摘要：閱讀素養(yǎng)是現(xiàn)代人必備的基本素養(yǎng)之一，在小學(xué)階段加強(qiáng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)教育與養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、成功和社會(huì)發(fā)展具有重要意義。通過(guò)對(duì)閱讀素養(yǎng)、興趣面向及關(guān)系的闡述，分析了當(dāng)前小學(xué)生閱讀素養(yǎng)教育中存在的問(wèn)題，提出興趣面向的小學(xué)生閱讀素養(yǎng)教育的改進(jìn)策略以期對(duì)閱讀素養(yǎng)的推廣提供一點(diǎn)參考。

關(guān)鍵詞：興趣面向、閱讀素養(yǎng)、小學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 閱讀素養(yǎng)與興趣面向

閱讀素養(yǎng)[1]是閱讀者為了達(dá)成個(gè)人目標(biāo)、積累知識(shí)、開(kāi)發(fā)個(gè)人潛力、參與社會(huì)等目的，理解、利用、反思和使用書(shū)面文章的能力，含有運(yùn)用、詞匯、推論、預(yù)測(cè)、綜合、判斷、應(yīng)用等的能力結(jié)構(gòu)。國(guó)際閱讀素養(yǎng)進(jìn)展研究認(rèn)為“閱讀素養(yǎng)是學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就應(yīng)該掌握的最重要的能力”。興趣[2]是來(lái)自心理學(xué)的一個(gè)詞匯，指?jìng)€(gè)人主動(dòng)接近、探索某事物和從事某種活動(dòng)的態(tài)度和傾向，亦稱(chēng)“愛(ài)好”，是人個(gè)性化傾向性的一種表現(xiàn)。興趣在人們的現(xiàn)實(shí)社會(huì)活動(dòng)中具有重要的價(jià)值意義。興趣面向指在人的學(xué)習(xí)活動(dòng)中以個(gè)人的興趣為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性、個(gè)性化的培育、引導(dǎo)、加強(qiáng)與鞏固使其向閱讀目標(biāo)方向轉(zhuǎn)化，從而增強(qiáng)閱讀者的主動(dòng)能力并予以長(zhǎng)期保持。興趣之于閱讀素養(yǎng)是起點(diǎn)和基礎(chǔ)，而閱讀素養(yǎng)則可為興趣的強(qiáng)化鞏固及長(zhǎng)期保持提供支撐，二者關(guān)系是相輔相成的共同作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)、探索及社會(huì)融入。

2小學(xué)生閱讀素養(yǎng)教育現(xiàn)存的問(wèn)題

2.1校園閱讀環(huán)境建設(shè)

環(huán)境是指與人相關(guān)的周?chē)鷪?chǎng)域，是相對(duì)于人活動(dòng)的周?chē)磺?，有硬、軟兩個(gè)方面，硬指的是人周?chē)淖匀画h(huán)境如教室等，軟指人與人、人與社會(huì)之間的秩序和關(guān)系如制度等。校園閱讀環(huán)境的不足主要在于這兩個(gè)方面，硬方面的如資源的缺乏、設(shè)施建設(shè)的落后等，軟的不足如活動(dòng)開(kāi)展的少、制度建設(shè)的不完善等。當(dāng)前，雖然全民閱讀已多年寫(xiě)進(jìn)政府工作報(bào)告、國(guó)家設(shè)立了讀書(shū)日、各類(lèi)機(jī)構(gòu)學(xué)校也舉辦了多樣的讀書(shū)活動(dòng)，但由于社會(huì)大環(huán)境的變化和教育功利的泛化，閱讀在人們生活中正逐漸邊緣化，對(duì)學(xué)生閱讀素養(yǎng)和能力的教育尤為重視不夠。

2.2教師的閱讀意識(shí)和認(rèn)識(shí)

教師的閱讀意識(shí)、能力是和教師自身的素養(yǎng)水平相關(guān)的，本身喜歡閱讀并有好的閱讀素養(yǎng)，那么其對(duì)于學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)也是積極的，然而，當(dāng)前社會(huì)的功利大環(huán)境及對(duì)升學(xué)率的片面強(qiáng)調(diào)，讓教師在面對(duì)壓力和誘惑時(shí)很難把精力用在自身知識(shí)的提高和閱讀上來(lái)，這一來(lái)造成教師知識(shí)的老化二來(lái)教師也難以主動(dòng)去學(xué)習(xí)新的素養(yǎng)知識(shí)，現(xiàn)實(shí)中表現(xiàn)為忙無(wú)時(shí)間進(jìn)行閱讀，閱讀恰恰需要有空余或者休閑的時(shí)間進(jìn)行保證的，那么如何提高教師的閱讀意識(shí)和素養(yǎng)就成為問(wèn)題。

2.3學(xué)生的興趣愛(ài)好缺乏引導(dǎo)

興趣愛(ài)好是一個(gè)人最根本的學(xué)習(xí)出發(fā)點(diǎn)和動(dòng)機(jī)對(duì)于人的知識(shí)掌握具有重要影響，同時(shí)人的興趣愛(ài)好也是多元變化的，不同的成長(zhǎng)階段和環(huán)境會(huì)造成人的興趣愛(ài)好發(fā)生遷移，因此如何保持和鞏固長(zhǎng)期的興趣愛(ài)好是教育的焦點(diǎn)。當(dāng)前在學(xué)生的閱讀素養(yǎng)教育中主要存在對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好缺乏發(fā)現(xiàn)、培育、鞏固及引導(dǎo)的重視，把學(xué)生看作是一個(gè)無(wú)差別的對(duì)象提供標(biāo)準(zhǔn)化的教育，未以生為本提供符合其興趣的個(gè)性化教育，也未對(duì)其興趣予以積極引導(dǎo)，致使學(xué)生的興趣、素養(yǎng)培育難見(jiàn)成效。

2.4教育的形式、內(nèi)容、方法

不同的教育形式、內(nèi)容和方法帶來(lái)的效果是不同的，多元的教育形式、內(nèi)容和方法一方面能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣另一方面也利于拓展學(xué)生的多元化思維。當(dāng)前的學(xué)生素養(yǎng)教育過(guò)于偏重傳統(tǒng)紙質(zhì)載體的閱讀訓(xùn)練，對(duì)于新興載體如手機(jī)等卻存在明顯偏見(jiàn)，現(xiàn)代社會(huì)是信息的社會(huì)數(shù)字技術(shù)在社會(huì)的滲透已使人們的習(xí)慣、行為發(fā)生了巨大改變，特別對(duì)于數(shù)字原住民來(lái)說(shuō)數(shù)字閱讀的素養(yǎng)、技巧更具有吸引力，如果我們還固守傳統(tǒng)的形式、內(nèi)容和方法那么這又如何能培養(yǎng)起他們的興趣素養(yǎng)呢？

3興趣面向的學(xué)生閱讀素養(yǎng)教育改進(jìn)

3.1營(yíng)造豐富的閱讀環(huán)境激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

閱讀環(huán)境建設(shè)的目的是為師生營(yíng)造一個(gè)充滿閱讀氣息的環(huán)境氛圍，通過(guò)對(duì)閱讀軟硬環(huán)境的建設(shè)與完善以濃厚的氣氛吸引、激發(fā)師生們的閱讀興趣。環(huán)境的營(yíng)造可從兩方面進(jìn)行：硬環(huán)境方面以閱讀資源的豐富多樣為重點(diǎn)，傳統(tǒng)和數(shù)字資源共同形成立體多元的保障，并以符合小學(xué)生的特點(diǎn)為中心;軟環(huán)境方面以制度的制定與完善為重點(diǎn)，包括活動(dòng)的開(kāi)展規(guī)劃、組織保障以及各種的激勵(lì)制度等。從這兩個(gè)方面共同營(yíng)造出激勵(lì)師生閱讀興趣的環(huán)境氛圍，激發(fā)他們的沖動(dòng)，讓閱讀擴(kuò)散到校園的每一個(gè)角落。

3.2教師閱讀興趣、意識(shí)、素養(yǎng)的提高

教師是小學(xué)生除父母外對(duì)其行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好形成影響的最關(guān)鍵因素，因此加強(qiáng)提高教師的閱讀意識(shí)、興趣、素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生閱讀興趣的培育有重大意義?？蓮膬牲c(diǎn)來(lái)強(qiáng)調(diào)，一是督促教師主動(dòng)對(duì)自身知識(shí)進(jìn)行更新，鼓勵(lì)他們多閱讀多豐富自己的知識(shí)面尤其是閱讀素養(yǎng)的新研究，提升其對(duì)于閱讀的興趣意識(shí)。二是加強(qiáng)教師閱讀知識(shí)的擴(kuò)展，通過(guò)與圖書(shū)館、學(xué)校的交流讓他們開(kāi)闊視野、提高他們對(duì)閱讀素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)知，把閱讀意識(shí)、興趣、素養(yǎng)踐行在他們的教學(xué)中達(dá)到理論與實(shí)踐相互建構(gòu)的目的。

3.3發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和鞏固學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)階段是學(xué)生長(zhǎng)期興趣愛(ài)好形成發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，具有多元、易變不穩(wěn)定的特點(diǎn)，這是和小學(xué)生的心理特點(diǎn)發(fā)展相關(guān)的，如何發(fā)現(xiàn)、培育、引導(dǎo)并鞏固學(xué)生不同的興趣愛(ài)好使其轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)于閱讀的長(zhǎng)期興趣愛(ài)好是閱讀素養(yǎng)教育的難點(diǎn)，一是學(xué)生興趣愛(ài)好的多元性二是教師時(shí)間精力的有限性，這個(gè)矛盾可從以下入手，一是教師的示范作用，以行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，二是激勵(lì)策略，對(duì)有閱讀習(xí)慣的學(xué)生多加表?yè)P(yáng)，三是多元引流，以不同的興趣點(diǎn)為切入口把他們引向閱讀方面達(dá)到條條道路通羅馬的目的。

3.4多樣化的閱讀教育方法

現(xiàn)在的社會(huì)隨著信息技術(shù)在人們生活中的廣泛應(yīng)用已使人們的閱讀習(xí)慣發(fā)生了巨大的改變，若我們無(wú)視這一變化始終拒絕或?qū)?shù)字閱讀存在有偏見(jiàn)，那么無(wú)論對(duì)于傳統(tǒng)閱讀的繼承還是對(duì)于數(shù)字閱讀的應(yīng)用都不可能在教育中得到好的效果，這對(duì)于培育學(xué)生閱讀興趣、習(xí)慣和閱讀素養(yǎng)的提高都是無(wú)益的?？刹扇《鄻踊慕逃椒ㄌ剿鳎阂灰M(jìn)數(shù)字閱讀并加強(qiáng)新興趣研究，二把傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字閱讀統(tǒng)一起來(lái)形成泛在的刺激場(chǎng)域，三探索包括傳統(tǒng)與新技術(shù)的習(xí)慣、興趣的引導(dǎo)方法，讓內(nèi)容形式相互促進(jìn)不斷創(chuàng)新教育方法，使閱讀素養(yǎng)的教育更加的豐富吸引學(xué)生的興趣。

參考文獻(xiàn)

1王薔.中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)內(nèi)涵及其培養(yǎng)[J].英語(yǔ)學(xué)習(xí)教師版，2016.01

2宇峰. 興趣在驅(qū)動(dòng)認(rèn)識(shí)過(guò)程中的作用[J].江西社會(huì)科學(xué)，1998.06

作者簡(jiǎn)介：高安全， 男，中小學(xué)一級(jí)教師， 研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教育。