王雪

摘要：在學(xué)校的教育管理工作中班級教學(xué)管理占據(jù)著重要的地位，因此必須要將班級教學(xué)管理作為重點，這就需要班主任能夠發(fā)揮自身在班級中的積極作用，正確的引領(lǐng)學(xué)生，這樣不僅有利于班級擁有良好的班級秩序，同時也能促使學(xué)生學(xué)科發(fā)展。在教學(xué)中要求學(xué)生能夠按照行為規(guī)范進(jìn)行，有助于提升教學(xué)質(zhì)量，且對于學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)能力有著重要的提升作用。因此這就需要班主任在開展教學(xué)管理工作時能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，多角度看待事物，促使每一個學(xué)生都能得到發(fā)展。本文針對班主任如何做好班級教學(xué)管理工作進(jìn)行研究和分析，并且提出相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：班主任;學(xué)科知識;教學(xué)管理

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

教學(xué)的過程是師生之間雙向參與的過程，良好的師生互動也對課堂質(zhì)量得到保證的前提，并且教學(xué)是在學(xué)校的工作中的重點任務(wù)。班主任作為班級的管理者就需要根據(jù)本班級學(xué)生的特點以及行為規(guī)范管理學(xué)生。在對學(xué)生開展教學(xué)管理時主要是以教學(xué)為主，并且協(xié)調(diào)其他任課教師完成相關(guān)的教學(xué)活動以及任課教師與家長之間的關(guān)系，這樣才能將學(xué)習(xí)作為學(xué)生的中心任務(wù)順利開展。

一、在教學(xué)管理中班主任主要注意的事項

在班級的各項管理事務(wù)上，班主任都發(fā)揮著重要的作用，不僅要將更多的精力放在學(xué)生的教學(xué)上，同時還要對班級的整體進(jìn)行規(guī)劃和管理。避免在對學(xué)生進(jìn)行管理時出現(xiàn)行為上的問題，在對整體班級進(jìn)行管理時，往往會遇到一些困難，特別是在這些問題發(fā)生時，因為教學(xué)環(huán)境的混亂會給學(xué)生的正常學(xué)習(xí)造成很大的干擾，這就需要教師花費時間和精力，維護正常的教學(xué)秩序，如果在這一環(huán)節(jié)中，班主任的管理不善可能會致使學(xué)生出現(xiàn)紀(jì)律問題，不加以改正的話，這樣的不良品行對學(xué)生來說不利于發(fā)展，并且也使其他任課教師在開展教學(xué)時的阻礙，會影響教學(xué)整體的參與性和互動性，并且也不能對學(xué)生的積極性進(jìn)行調(diào)動，混亂的秩序會導(dǎo)致課堂質(zhì)量下降，不利于學(xué)生成績的提升。

二、班主任要明確班級教學(xué)任務(wù)

在教學(xué)管理上，班主任必須要明確班級教學(xué)的任務(wù)，在整個教學(xué)工作和管理工作開展時，班主任的首要工作還是以教學(xué)為主，并且不僅要給學(xué)生上課，還要對學(xué)生進(jìn)行必要的教學(xué)管理，因此對班主任工作提出了更高的要求，要將他們的時間安排好，結(jié)合這一時期學(xué)生的身心發(fā)展特點，以學(xué)校的實際要求為依據(jù)，與任課教師開展有效的合作，對教學(xué)課程進(jìn)行合理的組織，并且明確哪一時間段是學(xué)生精力充沛的時間段，在這一時間段就要安排學(xué)生學(xué)習(xí)主要的課程，在學(xué)生精神有倦怠的時間，可以采用戶外活動的方式調(diào)動學(xué)生，并且結(jié)合學(xué)校實際的教學(xué)安排，與任其他任課教師協(xié)調(diào)好，把握整體的教學(xué)進(jìn)度，在進(jìn)行課程的傳授時，要注意內(nèi)容的難度，循序漸進(jìn)，層層深入，讓學(xué)生在課堂上能聽得懂，并且知識也能有拓展和深化，同時作為班主任還要關(guān)心學(xué)生，注重檢查學(xué)生作業(yè)，并且要與任其他任課教師建立良好的溝通，及時了解班級中學(xué)生的情況以及課程的課堂秩序問題，不能讓這些因素影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。

三、建立維護好教學(xué)秩序

教學(xué)是教師將學(xué)科的文化知識傳遞給學(xué)生的過程，這些知識的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能得到知識的積累，并且讓他們增長見識，也是對學(xué)生的全面培養(yǎng)。一個良好的教學(xué)秩序，對于班級的發(fā)展走向和學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的作用和影響。因此，教師必須要建立正常的班級制度，這樣才能使班級的教學(xué)秩序得以維護，有助于良好班風(fēng)的建立。良好的班風(fēng)對于班級中的所有學(xué)生都有很重要的影響，良好班風(fēng)的建立，也是讓學(xué)生增加更多知識的前提條件，學(xué)生在這樣的環(huán)境中才能健康成長。同時作為班主任，在進(jìn)行教學(xué)管理時，還要發(fā)揮自身的教育機制，特別是對一些突發(fā)事件時，能夠靈活處理，實事求是，穩(wěn)住局面有助于教學(xué)的正常進(jìn)行。

四、完善班級教學(xué)活動管理機制

（1）建立一支教育合力的隊伍

在對班級進(jìn)行管理中，班主任首先需要做的是明確教學(xué)任務(wù)，并且還要以學(xué)校的下發(fā)的教育要求為依據(jù)，將這些學(xué)科課程進(jìn)行合理的規(guī)劃，并且注重打造良好的班風(fēng)，讓學(xué)生能在有積極氛圍的環(huán)境下快樂學(xué)習(xí)，健康成長，并且還要給予學(xué)生及時的指導(dǎo)，讓他們對學(xué)習(xí)的方法能夠掌握，探究學(xué)習(xí)的規(guī)律。同時，班主任要與任課教師以及家長之間進(jìn)行溝通，形成教育合力，通過這樣的密切配合，全方位地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的求知欲，對知識的探索中能滿足自己的好奇心，也是讓學(xué)生有自尊心的前提，教育合力有助于學(xué)生的全面發(fā)展，并且在教學(xué)中通過任課教師和班主任的幫助，學(xué)生能更好的解決在學(xué)習(xí)中遇見的難題，能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，靈活運用知識。

（2）選取班級代表建立良好溝通體系

因為班級管理的任務(wù)繁多，所以在開展各項工作時，班主任可以選取班級代表作為他們開展工作的助手，并且發(fā)揮這些小助手在班級中的作用，營造一個積極向上的氛圍，并且通過與這些班級代表進(jìn)行溝通，能夠了解班級的存在問題和狀況，便于班主任進(jìn)行更好的教學(xué)管理，同時還要注意建立有效的監(jiān)督檢查機制，這樣才能使這些班級代表的作用能夠得到發(fā)揮，也能為教學(xué)秩序的維持創(chuàng)造更好的有利條件，有助于教學(xué)活動的順利開展，并且能及時發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行優(yōu)化，促使每一個學(xué)生都能得到健康的發(fā)展。

五、結(jié)束語

班主任作為班級重要的組織人員和管理者，負(fù)責(zé)學(xué)生的管理工作，同時也負(fù)責(zé)家長和任課教師的協(xié)調(diào)工作。因此，班主任在學(xué)校的教學(xué)管理中發(fā)揮著重要的作用。在進(jìn)行班級管理時，要對學(xué)生思想進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀，維持班級秩序，為學(xué)生打造學(xué)習(xí)環(huán)境，作為學(xué)校實施教學(xué)工作的關(guān)鍵人物，班主任必須要對學(xué)生進(jìn)行深入觀察和了解，給予學(xué)生及時的關(guān)心，同時及時與各科教師進(jìn)行聯(lián)系，形成合力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，并且進(jìn)行針對性的教學(xué)管理措施，促使學(xué)生得到全面發(fā)展，這也要求班主任在開展教學(xué)管理工作師要注重自身能力的培養(yǎng)和提升，這樣才能在開展教學(xué)管理工作時提供更多的辦法。

參考文獻(xiàn)

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