摘要：如今，隨著網(wǎng)絡(luò)與新媒體的崛起與快速發(fā)展，人們接觸和傳播信息的方式發(fā)生了翻天覆地的變化。高校教師作為立德樹人、培養(yǎng)祖國優(yōu)秀接班人的重要群體，其媒介素養(yǎng)至關(guān)重要。本文立足于媒介素養(yǎng)的構(gòu)成要素，結(jié)合高校教師媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀，有針對性地提出新媒體時代高校教師提高媒介素養(yǎng)的具體措施。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校教師；媒介素養(yǎng)

中圖分類號：G451 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）18-0134-02

基金項目：本論文為吉林省教育廳“十三五”社會科學(xué)研究項目“公安民警的媒介素養(yǎng)研究”成果之一，項目編號：JJKH20170770SK

一、媒介素養(yǎng)的構(gòu)成要素

媒體素養(yǎng)（Media Literacy），“l(fā)iteracy”的引申意義有“素養(yǎng)”“素質(zhì)”，正因為如此，“Media Literacy”在翻譯的時候有很多復(fù)雜的概念，如“媒體素質(zhì)”“媒體素養(yǎng)”“媒介素養(yǎng)”等幾個不同的說法，其表達的意義基本上是差不多的。因此，媒介素養(yǎng)及媒介素養(yǎng)的定義成了界定媒介素質(zhì)的參考。

首先，在運用和體驗方面，新媒體運用和體驗是指在運用新媒體的過程中，教師應(yīng)有的教學(xué)素質(zhì)水平，包括檢查、提取、選取、篩選素質(zhì)，科技科研融合教學(xué)，最后取得良好成果的綜合素質(zhì)，以及有關(guān)社會信息的使用能力等[1]。

其次，注意力和信息提取選擇能力。新媒體在某一方面會引出諸多有利于社會和個人的信息，但在另一方面也會帶來很多不利于社會健康的不良消息，這些不良消息在某一方面會對使用者不利。因此，注意力和信息提取選擇能力是教師在新媒體時代氛圍下需要擁有的一項基本能力和基本素質(zhì)。

再次，批評與被批評以及創(chuàng)新能力。當(dāng)今時代，教師應(yīng)該具備的能力必須包括批評與被批評以及創(chuàng)新的能力，不僅僅要關(guān)注信息識別，還要關(guān)注理論創(chuàng)新與指導(dǎo)。高校教師職業(yè)特征源于創(chuàng)新，教師應(yīng)該是引領(lǐng)整體前進的指導(dǎo)者，必須增強創(chuàng)新能力，發(fā)揮主觀能動性，帶領(lǐng)學(xué)術(shù)界抵達學(xué)術(shù)前沿。

最后，履行自身教育職責(zé)，教師在教書育人的過程中要始終銘記自身的職責(zé)，在履行教育職責(zé)的過程中，不能違反職業(yè)道德，要遵循社會主義核心價值觀，積極引導(dǎo)學(xué)生面向正確的價值觀發(fā)展。同時，全體公民要規(guī)范自身的言論，在言論自由的限度內(nèi)發(fā)表自身觀點，不散布謠言，不發(fā)布虛假信息，努力做到教師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)[2]。

二、新媒體時代高校教師提高媒介素養(yǎng)的對策

（一）教師自覺提升媒介素養(yǎng)

大多數(shù)教師一直關(guān)注的是自身的專業(yè)知識和技能水平的提高，這是教師投入心血最多的兩個部分，但其忽略了媒介素養(yǎng)的提升。一是教師應(yīng)該明白的一個問題是，提升自身的媒介素養(yǎng)不僅可以提高自己的技術(shù)水平，還可以探索“擬態(tài)環(huán)境”的表象，發(fā)現(xiàn)事實的本質(zhì)。二是高校教師具備媒介素養(yǎng)能夠幫助他們站在更高的地方看待問題，看清本質(zhì)問題，利于事件的進一步化解，能讓其理智地判斷每一件事情背后錯綜復(fù)雜的信息。三是教師注重自身媒介素養(yǎng)的提高，有利于了解不同套路，使學(xué)生掌握更多的知識和技能。因此，高校教師要積極提升媒介素養(yǎng)，主動與時代接軌，將自身能力與社會意識結(jié)合，將媒介素養(yǎng)運用在教學(xué)工作中。

（二）政府開發(fā)高校媒介素養(yǎng)教育數(shù)據(jù)庫APP

如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，更多的APP成了大眾獲取信息的平臺，如微博、微信等。因此，政府應(yīng)以身作則，發(fā)揮宏觀調(diào)控的作用，面向高校學(xué)生，面向社會大眾，面向高校，建立和開發(fā)有關(guān)媒介素養(yǎng)教育數(shù)據(jù)庫APP，引導(dǎo)正確的輿論導(dǎo)向。教師可以輕松憑借自己的信息進入APP，從而輕松獲得許多信息、數(shù)據(jù)以及教學(xué)資料，這些信息種類多樣、內(nèi)容充實，可以滿足不同教師的要求，同時運用起來也十分便捷，方便教師進行課后的一系列輔助工作，能在很大程度上提高教師的工作效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于教師個人素質(zhì)和學(xué)生成績的提高，也有利于教師媒介素養(yǎng)的提升，從而不斷適應(yīng)新媒體時代不同的教學(xué)方式[3]。

（三）學(xué)校建立教師媒介素養(yǎng)培訓(xùn)機制

教師媒介素養(yǎng)培訓(xùn)是提升教師媒介素養(yǎng)的一個基本性課程培訓(xùn)，也是教師上崗的一個重要前提條件。受目前教學(xué)特點的影響，教師很難有大把的精力和時間去特地學(xué)習(xí)媒介知識和一些技能，他們要將大量的時間投入教學(xué)任務(wù)和科研實踐中。因此，在學(xué)校開展教師媒介素養(yǎng)培訓(xùn)是至關(guān)重要的，便于教師進一步進行教學(xué)。

第一，各個學(xué)校應(yīng)該在教師入校之前就對他們進行集中的媒介培訓(xùn)，可以借鑒國外的培訓(xùn)方法，按照教師負責(zé)的學(xué)科將其分成幾個小組，這可以讓組內(nèi)的教學(xué)資源得到充分發(fā)揮，然后由培訓(xùn)者為小組制訂計劃和目標(biāo)，讓教師們通過小組去完成教學(xué)研究，可以自行通過互聯(lián)網(wǎng)形式建立研討組，這能讓每個教師各司其職，通過討論和布置課程安排規(guī)劃課程內(nèi)容，并作出最后的總結(jié)，以文件形式上交，完成培訓(xùn)者交代的任務(wù)。

第二，我們可以借鑒大學(xué)的選修課方式，將有關(guān)媒介素養(yǎng)的內(nèi)容當(dāng)作幾門選修課，要求教師在每個學(xué)期都要修夠幾門選修課的分數(shù)，這樣不僅可以讓他們學(xué)有所成，還能讓他們對媒介素養(yǎng)培訓(xùn)更加重視。同時，可以將媒介素養(yǎng)作為評定成績的一門考核內(nèi)容，其目的也在于提升重視度，讓教師更好地學(xué)習(xí)。為了讓課程豐富多彩，讓教師愛上選修課堂，各個學(xué)校應(yīng)該在課堂上引入一些教師感興趣的內(nèi)容，比如邀請知名教授學(xué)者進行訪談教學(xué)或者演講，幫助他們更好地了解行業(yè)情況與環(huán)境，從而達到更好的目的。一些擁有充足的教學(xué)資金和教育人才的學(xué)?？梢赃m當(dāng)建立一個教師團隊，由新聞傳播學(xué)相關(guān)的專家學(xué)者擔(dān)任領(lǐng)頭羊的角色，其他的教師各司其職，共同撰寫一本材料，供學(xué)生學(xué)習(xí)，從而有針對性地提高學(xué)生對媒介素養(yǎng)的重視程度。之所以組織這樣的師資力量雄厚的團隊，目的是撰寫媒介素養(yǎng)的相關(guān)材料，只有擁有了材料，各類教師才能更進一步展開學(xué)習(xí)和研究，才能豐富媒介素養(yǎng)教育的具體內(nèi)容。除此之外，對于出版發(fā)行，個人認為應(yīng)該加大審核力度，靠近國家政治政策，在政治角度上拔得頭籌。

第三，學(xué)校內(nèi)的教學(xué)設(shè)施也應(yīng)該與媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容相符合，教師在掌握媒介素養(yǎng)和技能的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該對各個學(xué)科的內(nèi)容進行研究。眾所周知，自然科學(xué)類專業(yè)和人文社會科學(xué)類專業(yè)不論在研究內(nèi)容、人才培養(yǎng)還是媒體使用上有很大的差異。因此，高校在促進教師媒介素養(yǎng)提升的過程中，要從不同專業(yè)的需求出發(fā)，結(jié)合不同媒介的特征，有的放矢地開展媒介素養(yǎng)教育工作，為培養(yǎng)好各類人才并且為教學(xué)研究貢獻力量[4]。

（四）學(xué)校加強以校園微信為代表的新媒體文化建設(shè)

就目前情況來看，一些像微信一樣的通信軟件成了主流生活的必需物，其也是關(guān)系師生交流的因素之一，各個高校的優(yōu)秀代表能借助各種新媒體平臺踴躍發(fā)表自己的學(xué)術(shù)研究，教師也應(yīng)該作出對學(xué)術(shù)領(lǐng)域有意義的事情。需要注意的是，由于職業(yè)的特殊性，教師需要熟練地運用新媒體技術(shù)，因此更應(yīng)該在新媒體平臺上提升自己媒介素養(yǎng)，要能夠?qū)δ承W(xué)生發(fā)表的言論進行媒介審判，從而透過他們更清楚地看到當(dāng)代大學(xué)生對這個時代的看法，進而扼殺一些不健康的思想。要使用學(xué)生感興趣的話語和方式和他們進行溝通和交流，只有這樣才能更有效地深入了解學(xué)生。在處理一些不健康的或者極度影響校園輿論的事件時，應(yīng)該和教師商量意見，借助相關(guān)平臺建立一支團隊，目的是進一步培養(yǎng)出一些媒介素養(yǎng)高且受學(xué)生愛戴的教師，引領(lǐng)校內(nèi)輿論趨勢，讓校園變得更加美好。目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，教師的職責(zé)不僅是教授學(xué)生知識這么簡單了，更重要的是要做媒介信息的宣傳者。因此，在宣傳一些重要的信息和學(xué)術(shù)研究，更應(yīng)該用各種學(xué)生更易接受的方式，可以將其發(fā)表在相關(guān)線上平臺，這更便于學(xué)生對媒介信息進行采集和學(xué)習(xí)。同時，教師可以利用身份特點，建立自媒體賬號，可以將想要表達的內(nèi)容如課堂展示、教學(xué)內(nèi)容、教課日常等學(xué)生感興趣的內(nèi)容通過平臺發(fā)表，從而使得學(xué)生更喜愛課程，深入了解媒介信息。此外，最重要的一點是，我們的諸多方法都應(yīng)該適應(yīng)大學(xué)生的思想和想法，用學(xué)生喜聞樂見的方式融入學(xué)科知識，這樣可以使學(xué)生更好地接受媒介素養(yǎng)教育，也更符合當(dāng)代社會潮流趨勢。

為了讓即將步入社會的國家棟梁樹立正確的三觀，有必要讓他們領(lǐng)略媒介素養(yǎng)的美好，建立正確的思想態(tài)度，用更加優(yōu)秀的教育方式提升他們的媒介素養(yǎng)以及凝聚力。教師職業(yè)的特殊性使得他們具有一定的社會地位，所以教師的價值遠遠超過一些人，所以他們在媒介平臺上發(fā)表的言論與看法必然會引領(lǐng)輿論的導(dǎo)向，因此，教師更加應(yīng)該嚴(yán)于律己，做教育信息的把控者。應(yīng)該多利用媒介平臺發(fā)表重要且正確的言論，在個人觀點中融入一些正確的政治立場，讓學(xué)生們在接受媒介信息的同時樹立正確的價值觀、人生觀與世界觀。

三、結(jié)語

融媒體時代，公民的媒介素養(yǎng)至關(guān)重要，關(guān)系到經(jīng)濟的發(fā)展、社會的穩(wěn)定以及媒介生態(tài)環(huán)境的建設(shè)。高校教師媒介素養(yǎng)的提高需要教師、政府以及學(xué)校共同努力才能實現(xiàn)。教師要自覺提升媒介素養(yǎng)、政府要開發(fā)高校媒介素養(yǎng)教育數(shù)據(jù)庫APP、學(xué)校要建立教師媒介素養(yǎng)培訓(xùn)機制并加強以校園微信為代表的新媒體文化建設(shè)。

參考文獻：

[1] 萬亮亮.公安民警媒體素質(zhì)培養(yǎng)路徑探析[J].北京警察學(xué)院學(xué)報，2014（1）：79-83.

[2] 王婷婷.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代促進微電影傳播的對策[J].電影文學(xué)，2016（2）：18-20.

[3] 王宇輝.高校思政課教師網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)存在的問題及應(yīng)對策略——以內(nèi)蒙古C市為例[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報，2020（2）：22-24.

[4] 馬薇.互聯(lián)網(wǎng)時代高校思想政治理論課教師的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀及應(yīng)對措施[J].決策探索，2018（11）：32-35.

作者簡介：齊晶（1982—），女，吉林長春人，碩士，副教授，研究方向：影視編輯、影視傳播。