陳海燕

【摘? ? 要】由于體育課大都在室外進行，所以學生受到外界干擾的因素較多，注意力不容易集中，對教師發(fā)出的口令不易聽清楚。然而體育課組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學生興趣，完成教學任務，所以為了更好地組織教學，讓學生從心理和物質上接受體育教學讓教學可以順利開展，教師需要利用合適的工具，而作為具有體育教師“第二語言”美稱的哨子，是組織好教學、上好體育課的關鍵。

【關鍵詞】哨子;體育課堂;有效應用

中圖分類號：G623.8? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）32-0014-02

Use Whistle Skillfully to Blow Sports Classroom

（ Lvshu Primary School， Xinbei District， Changzhou City， China ） CHEN Haiyan

【Abstract】Since most physical education classes are conducted outdoors， there are many factors affecting students from the outside world， it is not easy to concentrate， and it is not easy to hear the passwords issued by the teacher. However， the purpose of organizing teaching in physical education is to eliminate all kinds of interference， stimulate students' interest， and complete teaching tasks.Therefore， in order to better organize teaching and allow students to receive physical education from the psychological and material aspects so that teaching can be carried out smoothly， teachers need to use appropriate tools.As a whistle that has the reputation of being a "second language" for physical education teachers， it is the key to a good organization of teaching and a good physical education class.

【Keywords】Whistle; Sports classroom; Effective application

哨子雖小，作用不小。嘹亮的哨音有體育教師第二語言之美稱，它有獨特的感召力和藝術效果，因此體育教師在使用哨子的時候會給學生一種親切和藹的感覺。但從目前各學校體育教學的情況來看，哨子在體育課堂上的使用率并不高，因此，如何靈活科學地使用哨子，發(fā)揮哨子在體育課堂不同板塊中的有效作用，是本文論述的重點。

一、巧用哨子，調控各類活動

哨子的哨音類型很多，可以根據(jù)時間長短，分為短哨、長哨、長短哨相結合等;根據(jù)不同應用場景，又可分為哨聲在隊列隊形練習中的運用、在課堂教學中的運用等。哨音還可以作為指揮、集合、隊列訓練、信號聯(lián)絡的口令，輔助體育教學。在開始上課的部分，教師可以吹兩次連續(xù)的“嘟嘟”哨音，同時配合手勢進行隊伍的集合，在做準備活動時，再次利用哨子吹出“1、1、1-2-1，1、1、1-2-1”的哨音來指揮學生進行慢跑;接下來在早操練習時，可以根據(jù)每一個動作的要求，特別是幅度較大的動作，利用哨子吹出簡單的弧形音節(jié)，提示學生這里要加大動作幅度，同時也可以通過加大哨子的音量或延長哨子的哨音時間來給學生作出不同的提示。

隊列隊形練習能提高學生練習的興趣和積極性，在體育課開始部分，運用隊列隊形的練習能吸引學生的注意力，使學生的思想集中到課堂教學中，激發(fā)學生上課的興趣。在隊列隊形的練習中，一般主要以向左轉、向右轉、向后轉為主要練習內容，在練習這三個方向轉動的過程中，教師也可以利用哨子，比如：“滴滴——滴”聲音由低到高，第一聲短音，第二聲長音，第三聲短兒響亮，表示向左（右、后）——轉，因為哨音吹出來的音調是一個樣的，所以教師需要每次練習之前先說清楚練習的內容。

體育游戲是小學體育教學的重要內容。是最有效、最有意義的活動，也是教育孩子最好的方法之一，在教學中做好游戲的各項組織工作，才能使游戲教學獲得良好的效果。在游戲環(huán)節(jié)，哨子的利用率相對來說比較高，因為學生的興趣度過高，課堂紀律就會差，這時，教師可以吹哨子“滴滴——！”聲音由低到高，急促兩聲，警告、制止那些違反課堂紀律的學生，同時在游戲過程中，有些學生也會出現(xiàn)錯誤或犯規(guī)的現(xiàn)象，這時教師可以吹哨“滴滴”平緩短促兩聲，提醒出錯的學生注意或暫停，最后“滴滴——滴——！”聲音由快速連長音，快速集合整個隊伍，再進行后面的基本部分的練習。

二、巧用哨子，及時響應反饋

在體育課的準備運動中，口哨的運用尤為重要。首先，口哨可以幫助教師指導學生迅速集中注意力以及訓練對各種信息的條件反射，可以培養(yǎng)學生技術動作的節(jié)奏感，啟發(fā)和調動學生的積極性，有利于培養(yǎng)學生組織紀律性和協(xié)調一致的能力。其次，口哨可以縮短發(fā)布命令指示的時間，加大準備活動的密度與強度，同時還可以保護教師嗓子，減輕準備活動中教師的聲帶負擔，降低了教師工作強度，幫助教師在體育課的教學中更好地發(fā)揮。如何有效地發(fā)揮哨子的作用？首先，是讓學生能夠聽懂、理解體育教師發(fā)出的哨音口令的意圖，其次，體育教師發(fā)出命令對應的口哨聲應及時、果斷、響亮，相同的指令對應哨聲的長短的變化應基本一致，這樣學生才能準確分辨出指令的準確含義;最后，哨音必須要具有規(guī)律性和權威性，在體育教學中教師應該教導學生聽從哨音的指揮，并要及時做出反應，讓學生真正做到聽哨而“動”，這樣才能有效地發(fā)揮哨子的作用。

三、巧用哨子，激發(fā)學生興趣

基本部分是體育課中的重點部分，教師應力求做到精講多練、語言生動、并不斷改變練習方法。在教學中，教師的組織教學要盡量體現(xiàn)出“新、奇、活”的原則，采用多種多樣的、生動活潑的、使學生能夠產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。哨子的合理應用不僅能有效激發(fā)學生的興趣，也活躍了課堂氛圍，同時也提高了教學效率。在教學實踐中，短促、清脆、響亮的哨聲可以替代教師的指導性口令，比如在一節(jié)蹲踞式跳遠的教學中，很多學生出現(xiàn)在接近踏板的時候，降低跑步速度的現(xiàn)象，所以針對這一點，教師可以在學生起跳踏板前的一瞬間，用“滴”一聲急促的哨聲來刺激強化學生的起跳意識。又比如在一場籃球基本步伐教學的練習中，教師可以用哨子來指揮學生做快速的急起急停、轉身、滑步、沖刺跑、后退跑等步伐練習。學生在練習快速跑、耐久跑過程中，由于有些學生意志品質差，缺乏頑強的精神或者體力不支，在接近終點時出現(xiàn)不沖刺甚至減速的現(xiàn)象，這時，教師就可以及時多次地吹急促短音的節(jié)奏，如“滴、滴、滴”的連續(xù)短音的快節(jié)奏，同時配合手臂的快速揮手，激勵學生克服疲勞、勇敢頑強、快速沖過終點。游戲除了可以應用在準備部分環(huán)節(jié)，還可以用在基本部分，這樣一是可以緩解前面緊張的學習氛圍，二是還可以提高學生的學習積極性。

體育課中口哨的使用要體現(xiàn)科學性，合理地使用哨子能極大地豐富體育課堂的教學手段，起到增強教學效果的作用。體育教師的工作量工作強度相對較大，教學任務較重，若體育教師能熟練地掌握應用哨子的技巧，將會給自己的工作帶來很大的方便，不僅能有效地減輕教師的用嗓負擔，而且還能提高教學效果。

四、巧用哨子，愉悅學生身心

在體育課的結束部分，學生的情緒極易松懈，教師更不能忽視此時的組織教學，應采用一些調節(jié)情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，例如采用游戲或者放松操，這時教師還可以結合基本部分的教學內容來進。比如：在一節(jié)教授籃球基本步伐的教學中，在進行放松練習的時候，教師可以利用哨子的節(jié)奏來拍打身體的各個關節(jié)，雖然也可以配以合適的音樂，但有時也會出現(xiàn)一些例如音響突然沒有聲音或者沒有電等不定時的因素，這時哨子就可以很好地發(fā)揮它的作用，哨聲不僅有效地緩解了課堂氣氛，而且也給教師一個很好的緩沖。同時，教師在帶領學生一起做放松操的時候，可以利用哨子“滴”一聲來提示學生轉換動作。臨近下課，相對來說學生的紀律性會比較差，所以這時教師就要及時利用哨子來維持和控制課堂紀律，在最后的集合時用“滴滴——滴！”快速集合隊伍，以此來結束本節(jié)課。

哨子雖小，作用不小。因此，體育教學中教師要靈活使用哨子調動學生的注意力，還可以用哨子協(xié)調課堂氛圍，使課堂紀律變得更為有序，保證教學活動的順利進行，從而高效達成教學目標。

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（責編? 林? ?娟）