王貝貝

摘要：進入初中階段，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)就會顯得尤為重要。因為通過閱讀能夠獲得大量的語文知識，為中考奠定良好的基礎(chǔ)。在開展閱讀教學(xué)過程中，越來越多的語文教師也都開始借助信息技術(shù)，豐富學(xué)生的知識儲備。本文作者就從不同角度詳細闡述了信息技術(shù)在初中語文閱讀教學(xué)中的具體實踐應(yīng)用，希望能夠為初中語文教師帶來幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中語文;閱讀教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言

語文科目對學(xué)生的母語培養(yǎng)有著重要的推動作用，做好閱讀教學(xué)，不僅可以扎實學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，同時也能讓學(xué)生完善閱讀思維，進一步推動學(xué)生的口語交際能力提升。閱讀方法的選擇對學(xué)生的閱讀效率來講也有著重要的影響。初中語文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材中文章的特點，選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效借助信息技術(shù) 為學(xué)生構(gòu)建高效的語文閱讀課堂。

一、現(xiàn)階段初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）教師沒有認(rèn)真研究教材內(nèi)容

初中階段的教材內(nèi)容豐富，形式多樣，有不同的題材，學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容可以了解到關(guān)于不同體裁的不同學(xué)習(xí)方法，并且還能為寫作奠定基礎(chǔ)。但是一些初中學(xué)校在選擇語文教材時沒有嚴(yán)謹(jǐn)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能符合國家教育標(biāo)準(zhǔn)，在具體學(xué)習(xí)過程中也會有理論無法與實踐相結(jié)合的弊端。

（二） 操作性較差

閱讀課堂開展之前，語文教師往往會進行教案的編制，確定教學(xué)目標(biāo)，并以教學(xué)目標(biāo)為主要引導(dǎo)方向開展具體教學(xué)步驟。由于學(xué)校過分強調(diào)一些理論知識，例如情感，態(tài)度，價值觀等的內(nèi)容必須在每節(jié)課中體現(xiàn)出來，這樣就會使教師將全部精力放在如何完成這些教條，反而沒有足夠的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）教師的教學(xué)理念有待提升

國家不斷發(fā)展，教育體制不斷改革，教師的教學(xué)水平和教學(xué)理念也應(yīng)當(dāng)與時俱進，這樣才能培養(yǎng)符合國家要求的人才。但是一些初中語文教師在開展課堂時仍然以灌輸式的教學(xué)模式為主，學(xué)生不能與教師展開良好的互動，在學(xué)習(xí)中也是大量做題，看似在鍛煉做題能力，但實則對學(xué)生的閱讀思維培養(yǎng)有著阻礙，最終也會影響整堂課的教學(xué)質(zhì)量。

二、信息技術(shù)在初中語文閱讀教學(xué)中的實踐探討

（一）有效借助信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)的高速發(fā)展，使得各個行業(yè)也在不斷創(chuàng)新，在教育行業(yè)，教師也比較青睞使用信息技術(shù)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)閱讀材料時，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的圖片，視頻等的內(nèi)容，播放過程中，教師也可以通過暫停，快進等，與學(xué)生針對某些問題展開具體的討論，這樣能夠有助于學(xué)生快速把握文章的核心內(nèi)容。

例如在學(xué)習(xí)與紅色文化相關(guān)的文章時，教師就可以為學(xué)生播放一些革命戰(zhàn)爭的相關(guān)圖片和視頻，學(xué)生可以通過聽覺，視覺調(diào)動全身感官全面感知紅色文化，在看到革命烈士拋頭顱灑熱血時，學(xué)生對祖國經(jīng)歷的磨難也會有強烈的體會，進而有效提高學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感，而這些知識如果沒有信息技術(shù)，單憑教師講解，是無法達成這樣的效果的。

（二）有效借助信息技術(shù)，營造良好閱讀氛圍

學(xué)生要想提高閱讀能力，在具有興趣的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)當(dāng)重視氛圍的構(gòu)建。在課堂上教師也應(yīng)當(dāng)善于借助信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造高效的閱讀氛圍。尤其是在學(xué)習(xí)一些描述景物的文章時，有效的氛圍能夠讓學(xué)生激發(fā)情感共鳴。必要的時候加上一些背景音樂，能夠讓學(xué)生感受到詩詞和文章表達的中心思想。學(xué)生和作者之間能夠產(chǎn)生聯(lián)系，進行對話，進而對文章也能達到深入理解。

例如在學(xué)習(xí)《濟南的冬天》這一文章時，冬天標(biāo)志的事物就是雪，教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放關(guān)于雪的圖片和下雪的視頻，雪花紛紛揚揚，帶給學(xué)生的視覺美是不言而喻的。然后教師可以選擇幾名學(xué)生表達一下視頻中雪景給自己的感受，然后再過度到文章中“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。”這句話的真正含義。當(dāng)太陽照射過去，白色的雪映出耀眼的光芒，看上去真的像銀色的邊緣。由此可見，通過信息技術(shù)能夠降低學(xué)生理解文章的難度，讓學(xué)生置身于閱讀環(huán)境中，快速吸收圖文并茂的各類閱讀資源。

（三）有效借助信息技術(shù)，拓寬學(xué)生知識儲備

在初中語文教材中，有一課為《茅屋為秋風(fēng)所破歌》該篇文章屬于經(jīng)典的古文篇目，不管是作者的寫作風(fēng)格，還是寫作思路，對師生而言，有較深刻的教育意義。學(xué)生通過本篇文章的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)了解作者杜甫內(nèi)心的胸懷天下。而如何讓學(xué)生有效了解這一點，教師就可以利用信息技術(shù)來完成。

首先將文章以電子版的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師每講一句，可以為學(xué)生展示相應(yīng)的視頻和圖片，當(dāng)文章第一次講解完成之后，教師繼續(xù)借助信息技術(shù)為學(xué)生講解作者生活年代的背景，以及作者創(chuàng)作該篇文章的靈感，讓學(xué)生用自己的話分析文章中所表達的情感，說一說作者使用的寫作手法等。在閱讀學(xué)習(xí)過程中，寫作手法也屬于重要內(nèi)容之一，學(xué)生如果能夠正確模仿，仔細理解作者使用的寫作手法，在后期獨立寫作中也會進行模仿和運用。如此一來，就能為學(xué)生積累更多的寫作素材，更好的拓寬英語知識儲備。

（四）有效借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)某種教學(xué)情境

信息技術(shù)的最大優(yōu)勢就是能夠?qū)⑽恼轮械那榫吃佻F(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生也能夠在情景中更好的理解文章中的內(nèi)容。例如學(xué)生會不由自主的產(chǎn)生各種聯(lián)想和問題，教師再針對性的解決學(xué)生的各種問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就會由被動接受變成主動探索，當(dāng)然，情境的建立教師也應(yīng)當(dāng)時刻以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生一步一步完成教學(xué)任務(wù)。

例如在學(xué)習(xí)七年級上冊《春》這一課時，教師就可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示圖片和視頻，然后引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀文章內(nèi)容，帶著感情，學(xué)生能夠更好感受春天帶給人的生機。再如學(xué)習(xí)八年級上冊《背影》這一課時，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，搜索一些家庭的視頻資料為學(xué)生播放。當(dāng)學(xué)生的情感被升華之后，再引入文章的內(nèi)容，學(xué)生就能順利過渡到感受親情的認(rèn)知中。

總結(jié)：

綜上所述，作為初中語文教師，開展閱讀教學(xué)時，首先應(yīng)當(dāng)重視使用信息技術(shù)，其次要控制信息技術(shù)使用的時間和時機，最大程度發(fā)揮信息技術(shù)的引導(dǎo)作用。另外，教師還應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究教材，與學(xué)生展開良好的互動，這樣就能夠拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，為提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)提供更好的引導(dǎo)。

參考文獻

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