涂麗云

摘 要：說課作為一種教研活動有利于提升教師能力、推動教育改革。說課有規(guī)律可循，也可能動發(fā)揮，若能固其根本，掌握邏輯，側(cè)重要點，創(chuàng)新特色，注重細節(jié)，定能從所思所研中達成目標。

關(guān)鍵詞：說課? ? 教師職業(yè)能力? ? 教研教改

一、說課成為教研教改的手段

說課是教師針對某一觀點、問題或具體課題，在上課前或上課后，運用口頭語言，面對教師、專家、學者或領(lǐng)導，在規(guī)定的時間內(nèi)，對將要教授或已教授的課，科學地闡述自己的教學設(shè)想及理論依據(jù)。簡言之，就是說清楚自己是怎么教，為什么這樣教的。說課在教師能力考核、職稱評審、教研教改中被普遍使用，在技工院校教師職業(yè)能力大賽中亦是。

二、技工院校教師職業(yè)能力大賽中的說課

2018年以來，全國技工院校教師職業(yè)能力大賽已經(jīng)舉辦兩屆，大賽的九大類比賽皆分教學設(shè)計和說課答辯兩個階段進行，其中說課屬于課后說課，是“完成時”，不是設(shè)想、預計的“將來時”內(nèi)容。10分鐘的說課與長時間雕琢的教學設(shè)計分值一樣，可見說課的分量不輕。說課時間短、分值重，需答辯，是對教師能力的極大考驗。教師要做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，熟知比賽規(guī)則，厘清要求，方可應(yīng)對自如。

三、技工院校教師職業(yè)能力大賽說課技巧探索

（一）設(shè)計為本，制作精華片段

教學設(shè)計是說課的根本，說課內(nèi)容來自教學設(shè)計，教師要用10分鐘說清楚整個課程的設(shè)計、實施、反思等，必須把翔實厚重的教學設(shè)計濃縮成短小精煉的精華片段。區(qū)別于傳統(tǒng)說課，技工院校教師職業(yè)能力大賽說課側(cè)重從工學一體化教學的選題價值、學習目標、學習內(nèi)容、學習資源、教學手段、教學方法、學業(yè)評價7個維度進行。教師要加強歸納總結(jié)，凝練精華。

（二）邏輯為綱，學會分類匯總

說課講求簡練，要以7個維度為脈絡(luò)理清邏輯思路，進行分類匯總，重新架構(gòu)說課體系，確保說課邏輯清楚、要素齊全、層次清晰，既突出重點，又環(huán)環(huán)相扣。在參加技工院校教師職業(yè)能力大賽說課比賽時，筆者從教學分析、教學實施、成效特色三個方面來構(gòu)建說課邏輯，將選題價值、學情分析、學習目標、學習內(nèi)容、學習資源等教學實施的前提條件放在了“教學分析”中來說，先將“教學實施”的前因講清楚，再說工學一體“教學實施”的精彩過程，最后總結(jié)“成效特色”，收到了很好的效果。需要說明的是，說課邏輯思路因人而異，分類匯總方法也應(yīng)百花齊放，要堅持以設(shè)計為藍本，條理清晰，說清要素，凸顯特色。

（三）實施為要，講究細細品味

教學實施過程是教學的重要環(huán)節(jié)，也最能體現(xiàn)教師功力，需要重點說。要緊扣教學目標，一一說清每個實施環(huán)節(jié)，并詳細展示教師是如何引導學生學習的。

要圍繞工學一體化教學模式，把明確任務(wù)、制訂計劃、審定計劃、實施工作、過程控制、評價反饋“六步”教學過程說細說透，包括每個環(huán)節(jié)中學生活動、教師活動、教法學法、教學手段及設(shè)計意圖等，再現(xiàn)課堂情境，引領(lǐng)聽者身臨其境。

（四）特色為新，追求和而不同

要想在大賽中脫穎而出，特色創(chuàng)新是關(guān)鍵。要圍繞新穎獨特的教學方法、巧妙靈活的課堂組織、先進實用的教學手段、科學創(chuàng)新的教學模式等方面，提煉并說好特色亮點。

比如，筆者提煉的教學亮點是：課堂與工作實際接軌;教學方法創(chuàng)新、實用、效果好;靈活運用信息化手段教學;創(chuàng)新實用的全方位學業(yè)評價方式。通過推陳出新，力求和而不同。

（五）答辯為終，再求甚解

答辯是比賽的最終環(huán)節(jié)，也是對教學設(shè)計和說課的補充，能夠最終檢驗教師能力。答辯能力是教師課堂駕馭能力的綜合體現(xiàn)，能更深入地體現(xiàn)教師的教學理念、組織能力等。要全面系統(tǒng)地進行教學設(shè)計，善于運用教育教學理論作支撐，有針對性地回答問題。

作為比賽的最終環(huán)節(jié)，答辯提出的問題也許是說課中的缺陷、設(shè)計中的不足，或是需深入思考、提升的地方，教師應(yīng)以此為出發(fā)點，深刻領(lǐng)悟，加強反思，以達到再求甚解、勇于探索、精益求精的目的。

（六）細節(jié)為重，能夠以小見大

參加全國技工院校教師職業(yè)能力大賽的選手，專業(yè)能力不相上下，真正比的是處理細節(jié)的能力。一要注重儀表形象。儀表端莊得體，會給人舒適的審美體驗。同時要做到眼神誠懇、表情自然、站位正確、從容自信。二要注重語言表述。做到語音標準，音量適當、抑揚頓挫，以第一或者第三人稱進行說課表述，不把評委當學生。三要注重PPT呈現(xiàn)。PPT是重要輔助手段，在說課過程中可起到直觀呈現(xiàn)、創(chuàng)設(shè)情境、理清脈絡(luò)、補充說明的作用。制作PPT要講究圖文并茂、詳略得當、色調(diào)和諧。四要注重演講技巧。要善用演講技巧，緊扣主題，設(shè)計獨特開場白和新穎結(jié)語，巧用優(yōu)勢展現(xiàn)魅力。比如筆者用一個“小喇叭”情懷節(jié)目導入說課，與講述幼兒故事的課題緊密結(jié)合，給說課增添了色彩。五要注重時間把控。嚴格遵守規(guī)則，恰到好處地安排時間，說10分鐘太滿，7分鐘以內(nèi)不夠深入，9分鐘較合適。

（七）提升為宗，達到進無止境

全國技工院校教師職業(yè)能力大賽的舉辦，帶動了大批教師參與教研教改，鼓舞著教師們勤于學習、敏于思考，提升職業(yè)能力，推動了全國技工院校一體化教學改革。我們要秉承終身學習傳統(tǒng)，從學習的視角來看大賽，把說課當作教研教改活動，起于比賽，終于學習。從比賽中領(lǐng)悟到教有所思，研而有進，說則能達，激勵自己學而不止，進無止境。

參考文獻：

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（作者單位：龍巖技師學院）