李丹鳳

教學(xué)工作周而復(fù)始地開展著，我一如往常地忙碌在教學(xué)和行政之間，平淡的生活，熟悉的學(xué)生，但也不乏一些小驚喜。

新學(xué)期、新開始，一年級的學(xué)生也升入二年級，大了一歲的學(xué)生比一年級時要懂事許多?？粗砷L了的他們，我決定今年去音樂教室上課。想起去年一年級時學(xué)生到了音樂教室“放飛自我”的樣子，我有些擔(dān)心，但還是想嘗試下。

第一節(jié)音樂課，我交代二（1）班學(xué)生去音樂教室的注意事項，反復(fù)問能不能做到，學(xué)生都說“能”“可以”。但第二節(jié)音樂課，我還是失望了……我早早就出發(fā)了，想看看他們能不能記得“諾言”。當(dāng)我走到長廊時，看到學(xué)生正在看圖書、玩積木，我就知道，他們忘記了。距離上課時間還早，我要不把他們喊出來吧，可是……我思考著，如果是被動記憶，在我的督促下他們走出教室，下一次會不會依舊需要我督促才能記起來？

我耐著性子悄悄在門口等了一會兒，等預(yù)備鈴響，我走進教室。“為什么沒有信守諾言去排隊？你們說話是不是不算話？”我直接開篇點題問學(xué)生，學(xué)生一副突然想起來了的樣子，收拾東西就準(zhǔn)備出去?！鞍?，現(xiàn)在過去太晚了?！蔽易龀鍪臉幼印W(xué)生有些無措，但我并沒有繼續(xù)這個話題，開始了新課程講授。臨近下課，我說：“我們再試一次，下一節(jié)課還是按要求在門口排隊等我？”學(xué)生們答應(yīng)了。

臨近第三節(jié)音樂課，我想起上節(jié)課他們完全忘記的樣子，心里并不抱希望。我利用課前幾分鐘整理社團內(nèi)容，突然間一陣響亮的整隊聲音傳來，我有點不確定，但整隊聲音這么清楚，只能是離辦公室最近的二（1）班了。我立馬停下工作往教室趕去，看到我面前整整齊齊的隊伍，頓時感覺到溫暖。

把學(xué)生帶到音樂教室后，我鎮(zhèn)定地問：“是老師提醒你們的，還是你們自己想起來的？”“我們自己想起來的?！睂W(xué)生們一個個堅定的樣子，瞬間在我心中綻放了一朵溫暖之花。一個承諾，一個改變，對學(xué)生來說是不容易的，學(xué)生首先要把這份承諾記在心里，還要禁得住課間玩樂的誘惑，在沒有人提醒的情況下去完成，這真是難得可貴。

一位教師，生活中陪伴最多的就是學(xué)生，學(xué)生可以牽絆著教師的心，會出現(xiàn)在教師的計劃里、情緒里、話語中，學(xué)生的點滴進步都會讓教師無比開心。回想著二（1）班學(xué)生今天的精彩表現(xiàn)，我覺得我之前的付出是值得的。正如今天這樣，諾言會被履行，學(xué)生也會成長。