師的授課內(nèi)容實(shí)際上并不能幫助學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)或者進(jìn)入社會(huì)后在眾人中脫穎而出，這對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)角色轉(zhuǎn)換是極為不利的[1]。長(zhǎng)此以往，職校也無(wú)法在較短的時(shí)間內(nèi)為社會(huì)提供更多先進(jìn)人才，這會(huì)導(dǎo)致我國(guó)在計(jì)算機(jī)人才領(lǐng)域產(chǎn)生更多的空缺。這就需要教師在日常教學(xué)中不僅要將教材中的知識(shí)研究透徹，也需要對(duì)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展態(tài)勢(shì)進(jìn)行縝密的分析，這樣才能依據(jù)社會(huì)的實(shí)際情況充實(shí)課堂內(nèi)容。職校也應(yīng)該將最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)作為學(xué)生的重點(diǎn)學(xué)習(xí)課程，保證學(xué)生學(xué)習(xí)到的所有知識(shí)都能在進(jìn)入社會(huì)環(huán)境后具有足夠的用武之地，學(xué)生也能夠在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域切實(shí)發(fā)揮出自己的價(jià)值。這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生能夠掌握更多的先進(jìn)知識(shí)，在進(jìn)入工作崗位后也能夠產(chǎn)生更多新穎的工作想法，對(duì)于促進(jìn)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的發(fā)展有著極為重要的意義[2]。因此，制定契合社會(huì)需要的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于提升技術(shù)人才培養(yǎng)計(jì)劃質(zhì)量是極為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.2 ?學(xué)生評(píng)估方式缺乏科學(xué)合理性

很多職校在制定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候都存在很大片面性，僅以卷面成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致很多有潛力的學(xué)生不能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)[3]。這就需要教師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)改變?cè)镜脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)可以更加富有針對(duì)性，并且需要更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐課程成績(jī)，讓學(xué)生可以有更多機(jī)會(huì)將自己的智慧付諸實(shí)踐。讓學(xué)生能夠在后續(xù)的計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中產(chǎn)生更大的興趣，這是促進(jìn)人才培養(yǎng)計(jì)劃順利開展的重要基礎(chǔ)，是每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該及時(shí)意識(shí)到的問(wèn)題，教師也能夠依據(jù)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)信息及時(shí)改變?cè)镜慕虒W(xué)計(jì)劃，讓所有教學(xué)工作者能夠在這樣的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮出巨大的價(jià)值，為社會(huì)提供更多計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，并讓每個(gè)學(xué)生都能有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

2 ? 職校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技能緊缺型人才的主要途徑

2.1 ?立足行業(yè)發(fā)展進(jìn)程，確定人才培養(yǎng)定位

21世紀(jì)，社會(huì)的發(fā)展變遷已經(jīng)無(wú)法脫離對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用而獨(dú)立存在。因此，職校教師在后續(xù)工作環(huán)境中需要及時(shí)革新自身的教學(xué)方式。根據(jù)人事部以及教育部提供的數(shù)據(jù)信息也能夠知曉，在我國(guó)在發(fā)展歷程中依舊需要大量的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才，職校有責(zé)任及時(shí)完善自身的教學(xué)理念，并且需要深切感知到自身肩負(fù)的重要責(zé)任，依據(jù)社會(huì)的實(shí)際情況培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才。尤其需要重點(diǎn)培養(yǎng)高精尖技術(shù)人才，在系統(tǒng)分析師等崗位都需要專業(yè)技術(shù)人員填補(bǔ)空白，項(xiàng)目技術(shù)主管等管理層崗位更需要具有專業(yè)素養(yǎng)的人才執(zhí)行相關(guān)的工作任務(wù)，并能夠及時(shí)尋找出其中存在的各項(xiàng)專業(yè)問(wèn)題，并針對(duì)其中存在的問(wèn)題提出更多專業(yè)化的指導(dǎo)意見。針對(duì)當(dāng)前的行業(yè)情況，職校應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，及時(shí)創(chuàng)新自身的運(yùn)營(yíng)方式，需要給予計(jì)算機(jī)專業(yè)更多的資金支持，并及時(shí)在教育市場(chǎng)上招賢納士，創(chuàng)建最優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，這樣才能夠培養(yǎng)出更多的緊缺型人才，為計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展提供源源不斷的人力資源。面對(duì)這種人才需求現(xiàn)狀，職校應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的發(fā)展定位，為社會(huì)培養(yǎng)出更對(duì)具有高度愛國(guó)情懷的專業(yè)人才，充分激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛在創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠在學(xué)校期間有機(jī)會(huì)將自己的想法體現(xiàn)在各類實(shí)踐課程中，讓學(xué)生的綜合能力能夠在這種完善的教學(xué)環(huán)境中得以實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)的時(shí)候能夠有更強(qiáng)的自信心。

2.2 ?分析職業(yè)專業(yè)技能，創(chuàng)建新穎課堂環(huán)境

職校計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的課程本身就存在不合理的地方，很多教師在授課的時(shí)候會(huì)更加重視傳授理論知識(shí)，但是在實(shí)踐課程中卻沒(méi)有給予更多的精力，這就導(dǎo)致很多學(xué)生只會(huì)紙上談兵，其解決實(shí)際問(wèn)題的能力并沒(méi)有借此機(jī)會(huì)得到根本性的提升。這對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展并不能起到重要的作用，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的競(jìng)爭(zhēng)能力也會(huì)因此變得薄弱。為了切實(shí)培養(yǎng)更多的技能型人才，教師在日常教學(xué)環(huán)境中就需要對(duì)相關(guān)崗位的特點(diǎn)加以多角度的分析，這樣才能切實(shí)了解當(dāng)今社會(huì)真正需要的專業(yè)人才類型，知曉學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校期間掌握何種技能，促使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后能夠及時(shí)解決上崗就業(yè)問(wèn)題，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐工作。

首先，職校需要在教學(xué)方向上進(jìn)行改變。不僅要求教師在講授理論知識(shí)的時(shí)候?qū)φn程內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)化的分析，還應(yīng)該和當(dāng)?shù)氐闹髽I(yè)進(jìn)行充分聯(lián)絡(luò)，并在校園內(nèi)建立各種先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)基地，讓各個(gè)企業(yè)在學(xué)校中將自己的實(shí)施項(xiàng)目展示出來(lái)，這樣能夠讓學(xué)生在校園內(nèi)就可以及時(shí)了解當(dāng)今社會(huì)所重視的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域技術(shù)，促使學(xué)生能夠在實(shí)踐課程中逐步找到自己的前進(jìn)方向，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步具有極為重要的價(jià)值。為此，頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施也是極為重要的，學(xué)生在這樣的活動(dòng)中不僅能夠利用自己的智慧解決一系列的問(wèn)題，還能夠和各種知名企業(yè)中的先進(jìn)人才學(xué)習(xí)到各種新型計(jì)算機(jī)技術(shù)。同時(shí)，學(xué)生能夠逐步了解到真正適合自己的發(fā)展方向。這樣才能夠切實(shí)促進(jìn)技能型人才培養(yǎng)程序獲得更為優(yōu)質(zhì)的效果。教師在這樣的教學(xué)環(huán)境中也需要不斷充實(shí)自己。

其次，職校在教學(xué)管理時(shí)應(yīng)該將學(xué)年制的優(yōu)勢(shì)和學(xué)分制的特點(diǎn)進(jìn)行緊密聯(lián)系，這種富有彈性的教學(xué)制度能夠讓學(xué)生的潛在能力得到充分挖掘，更加重視學(xué)生現(xiàn)階段的個(gè)性化發(fā)展。通過(guò)科學(xué)合理的評(píng)估方案，讓教師能夠在更短的時(shí)間內(nèi)了解各個(gè)學(xué)生所面臨的問(wèn)題，這樣才能制定出更有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，充分彰顯每個(gè)學(xué)生現(xiàn)階段的突出優(yōu)勢(shì)，并彌補(bǔ)學(xué)生在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的不足。 這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候也會(huì)更加積極主動(dòng)，能夠認(rèn)真完成教師布置的各種教學(xué)任務(wù)。對(duì)于具有突出表現(xiàn)的學(xué)生，教師也應(yīng)該竭盡全力找出更加適合學(xué)生發(fā)展的模塊化學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生能夠在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中表現(xiàn)出自己的能力，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域大顯身手。在這種理論知識(shí)與專業(yè)技能緊密結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能夠在更短的時(shí)間內(nèi)提升自身的綜合素養(yǎng)。

2.3 ?轉(zhuǎn)變落后教育觀念，完善原本教學(xué)體系

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的革新速度是日益提升的，教師在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的時(shí)候也應(yīng)該及時(shí)革新原本的陳舊教學(xué)觀念，這樣才不會(huì)出現(xiàn)教學(xué)理念無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的情況。這就需要教師根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)革新原本的教學(xué)計(jì)劃，讓自己的教學(xué)體系能夠得到及時(shí)完善。長(zhǎng)期以來(lái)，很多職校在執(zhí)行計(jì)算機(jī)領(lǐng)域教學(xué)任務(wù)的時(shí)候都會(huì)竭盡所能推行產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，這種人才培養(yǎng)方式在實(shí)施的時(shí)候會(huì)依據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求制定后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃。這樣能夠保證課程切實(shí)滿足了社會(huì)的實(shí)際需要，也可以讓本專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃在實(shí)施的時(shí)候獲得更優(yōu)異的效果。教師在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的時(shí)候也需要對(duì)社會(huì)的實(shí)時(shí)變化給予廣泛的關(guān)注，并利用碎片化的時(shí)間對(duì)市面上出現(xiàn)的新型計(jì)算機(jī)技術(shù)操作原理進(jìn)行精細(xì)化研究，并將其中的深刻理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ滓锥恼Z(yǔ)言傳授給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在校園中掌握最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，這對(duì)于提升人才質(zhì)量水平是極為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候也會(huì)有全新的想法和理念。在創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容的時(shí)候，教師應(yīng)該要求每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該在畢業(yè)前夕獲得相關(guān)的職業(yè)資格證書，對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)該給予其具有針對(duì)性的輔導(dǎo)，這樣才能夠讓學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候及時(shí)找到對(duì)口工作，促使學(xué)生可以順利進(jìn)入社會(huì)，學(xué)生能夠積累到更多計(jì)算機(jī)領(lǐng)域先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)，可以在計(jì)算領(lǐng)域擁有璀璨的發(fā)展前景，職校學(xué)校也能夠?yàn)樯鐣?huì)提供更多先進(jìn)的人才。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，職校教育工作者在執(zhí)行各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的時(shí)候應(yīng)該進(jìn)行多角度的思考，制定出一套更加符合學(xué)生實(shí)際情況的人才培養(yǎng)教學(xué)模式，為社會(huì)培養(yǎng)更多先進(jìn)人才。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]簡(jiǎn)興春.職校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2018（8）：754.

[3]方勇.計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐[J].科技展望，2017（13）：238.

（編輯 王雪芬）