李鳴

摘要：心理健康教育已成為當(dāng)代幼兒教育的重中之重，促進(jìn)兒童身心全面和諧發(fā)展是幼兒教育的最終目標(biāo)。兒童心理健康教育作為心理健康教育的重要組成部分，是兒童身心和諧發(fā)展的內(nèi)在要求。因此，重視兒童心理健康教育，需要樹(shù)立現(xiàn)代健康教育理念，更要重視兒童心理健康教育的完整性和全面性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);心理健康教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國(guó)教育觀念正在發(fā)生深刻變化。在創(chuàng)新教育理念、新課程理念和先進(jìn)技術(shù)的推動(dòng)下，中國(guó)正在進(jìn)行大規(guī)模的教育教學(xué)改革。在這次改革中，各種新的教學(xué)理論和教學(xué)模式如雨后春筍般涌現(xiàn)，其中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也逐漸滲透到教育教學(xué)領(lǐng)域。

一、信息技術(shù)環(huán)境下幼兒的心理健康存在的主要問(wèn)題

心理健康教育的滲透是幼兒人生中成長(zhǎng)的第一個(gè)階段，即早年兒童生活中，兒童接觸最多的是與自己年齡相似的兒童，還有就是指導(dǎo)孩子們的日常生活和負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)的老師。因?yàn)橛變簣@幼兒一般都是3-6歲，認(rèn)知能力不強(qiáng)，孩子從身體上的思維能力是很簡(jiǎn)單的，老師說(shuō)事實(shí)是很難讓幼兒理解的，因此，在心理健康教育的事實(shí)上，班主任應(yīng)該以孩子感興趣的方式提高孩子的理解能力和水平，比如：講故事，做游戲等等。

二、信息技術(shù)環(huán)境下幼兒的心理健康教育研究

1.根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展心理健康教育

生活的細(xì)節(jié)是很好的教材。作為一名幼兒園班主任，心理健康教育的滲透也需要從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)。在管理工作中要做好觀察，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決這個(gè)問(wèn)題。例如班主任可以利用一些生活化的情境進(jìn)行德育：在紅色路燈的十字路口，每個(gè)人都在耐心地等待著紅色路燈，其中有一個(gè)中年男子匆忙跑過(guò)馬路，你能從中學(xué)到什么？孩子們結(jié)合實(shí)際生活情況，認(rèn)為這個(gè)人的行為太危險(xiǎn)了。雖然闖紅燈是為了趕時(shí)間，但是這種方式是絕對(duì)不可取的，并在我們的生活中使用負(fù)面的例子對(duì)孩子進(jìn)行道德教育，這種方式更有說(shuō)服力。例如，有些孩子在活動(dòng)中喜歡說(shuō)話打擾其他小朋友時(shí)，這個(gè)時(shí)候班主任就不應(yīng)該直接責(zé)備他們，可以選擇先停止整個(gè)活動(dòng)，讓說(shuō)話的孩子意識(shí)到自己做得不恰當(dāng)?shù)牡胤?。這種教育方式不僅保護(hù)孩子們的自尊心，而且也要讓孩子自主意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。只有正確地認(rèn)識(shí)幼兒心理活動(dòng)規(guī)律，才能有效提高班主任、幼兒的工作水平，為以后的全面發(fā)展鋪平了堅(jiān)實(shí)的道路。

2.建設(shè)信息資源教育數(shù)據(jù)庫(kù)

目前，許多幼兒園已經(jīng)意識(shí)到信息技術(shù)在幼兒園教育中的重要作用，并配備了計(jì)算機(jī)、多媒體教室和多功能活動(dòng)室，促進(jìn)了幼兒園信息化教育的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，為了更好地推動(dòng)幼兒園信息化發(fā)展，可以建立相應(yīng)的信息資源教育數(shù)據(jù)庫(kù)，將幼兒園教師的課件和活動(dòng)納入資源數(shù)據(jù)庫(kù)。幼兒園教師可以利用信息資源庫(kù)創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展。

3.加強(qiáng)教師信息培訓(xùn)

幼兒園教師的信息化能力直接影響著信息技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用效果。在培訓(xùn)中，還要注重幼兒園教師的信息化培訓(xùn)，全面提升幼兒園教師原有的教學(xué)理念。在實(shí)踐中，可以通過(guò)問(wèn)題情境、教師互動(dòng)、精品課程等方式，提高學(xué)前教師信息化的理論水平和實(shí)踐操作能力。在培訓(xùn)過(guò)程中，基于信息技術(shù)本身的易用性、實(shí)用性和連續(xù)性，通過(guò)實(shí)際操作和動(dòng)態(tài)演示，讓幼兒教師了解事物之間的關(guān)系，逐步學(xué)習(xí)信息技術(shù)，逐步提高自己的信息化教學(xué)能力。對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō)，要特別注意將信息化知識(shí)靈活運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，真正做到學(xué)以致用。同時(shí)，也容易發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.營(yíng)造適宜的教學(xué)情境，內(nèi)化德育知識(shí)

由于孩子年齡小，思維方式不完善，幼兒園教師在德育中應(yīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，采用直觀的教學(xué)方法，如借助信息技術(shù)簡(jiǎn)化德育內(nèi)容，讓孩子理解和掌握德育內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，通過(guò)信息技術(shù)營(yíng)造適宜的教學(xué)情境，以視頻的形式生動(dòng)呈現(xiàn)德育內(nèi)容，有利于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)德育效果的有效提升。

5.建設(shè)德育網(wǎng)站，拓展幼兒園德育發(fā)展

網(wǎng)站是全面展示幼兒園風(fēng)采，為幼兒園樹(shù)立清晰形象的主要途徑。幼兒園網(wǎng)站通過(guò)發(fā)布與孩子生活密切相關(guān)的信息，讓家長(zhǎng)和社會(huì)更全面地了解孩子的成長(zhǎng)。在德育方面，幼兒園和學(xué)校可以利用信息技術(shù)，建立專門(mén)的德育網(wǎng)站，開(kāi)設(shè)不同的特色欄目，對(duì)兒童實(shí)施德育。例如，在情感教育板塊，我們可以在教育過(guò)程中關(guān)注孩子的態(tài)度、情緒、情緒和信念，尊重和培養(yǎng)孩子的社會(huì)情感品質(zhì)，促使他們形成獨(dú)立、健全的人格和人格特征;在各種德育活動(dòng)中，包括新聞簡(jiǎn)報(bào)、小紅花家、明星榮譽(yù)榜等。讓家長(zhǎng)、老師和社區(qū)成員進(jìn)行交流，達(dá)成德育共識(shí)，搭建緊密聯(lián)系的橋梁，為德育合力奠定基礎(chǔ)。

6.提高幼兒園教師的綜合教育質(zhì)量

在解決兒童的心理健康問(wèn)題上，幼兒園老師無(wú)疑是最關(guān)鍵的角色。因此，必須重視對(duì)幼兒園教師的培訓(xùn)，提高幼兒園教師的綜合教育質(zhì)量。同時(shí)，為了提高幼兒園教師對(duì)兒童心理健康的關(guān)注，幼兒園可以在教師培訓(xùn)活動(dòng)中對(duì)兒童的心理健康問(wèn)題進(jìn)行專題研究，使幼兒園教師能夠不斷提高他們的專業(yè)素質(zhì)和心理健康教育能力。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，家庭，學(xué)校和社會(huì)所能承擔(dān)的教育功能是不同的，但是如果不能實(shí)現(xiàn)良好的合作與聯(lián)系，將不可避免地影響兒童心理健康教育的效果。因此，要解決兒童的心理健康教育問(wèn)題，必須加強(qiáng)和重視家庭教育的聯(lián)系與合作，共同解決兒童的心理健康問(wèn)題。例如，幼兒園教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)家庭教育，監(jiān)護(hù)人應(yīng)及時(shí)向幼兒園報(bào)告在家庭教育中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和困惑，并共同討論心理健康教育對(duì)策，往往可以事半功倍。

結(jié)語(yǔ)：簡(jiǎn)而言之，兒童的心理健康教育與我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的未來(lái)成就有關(guān)，這個(gè)問(wèn)題不容忽視。但是，兒童的心理健康教育不能從一個(gè)方面完成。構(gòu)建完善的農(nóng)村兒童心理健康教育機(jī)制，促進(jìn)兒童心理健康，需要家庭，學(xué)校和社會(huì)的共同努力和參與。

參考文獻(xiàn)

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（課題名稱：信息技術(shù)環(huán)境下，幼兒心理健康教育的應(yīng)用研究。課題立項(xiàng)號(hào)：HDJ20007）