宋歌

摘要：音樂(lè)源于生活，并在生活中展現(xiàn)它的價(jià)值。在初中教育中，音樂(lè)不僅是一門(mén)藝術(shù)課程，還是一門(mén)心理課程，它滋養(yǎng)心靈，陶冶情操。初中音樂(lè)教師如果能在課堂中巧妙運(yùn)用音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)，可以啟迪心靈、激發(fā)學(xué)生興趣、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，有利于初中音樂(lè)教育和素質(zhì)教育的融合。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);素質(zhì)教學(xué);滋養(yǎng)心靈;激勵(lì)成長(zhǎng)

前言

在社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)下，我國(guó)教育改革力度不斷加大。隨著教育改革不斷深入，素質(zhì)教育的新理念和教學(xué)新模式也得到了全面貫徹。在此背景下，初中音樂(lè)教學(xué)也受到了極大的關(guān)注和重視。但現(xiàn)實(shí)是，大多數(shù)教師都沒(méi)有意識(shí)到音樂(lè)教學(xué)和素質(zhì)教育融合在初中音樂(lè)教育中的重要性，僅僅把音樂(lè)作為補(bǔ)充學(xué)科，這大大折損了初中音樂(lè)對(duì)培養(yǎng)初中生心理健康發(fā)展的積極作用。因此，當(dāng)前初中音樂(lè)教育最重要的就是要優(yōu)化和改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)理念和教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)教育與素質(zhì)教育的協(xié)同發(fā)展，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

一、當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)的誤區(qū)

從我國(guó)初中音樂(lè)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，可以看出部分初中音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)教育不夠重視，初中音樂(lè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)存在諸多不足。一是教學(xué)設(shè)計(jì)滯后，初中音樂(lè)教師沒(méi)有意識(shí)到對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育的重要性，這就導(dǎo)致他們忽視了進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的目的。同時(shí)，初中音樂(lè)教師缺乏科學(xué)合理的音樂(lè)教育觀念，教學(xué)具有單一的教學(xué)形式和松散的教學(xué)狀態(tài)，違背了音樂(lè)教育的音調(diào)、音階等基本原則，導(dǎo)致初中音樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容不夠深刻，流于形式，課堂無(wú)聊枯燥。如此就會(huì)降低初中生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，無(wú)法保證順利進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)和素質(zhì)教育的融合教學(xué)，也無(wú)法有效落實(shí)綜合素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)理念。

二、在初中音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的積極意義

所謂素質(zhì)教育，其實(shí)就是以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，提倡在課堂上更加關(guān)注學(xué)生的身心素質(zhì)健康發(fā)展的教學(xué)模式。初中音樂(lè)教育是初中素質(zhì)教育實(shí)踐的重要載體，在初中音樂(lè)教育中實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的綜合能力發(fā)展具有重要意義。

初中音樂(lè)素質(zhì)教育可以幫助學(xué)生更好地表達(dá)情感，也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感和音樂(lè)內(nèi)涵的理解，對(duì)提高學(xué)生的身心素質(zhì)具有重要作用。音樂(lè)創(chuàng)作是作者在特定的環(huán)境下的情感記錄，是將抒情相關(guān)的情感融合進(jìn)音樂(lè)作品。如此來(lái)說(shuō)，只有具備一定思維能力的學(xué)生才能真正體會(huì)到音樂(lè)的內(nèi)涵。而實(shí)施在初中音樂(lè)教學(xué)中素質(zhì)教育，可以有效地活躍教學(xué)氣氛，啟迪學(xué)生的情感，讓學(xué)生的情感在學(xué)習(xí)中得到升華，從而更好地體驗(yàn)和理解音樂(lè)的內(nèi)涵和情感，促進(jìn)音樂(lè)教育效果的提高。

在初中音樂(lè)教育中實(shí)施素質(zhì)教育，還可以有效地促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平也具有重要作用。和傳統(tǒng)的教育不同，以素質(zhì)教育為主的新音樂(lè)教育，是在注重傳授知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上更加注意學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，即加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)初中生原創(chuàng)欣賞能力和審美能力。

音樂(lè)教育是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，目的主要是提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知和理解，幫助他們更好地認(rèn)識(shí)生活的世界，從而促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展。初中生正處于三觀和人格的形成時(shí)期，通過(guò)學(xué)習(xí)《義勇軍進(jìn)行曲》、《愛(ài)我中華》等優(yōu)秀音樂(lè)作品，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極健康的心態(tài)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生的人格素質(zhì)。

在初中音樂(lè)教育中實(shí)施素質(zhì)教育，可以有效地促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的發(fā)展和提升。初中音樂(lè)教學(xué)中大部分音樂(lè)作品都體現(xiàn)著對(duì)祖國(guó)的熱情和對(duì)美好生活的向往等情懷。通過(guò)學(xué)習(xí)它們，能為初中生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)營(yíng)造良好的情感氛圍，對(duì)促進(jìn)初中生身心健康發(fā)展具有重要作用。

三、探究新時(shí)期初中音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的新嘗試

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念

作為新時(shí)期初中音樂(lè)教育的一部分，素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和最重要的前提是要轉(zhuǎn)變教師教育態(tài)度和改善教學(xué)質(zhì)量，初中音樂(lè)教學(xué)要有精準(zhǔn)定位，要規(guī)避以前的誤區(qū)，充分重視音樂(lè)教育和素質(zhì)教育有效融合的重要性。因此，初中音樂(lè)教師要以教材的內(nèi)容為藍(lán)本，結(jié)合班級(jí)教學(xué)實(shí)際，以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)思想，明確教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的，重視音樂(lè)知識(shí)的拓展和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的延伸，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，從而奠定進(jìn)行素質(zhì)教育的主體基礎(chǔ)。

3.2學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂的主人

素質(zhì)教育的有效應(yīng)用必然需要先進(jìn)的思想進(jìn)行引導(dǎo)，而傳統(tǒng)的以教師為主的課堂教育，受“應(yīng)試教育”和傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，學(xué)生在課堂上總是被動(dòng)地接受知識(shí)，難以發(fā)揮主觀能動(dòng)性，長(zhǎng)期以往，學(xué)生對(duì)枯燥的課堂產(chǎn)生厭煩。因此，只有打破傳統(tǒng)教育的束縛，才能有效地進(jìn)行音樂(lè)教育和素質(zhì)教育的融合。在教與學(xué)的過(guò)程中，教師必須深入分析初中音樂(lè)對(duì)初中生學(xué)習(xí)的重要性，制定明確的教學(xué)計(jì)劃，還要從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的合理需求，選擇教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生的主體地位，保證素質(zhì)教育目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

3.3拓展音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容和音樂(lè)教學(xué)方法

課堂教學(xué)能講述的音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容是有限的，而想要更好地進(jìn)行音樂(lè)教育和素質(zhì)教育的有效融合需要拓展更多的知識(shí)。因此，在推進(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí)，還要掙脫課本束縛，積極引進(jìn)課外音樂(lè)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有更多的認(rèn)識(shí)和理解。例如在教學(xué)《伏爾加船夫曲》時(shí)，可以給學(xué)生搜集其他的歐洲風(fēng)情音樂(lè)，來(lái)幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)歐洲音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也能有效提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

老師的教學(xué)方法是影響素質(zhì)教育效果的重要因素，因此初中音樂(lè)教育教師要優(yōu)化創(chuàng)新音樂(lè)教育方式，避免傳統(tǒng)教學(xué)方法和千篇一律地照搬現(xiàn)成教學(xué)方式，要充分結(jié)合自身實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，為學(xué)生接受素質(zhì)教育提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，例如在教學(xué)《軍民大生產(chǎn)》的過(guò)程中，就可以積極地引進(jìn)情境教學(xué)，引導(dǎo)利用情境來(lái)體驗(yàn)和感悟音樂(lè)的節(jié)奏，來(lái)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，從而才能更主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，才能更好地促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.4多媒體音樂(lè)鑒賞

多媒體教學(xué)作為促進(jìn)教育發(fā)展的手段，在深度實(shí)施音樂(lè)素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用。因此初中音樂(lè)教師也可利用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，為小學(xué)生提供全新的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。音樂(lè)作為一種特殊的藝術(shù)形式，對(duì)培養(yǎng)初中生審美能力和審美意識(shí)具有重要作用。因此，初中音樂(lè)教師要積極利用多媒體開(kāi)展音樂(lè)鑒賞等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)和了解音樂(lè)的魅力，例如，在鑒賞《無(wú)錫景》時(shí)，可以引入其他的江蘇民歌，讓學(xué)生分析和發(fā)現(xiàn)不同民歌作曲家作品所蘊(yùn)含的情感，從中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的魅力，提升他們的審美鑒賞能力。

結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)是我們生活的重要組成部分，音樂(lè)存在于我們生活的每一個(gè)角落，音樂(lè)在人類(lèi)成長(zhǎng)和性格塑造中扮演著重要的角色。音樂(lè)素質(zhì)教育作為初中音樂(lè)教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，直擊學(xué)生靈魂，感染學(xué)生心靈，完善學(xué)生品格，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。未來(lái)，初中音樂(lè)教師老師仍要不斷進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)的新嘗試，充分把握音樂(lè)的積極意義，促進(jìn)初中生身心健康的發(fā)展。

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