陳剛

摘 要：實施職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)計劃，推進“三教”改革，落實立德樹人根本任務(wù)，是當前中職學校改革的重要切入點。本文立足中職學校思政課課程改革，從優(yōu)化結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新載體、建設(shè)隊伍、構(gòu)建“大思政”格局四個方面探究新時代中職學校思政課建設(shè)的有效路徑，對構(gòu)建“大思政”育人格局、加強學校內(nèi)涵建設(shè)進行了探討。

關(guān)鍵詞：中職學校? ? 思政課改革? ? 學生培養(yǎng)

中職教育是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分。中職學校既擔負著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)初中級技術(shù)技能人才的職責，又承擔著為高等職業(yè)院校培養(yǎng)輸送優(yōu)質(zhì)生源的任務(wù)。

思政課是中職學生必修的文化基礎(chǔ)課程，是中職學校落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。當前，中職學校思政課教學還存在課程結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后、育人載體單一、教師配備不全、教學方法傳統(tǒng)、教材內(nèi)容更新不及時等現(xiàn)實問題，在一定程度上影響著中職學校教學質(zhì)量。推進思政課“三教”改革，是當前中職學校提升辦學質(zhì)量的重要切入點。研讀新課程標準，推進思政課改革，優(yōu)化結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新載體、加強隊伍建設(shè)，促進課程思政、實踐思政和管理思政互相融合，構(gòu)建學?！按笏颊庇诵赂窬?，對中職學校高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。

一、研讀課程標準，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

2020年年初，教育部印發(fā)了《中等職業(yè)學校思想政治課程標準（2020年版）》（以下簡稱《新課標（2020年版）》），對思政課教學提出了新的要求，為中職學校開好思政課提供了依據(jù)，也為中職學校思政課改革指明了方向。

認真研讀《新課標（2020年版）》，有利于中職學校把握思政課課程性質(zhì)與任務(wù)，做好學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作，發(fā)揮好《新課標（2020年版）》在中職學校思政課課程改革中的指導性、基礎(chǔ)性作用，幫助中職學校從思想上認清中職學校“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”問題的本質(zhì)，推進中職學校思政課課程改革，以期取得明顯成效。

中職學校思政課課程改革首先應(yīng)結(jié)合培養(yǎng)目標、辦學條件、學生特點和職業(yè)發(fā)展需要，積極統(tǒng)籌專業(yè)教學標準，開足、開齊、開好思政課必修課，筑牢思政教育的主陣地。其次要充分發(fā)揮其他課程思政教育功能，挖掘?qū)I(yè)實訓課程教學和思政實踐教育中蘊含的思政教育資源，有計劃、有針對性地經(jīng)常開展思政教育，實現(xiàn)全過程、全方位育人。

二、創(chuàng)新育人載體，推進教學改革

新時代中職學校思政課教學改革要以新發(fā)展理念為指導，以優(yōu)化教學內(nèi)容為核心，加強以黨史教育為重點的“四史”教育，以政治認同、國家意識、民族意識、法治精神、傳統(tǒng)文化、職業(yè)精神、健全人格、為民服務(wù)等思政核心素養(yǎng)為載體，緊密結(jié)合思政課的政治性、思想性、學術(shù)性和專業(yè)性，積極利用信息化思政資源，優(yōu)化教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方式、改革教學手段，開發(fā)線上線下思政精品課程，挖掘地方性思政教育素材，傳承紅色基因，創(chuàng)編學校內(nèi)思政案例。

思政課教師要做到價值觀培養(yǎng)與學科知識教學相結(jié)合，在思政課教學中充分體現(xiàn)社會主義核心價值觀，注重以學科知識為載體，充分挖掘思政課學科本身獨特的育人功能，在知識傳授與培養(yǎng)學生學科能力的過程中，實現(xiàn)思政課立德樹人的教育目標;做到通識性教育與職業(yè)教育特色教育相結(jié)合，結(jié)合中職特點，選擇與專業(yè)教育密切相關(guān)的教學內(nèi)容，融入職業(yè)道德、工匠精神、職業(yè)精神教育，滿足學生未來職業(yè)發(fā)展的需要，提高學生綜合素質(zhì);做到目標導向與問題導向相結(jié)合，體現(xiàn)習近平新時代中國特色社會主義思想，體現(xiàn)黨和國家對發(fā)展職業(yè)教育的基本要求，加強對中職學校學生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化教育，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展需要的技能人才;加強對中職學校思政課教學現(xiàn)狀的研究，分析中職學校學生思政素養(yǎng)，了解把握學生發(fā)展需求，有針對性地優(yōu)化思政課內(nèi)容，提高思政課育人成效。

三、強化隊伍建設(shè)，打造思政創(chuàng)新團隊

“有高質(zhì)量的教師，才會有高質(zhì)量的教育”。思政課教師是中職學校開展思政工作的中堅力量和關(guān)鍵要素，思政課教學改革離不開一支政治素養(yǎng)好、業(yè)務(wù)能力強、專業(yè)水平高的教師隊伍。

中職學校為了達到新時代對思政課教師“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”的新要求，要強化思政課教師隊伍建設(shè)。

中職學校要根據(jù)教學實際配齊思政課教師，不斷提高專職教師、對口教師、青年教師、黨員教師比例，打造老中青搭配，數(shù)量足、品德高、業(yè)務(wù)精的教師隊伍。中職學校要著重加強教師師德修養(yǎng)，提高教師政治能力和業(yè)務(wù)水平，打造一支有理想、有信仰、有學識、有能力、有愛心的思政課創(chuàng)新團隊。中職學校還要健全思政課教師準入、培訓、評價機制，逐步形成思政課教師選聘、調(diào)整、培訓、晉升和獎勵制度，滿足思政課教師專業(yè)素質(zhì)提升與個性化發(fā)展需求，打造鑄魂育人的優(yōu)質(zhì)思政課教師團隊。

四、構(gòu)建“大思政”格局，提高育人成效

新時代推進中職學校思政課教學改革，要著眼于中職學校教學工作實際，嚴格管理學習過程，建立多元考核評價機制。要遵循中職學校學生認知規(guī)律，充分挖掘和利用地方思政資源、校企共建特色思政實踐基地，開發(fā)遴選學生喜聞樂見的課程資源，因地制宜實施情景式、案例式、活動式等教學方式。

通過建設(shè)思政示范課堂、參觀革命圣地和文化遺跡，舉辦紅色經(jīng)典誦讀、紅歌傳唱、文藝展演、志愿服務(wù)等活動提高思政育人成效。中職學校在推進思政課改革的同時，要著力課程思政建設(shè)，構(gòu)建“大思政”育人新格局，促進課程思政、實踐思政和管理思政互相融合。

中職學校思政課教學改革需要緊緊服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。依據(jù)職業(yè)教育改革實施方案，中職學校要積極貫徹落實好提質(zhì)培優(yōu)計劃，以課程結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容、隊伍建設(shè)為有力抓手，構(gòu)建“大思政”育人格局，不斷提高中職學校育人質(zhì)量，為構(gòu)建新時代高質(zhì)量職業(yè)教育體系發(fā)揮好基礎(chǔ)性作用。

參考文獻：

徐曉明.新論：構(gòu)建“大思政”育人格局[N].人民日報，2019-10-8.

（作者單位：甘肅定西工貿(mào)中等專業(yè)學校）