胡曉鳳

摘要：隨著人工智能技術應用專作為為教育部2019年高職院校新增專業(yè)，我院作為首批入選政法背景的職業(yè)院校，如何在基于政法背景的情況下，建設有政法特色的“智慧政法”高職人工智能技術應用專業(yè)人才培養(yǎng)模式，成為亟需解決的關鍵問題。新專業(yè)的建設并不是簡單的意味著增設了一個專業(yè)方向，它涉及到一個包括專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案建設、專業(yè)特色建設、教學內(nèi)容課程體系、實驗實訓基地、師資培養(yǎng)培訓、學生實習就業(yè)等一系列的全方位建設。

關鍵詞：人工智能技術應用;人工智能;智慧政法;人才培養(yǎng); 人才培養(yǎng)方案

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B/A

1 加強加快建設基于“智慧政法”特色的人工智能技術應用專業(yè)的意義

1.1 加強加快建設基于“智慧政法”特色的人工智能技術應用專業(yè)是北京城市建設發(fā)展的客觀需要

職業(yè)教育是以就業(yè)為導向的教育，就業(yè)導向、服務導向、市場需求導向是現(xiàn)代職業(yè)教育辦學和培訓的宗旨。作為一所立足于首都北京的高等職業(yè)院校，我們的人才培養(yǎng)和專業(yè)設置必須要依托并服務于北京城市戰(zhàn)略定位，服務首都區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對技能人才的需要、服務學生成長成才。

人工智能技術應用專業(yè)培養(yǎng)適應首都人工智能技術應用相關領域發(fā)展的需要，理想信念堅定的，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握本專業(yè)所需的人工智能技術應用、大數(shù)據(jù)的采集處理、云計算與虛擬化、機器學習與深度學習等相關的專業(yè)知識，具有專業(yè)的人工智能運維部署、應用開發(fā)、人工智能產(chǎn)品技術支持與運營推廣、大數(shù)據(jù)處理分析與統(tǒng)計的職業(yè)能力，具備較強的實踐能力、創(chuàng)新意識、團隊協(xié)作精神和終身學習能力等職業(yè)素養(yǎng)，能在人工智能技術應用領域從事物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)規(guī)劃、大數(shù)據(jù)運維部署、人工智能應用開發(fā)、人工智能產(chǎn)品技術支持與運營推廣工作的高素質(zhì)技術技能人才。

1.2 加強加快建設基于“智慧政法”特色的人工智能技術應用專業(yè)是首都民主法制建設的客觀需要

在深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和全面依法治國背景下，法治對人工智能發(fā)展的保障作用日益凸顯。在當代，人工智能的大發(fā)展是不可阻擋大趨勢。我們必須抓住人工智能發(fā)展的重大戰(zhàn)略機遇，構筑人工智能發(fā)展的先發(fā)優(yōu)勢，全力促進首都經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展，加快建設創(chuàng)新型國家和世界科技強國。技術是基礎，人才是關鍵，企業(yè)是主體，安全是前提，創(chuàng)新是核心驅(qū)動，法治則是根本保障。唯有將人工智能發(fā)展納入法治軌道，才能從根本上實現(xiàn)其發(fā)展的安全性、可靠性與可控性。

北京政法系統(tǒng)在人工智能領域已經(jīng)開展了一定探索，人工智能語音識別系統(tǒng)已經(jīng)全面嵌入北京市法院的庭審系統(tǒng)，語音識別已經(jīng)替代人工庭審速錄工作，由此帶來對掌握既懂法律，又掌握人工智能技術的人才的需求，圍繞智慧政法培養(yǎng)人工智能技術應用人才。

1.3 加強加快建設基于“智慧政法”特色的人工智能技術應用專業(yè)是學校人才培養(yǎng)模式的內(nèi)在要求

學校一直在不斷深化教學改革，不斷提升內(nèi)涵質(zhì)量，積極推動專業(yè)結構調(diào)整工作。為使專業(yè)發(fā)展更注重內(nèi)涵、有自己的特色、實行差異化發(fā)展，人工智能專業(yè)老師在認真分析北京政治經(jīng)濟社會發(fā)展需求，深入政府、行業(yè)、企業(yè)開展專業(yè)調(diào)研，并結合學校的實際情況及本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，認為作為一所應用型院校，有必要把人工智能技術應用專業(yè)教育和市場需求結合起來，改革現(xiàn)有的課程設置和要求，不斷探索新的教學模式，培養(yǎng)一批具有較強的實踐能力、創(chuàng)新意識、團隊協(xié)作精神和終身學習能力等職業(yè)素養(yǎng)，又具備能在人工智能技術應用領域從事物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)規(guī)劃、大數(shù)據(jù)運維部署、人工智能應用開發(fā)、人工智能產(chǎn)品技術支持與運營推廣工作的高素質(zhì)技術技能人才。這是社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展對人工智能技術應用專業(yè)提出的要求，也是時代的需求。對高職院校而言，人工智能技術應用是新世紀人工智能技術應用人才培養(yǎng)的有效模式，是人工智能技術應用專業(yè)自身持續(xù)發(fā)展的有效路徑，也是學校人才培養(yǎng)模式的內(nèi)在需求。

2 基于“智慧政法”特色的人工智能技術應用專業(yè)建設研究的主要內(nèi)容

2.1 與人工智能龍頭企業(yè)共同制定工場化的人才培養(yǎng)模式

引入?yún)^(qū)域龍頭企業(yè)專家團隊，共同參與專業(yè)人才培養(yǎng)模式的制定，確定工場化的人才培養(yǎng)模式，以工場化項目為引擎推動學生能力成長流線。下列是人才培養(yǎng)模式具體實施辦法：

（1）、精準的專業(yè)定位

人工智能技術應用專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定均以服務京津冀地區(qū)政法服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對接產(chǎn)業(yè)鏈和崗位群人才需求為核心，以培養(yǎng)高水平技術技能人才為目標。人才培養(yǎng)方案設計符合OBE專業(yè)建設邏輯和國際工程教育專業(yè)認證要求。在制定過程中采用校企合作方式，邀請企業(yè)專家團隊，結合企業(yè)實際的崗位能力要求，制定培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求，達到精準的專業(yè)定位。

（2）、工場化項目教學法

在教學中，重視實踐性教學，試行工場化項目教學法，將企業(yè)真實的項目案例引入到整個教學周期，將基礎理論教學和行業(yè)實踐案例緊緊結合，實現(xiàn)課內(nèi)與課外相結合、教學與研究想結合、教學與實踐相結合的教學手段。在教學過程中制定嚴格的考核機制，以項目成果評估學生的學習成果。

（3）、工場化項目課程

開發(fā)工場化的項目課程教材和資源庫，以企業(yè)實際的項目案例貫穿整個課程教學過程，教材內(nèi)容充分體現(xiàn)項目式的教學案例、情景化的知識點等特點。綜合采用啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、學生參與式等教學方式，充分調(diào)動學生的學習主動性。在教學過程中不斷的優(yōu)化教材和課程結構，突出素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和行業(yè)實踐教育的特點。

2.2 強化具有政法特色的人才培養(yǎng)目標

人工智能技術應用專業(yè)為教育部2019年新增專業(yè)，我院為首批入選高職院校，同時也是北京市人工智能與物聯(lián)網(wǎng)分會的常務理事單位。本專業(yè)順應首都人工智能技術應用產(chǎn)業(yè)布局，面向首都政法服務領域和大數(shù)據(jù)領域，培養(yǎng)掌握本專業(yè)所需的人工智能技術應用、機器學習與深度學習、大數(shù)據(jù)挖掘與分析、云計算與虛擬化等相關的專業(yè)知識，具備較強的實踐能力、創(chuàng)新意識、團隊協(xié)作精神和終身學習能力等職業(yè)素養(yǎng)，能在人工智能技術應用產(chǎn)業(yè)領域中從事人工智能產(chǎn)品運維部署、應用開發(fā)、產(chǎn)品技術支持及運營推廣以及大數(shù)據(jù)運維部署、大數(shù)據(jù)挖掘與分析等工作的高素質(zhì)技術技能人才。

2.3 探索人工智能服務政法行業(yè)類崗位

人工智能技術應用應用型人才培養(yǎng)模式要求建立以提高實踐能力為引領的人才培養(yǎng)流程，實現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程對接，培養(yǎng)生產(chǎn)一線緊缺的應用型、復合型、創(chuàng)新型人才。以行業(yè)對人才的能力需求為切入點，構建真實、完整的人工智能平臺，將企業(yè)行業(yè)先進的技術引入教學中，以培養(yǎng)學生人工智能系統(tǒng)開發(fā)能力、應用分析能力、運維能力和創(chuàng)新能力為四大核心目標，培養(yǎng)能夠服務于人工智能行業(yè)生產(chǎn)一線的應用型技術技能型人才。

培養(yǎng)符合企業(yè)崗位需求，擁有技能、企業(yè)一線實踐經(jīng)驗和高素質(zhì)的人工智能技術應用相關崗位工程師。

2.4 創(chuàng)新工場化課程模式，重構課程培養(yǎng)體系

為了培養(yǎng)合格的人工智能技術應用人才，需要有與之對應的課程體系。創(chuàng)新課程體系，注重人工智能與大數(shù)據(jù)等的交叉融合，通過與前沿人工智能領域公司、研究機構聯(lián)合培養(yǎng)人工智能人才，構建“教–研–用”體系。充分發(fā)揮產(chǎn)學研多方合作優(yōu)勢，共同分析行業(yè)發(fā)展趨勢，結合社會的智能需求和學科特色，設定明確的人才培養(yǎng)目標。以理論學習、實驗實訓、創(chuàng)新實踐為基礎，整合各方力量，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方優(yōu)勢，聯(lián)合制定培養(yǎng)方案和課程體系，探索培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案完善優(yōu)化機制。

3 基于“智慧政法”特色的人工智能技術應用專業(yè)建設研究的重點、難點

3.1 探索人工智能服務政法行業(yè)類崗位

通過人才市場調(diào)研對人工智能技術應用專業(yè)學生就業(yè)崗位能力要求的分析，政法行業(yè)用人單位較為看重對學生的再學習能力、崗位技能能力、人際交往能力以及個人素養(yǎng)。培養(yǎng)“適銷對路”的人才還需建立和增強用人單位與學院教師之間交流的長效學習機制，雙方互惠互利，加強校企之間的持續(xù)共贏合作。

3.2 高職人工智能課程教材、實驗實訓及競賽難點

（1）適合高職學生的人工智能技術應用專業(yè)教材市場上很少，需要教師聯(lián)合企業(yè)調(diào)研，開發(fā)“教–研–用”工場化模式教材。

（2）由于人工智能技術應用是新專業(yè)，相應的課程實驗實訓環(huán)節(jié)還比較薄弱，人工智能實訓室急需建立和完善。

（3）人工智能技術應用專業(yè)的高職技能大賽，教學團隊經(jīng)驗不足，需要不斷學習和培訓。通過技能大賽的經(jīng)驗，堅持“以賽促教、以賽促學、以賽促改、以賽促建”的理念，會加強對學生職業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，同時激勵教師在教學過程中做到賽教融合，提升教學水平。

4 結束語

傳統(tǒng)的專業(yè)建設方案在教學管理時缺乏現(xiàn)代的管理方式，學院的服務水平有限，導致專業(yè)建設水平無法得到提升?；凇爸腔壅ā北尘跋碌娜斯ぶ悄軐I(yè)建設提高了政法類學院的應用意識，明確了教學目標，重視教師的專業(yè)建設。學院在定位人工智能專業(yè)的方向時，要保證與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相互適應，保障人工智能專業(yè)在學院可持續(xù)發(fā)展。

課題名稱：智慧網(wǎng)絡安全專業(yè)群“1+X”書證融通的研究與實施 ，項目編號JGYB20201209。