汪丹

摘要：在當前的時代背景下，信息技術(shù)成為教師課堂教學的重要工具之一。隨著幼兒教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，對幼兒的德育教育逐漸受到社會與家長的廣泛關(guān)注。如何利用信息技術(shù)開展德育教育，提高教學效果，是值得當前幼兒教師思考的問題。本文將淺談信息化視野下幼兒園德育教育策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園;德育;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

幼兒正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期。在此時期幼兒的身心都會產(chǎn)生巨大的變化，如果不對幼兒加以引導，進行德育教育，幼兒很可能會形成不良的道德品質(zhì)、學習與生活習慣。因此，幼兒教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育資源整合、師生互動、家校溝通等各方面的優(yōu)勢，提高課堂德育教學效果，培養(yǎng)幼兒良好的思想道德品質(zhì)與學習生活習慣。[1]

一、借助信息化技術(shù)，改進教學實踐

在傳統(tǒng)的幼兒園德育教育中，教師對幼兒的德育教育通常采用為幼兒講故事、誦讀經(jīng)典等方式。一些教師在為幼兒講故事、讀誦經(jīng)典時往往只是采用敘述的形式，難以吸引幼兒的學習興趣。而且幼兒對于古代經(jīng)典的理解本就具有較大難度，教師如果不能運用有趣的故事與風趣幽默的語言為幼兒解釋，幼兒往往會對德育教育產(chǎn)生厭煩心理，課堂氣氛較為沉悶，達不到德育教育的目的。因此，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些與經(jīng)典有關(guān)的視頻與音頻資料為學生播放，激發(fā)幼兒的學習興趣。同時，一些教師在對幼兒進行德育教育時，會直接指出幼兒的問題并對幼兒進行批評，這十分不利于幼兒心理健康發(fā)展，幼兒也只是意識到了自己的錯誤，難以從根本上改正。例如，一些幼兒將玩具損壞后，會把玩具藏起來不告知教師，在教師發(fā)現(xiàn)玩具后，不承認自己的行為。這時，教師不應(yīng)該直接批評幼兒而是對幼兒進行步步引導，幫助幼兒改正錯誤。教師可以為幼兒播放一段德育動畫，引導幼兒自己發(fā)現(xiàn)錯誤并主動改正錯誤。教師還應(yīng)對幼兒說：“不小心損壞了玩具不是嚴重的錯誤，可是你將玩具藏起來還不承認自己的行為，這是不誠實的行為。不誠實才是最嚴重錯誤。在游戲時，我們要愛護玩具，即使損壞了玩具也要告訴老師，老師會和你一起修好它。”教師改變傳統(tǒng)的教育觀念，利用信息技術(shù)優(yōu)化教育方式，提高課堂德育教育效果。[2]

二、借助信息化技術(shù)，形成家園共育合力

“推動搖籃的手能推動整個世界。”家庭教育在幼兒的德育教育中起著重要作用。幼兒園的德育教育工作需要教師與家長的有效合作，為幼兒道德啟蒙創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，實現(xiàn)家園共育。

在當前信息化背景下，教師可以建設(shè)班級微博。在微博中教師可以分享一些德育經(jīng)驗，讓家長進行學習。教師還可以在微博中定期發(fā)布德育話題，家長在評論區(qū)進行探討，分享在家中對幼兒進行德育教育的經(jīng)驗。家長在教育幼兒遇到困難時，可以通過微博私信的方式與教師進行交流，教師了解問題后，為家長提出可行意見。家長也可以在微博中發(fā)布自己在家中對幼兒進行德育教育的圖文視頻資料，為其他家長提供教育思路，教師也能夠了解到幼兒在家中的狀態(tài)，在幼兒園中開展德育教育時也能更具有針對性。此外，教師還應(yīng)組建家長微信群，教師將每天的德育活動分享給家長，讓家長了解幼兒在園中的日?；顒?，在家中能夠積極與幼兒交流，培養(yǎng)良好的親子關(guān)系。教師還可以經(jīng)常性地組建視頻會議，打破家長會的地點限制，讓家長認識到德育教育的重要性。信息技術(shù)在幼兒園德育教育中的有效應(yīng)用能夠讓幼兒園的德育教育不再局限于課堂當中而是深入幼兒的生活，切實提高德育效果。[3]

三、借助信息化技術(shù)，培養(yǎng)幼兒良好行為習慣

教師對幼兒進行德育教育不僅僅要提高幼兒的思想道德修養(yǎng)還應(yīng)該培養(yǎng)幼兒良好的生活與學習習慣。

教師可以利用信息技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)教學情景，促使幼兒在直觀的情景中產(chǎn)生正確認知，將良好的生活與學習習慣應(yīng)用在學習與生活中。例如，教師可以在課堂上為學生播放《安全教育動畫片》，幼兒通過觀看此動畫片能夠了解到在面對危險時應(yīng)該如何自救，如何避免傷害。引導學生樹立自我保護意識，減少在日常生活中遇到危險的可能性。在開展主題活動中，教師可以利用多媒體將幼兒園內(nèi)小朋友平時學習與玩耍的視頻播放出來并向幼兒提問：“你通過觀看視頻發(fā)現(xiàn)了什么問題？你又學習到了那些內(nèi)容？”幼兒會說：“在做游戲時有的小朋友不遵守游戲規(guī)則，經(jīng)常和其他小朋友發(fā)生爭吵?！边€有的幼兒會說：“小朋友們互相幫助，一起完成老師布置的任務(wù)?！薄ⅰ霸谧灾饔貌蜁r，幼兒們排隊取餐，互相謙讓。”小朋友通過觀看視頻能夠自主發(fā)現(xiàn)日常生活中的問題，教師只需要對幼兒加以引導，幫助幼兒形成良好的生活與學習習慣。幼兒在觀看視頻的過程中還能學習到其他小朋友良好的學習與生活習慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)，及時反思自身行為。

四、借助信息化技術(shù)，拓展園本德育課程

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒一日生活以及各項活動之中。” 在當前信息化的背景下，幼兒園的園本德育課程也要緊隨時代發(fā)展趨勢，利用信息技術(shù)對課程內(nèi)容進行創(chuàng)新。[4]

在幼兒園開展“九九重陽節(jié) 濃濃敬老情”的園本課程時，教師在園中首先利用多媒體為又幼兒播放“孝親敬老”動畫片，引導幼兒模仿動畫片中的人物在家中為長輩做一些力所能及的家務(wù)、為長輩洗洗腳、按摩等等。之后，教師在園中設(shè)計相關(guān)游戲，培養(yǎng)幼兒做家務(wù)的能力，幫助幼兒在家中能夠更好地進行孝親敬老活動。教師還可以為幼兒排練相關(guān)節(jié)目，通過視頻連線的形式為養(yǎng)老院的老人進行表演，為老人們送上節(jié)日的問候與祝福。幼兒的節(jié)目能夠帶給老人幸福與快樂，幼兒在表演過程中也能體會到傳播愛意的幸福。最后，教師帶領(lǐng)幼兒學習制作電子賀卡，將自己美好的祝福送給養(yǎng)老院的老人與家中的長輩，培養(yǎng)幼兒尊重長輩，懂得感恩良好的思想道德品質(zhì)?！袄衔崂希约叭酥?，幼吾幼，以及人之幼”。幼兒能夠在“九九重陽節(jié) 濃濃敬老情”的園本課程中樹立孝親敬老的意識，培養(yǎng)愛他人、愛社會的情懷。

綜上所述，幼兒的生理或是心理發(fā)育都不成熟，需要周邊環(huán)境來互動、影響。幼兒園是幼兒接受啟蒙教育的階段，德育教育在此階段發(fā)揮著重要作用。教師應(yīng)在德育教育中應(yīng)科學地利用信息技術(shù)，形成合力，促進家園共育的良性發(fā)展。培養(yǎng)幼兒良好行為習慣，拓展園本德育課程，提高幼兒的思想道德素養(yǎng)，為幼兒今后人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]鄒平，石利穎，徐嬋.構(gòu)建幼兒園無邊界德育新格局的思考與實踐[J].學前教育，2020（Z1）：19-21.

[2]鄒秀琴.探究幼兒園德育面臨的問題及對策研究[J].新課程（綜合版），2019（12）：117.

[3]秦玉菊.淺談信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園德育教育的新視角[J].課程教育研究，2018（38）：80-81.

[4]薛曉琴.信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園德育教育的新視角[J].科學大眾（科學教育），2017（08）：118+130.