張同舟

摘? 要：文化自信是四個自信中最基礎、深層次的自信。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國人的精神基因，孕育了偉大的民族精神，是社會主義核心價值觀的重要源泉。新形勢下，高校應當加強對傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，在人才培養(yǎng)和思政工作中，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的育人功能。高校要在課堂教學、課外活動中格外注重傳統(tǒng)文化教育，在黨史學習教育、校本教育中融入傳統(tǒng)文化教育，最終達到潛移默化、潤物無聲的效果，培養(yǎng)出傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代新人。

關鍵詞：文化自信;傳統(tǒng)文化;高校;育人

中圖分類號：G641? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）38-0113-03

一、高校開展傳統(tǒng)文化教育的背景

（一）文化自信是一個民族最基本、最深層、最持久的力量

當今世界正處百年未有之大變局，大國之間的競爭不僅僅是經濟、軍事、科技等方面的競爭與對抗，更有文化方面的競爭。文化軟實力，無疑是綜合國力中非常重要的部分。因此，習近平總書記明確指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興?！盵1]

文化無時不有，無處不在，無事不在。在經濟建設、政治生活、軍事斗爭、科技發(fā)明中，文化總能夠無形之中對其產生影響，是精神力量之源。奮進路上，中國特色社會主義之所以有堅定的道路自信、理論自信、制度自信，本質在于擁有建立在5000多年文明傳承基礎上的文化自信[2]。

在開啟全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程的歷史階段，應當堅持文化自信，堅持守正創(chuàng)新，大力發(fā)展社會主義文化，奮力開創(chuàng)中國特色社會主義文化大繁榮的新局面。這對實現(xiàn)“兩個一百年”的奮斗目標，實現(xiàn)中華民族偉大復興具有重要意義。

（二）文化育人是高校育人體系的重要組成部分

在“兩個大局”的時代背景下，黨和國家對人才的需求比任何時期都要迫切。高等學校的立身之本在于立德樹人，承擔著為黨育人，為國育才的重要使命。新形勢下，高校開展思想政治工作面臨新的機遇、風險與挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的“灌輸式”教育模式無法滿足高校的育人需求，改進思政工作方法迫在眉睫。文化育人，具有潛移默化、潤物無聲的特點。因此，高校要注重以文化人，以文育人。

高校應當加強校園文化建設，積極傳播中國特色社會主義先進文化，推動校園文化繁榮興盛，引導學生不斷堅定中國特色社會主義文化自信，并在此基礎上堅定道路自信、理論自信、制度自信。高校要在文化育人中幫助學生扣好人生的第一?？圩樱谡n程育人、科研育人、實踐育人、服務育人等教育教學的各個環(huán)節(jié)中，融入文化育人元素，實現(xiàn)育人合力。

（三）傳統(tǒng)文化是中國特色社會主義文化的源頭

自從盤古開天地，三皇五帝到如今，上下五千年的歷史進程中，偉大、光榮、英雄的中國人民創(chuàng)造了絢麗多彩的中華傳統(tǒng)文化。中華文明是人類文明史上四大古老文明中唯一沒有中斷，持續(xù)發(fā)展繁茂的一支。提及傳統(tǒng)文化，哲學方面有思想深邃的先秦諸子的百家之學、兩漢經學、魏晉玄學、宋明理學……文學方面有浩如煙海的漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說……在建筑、音樂、美術、戲曲、飲食、服飾、書法與國畫等各個方面，中華民族都譜寫了不朽的篇章。這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深深影響著中華民族的興盛、發(fā)展。

黨的十九大報告指出，中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領導人民在革命、建設、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會主義先進文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐[1]。因此，要繼承傳統(tǒng)文化這個“根”與“魂”，對于“老祖宗”留下的寶貴遺產，要多一份尊重，多一份敬畏，多一份思考，要毫不動搖地守正創(chuàng)新、發(fā)揚光大。

二、高校開展傳統(tǒng)文化教育的時代意義

（一）高等學校應當成為傳統(tǒng)文化的傳承者和弘揚者

文化傳承與創(chuàng)新，是高等學校的一項重要職能。高等教育是優(yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉[3]。大學，是“研究高深之學問”的神圣場所，是儲存知識、傳播知識，并不斷創(chuàng)造新知識、新文化的學術殿堂。無論是“覺醒年代”發(fā)起五四新文化運動的北京大學，抗日烽火中弦歌不輟的西南聯(lián)大，還是積極培育新時代人才、開展科技文化創(chuàng)新的當代中國大學。一百多年以來，我國的大學一直是中華文化的忠實傳承者、積極弘揚者，為推動社會進步和中華民族的偉大復興做出了重大貢獻。

傳統(tǒng)文化是中國特色社會主義文化的源頭，是祖先留下的寶貴遺產。走得再遠，不能忘記來時的路。堅定中國特色社會主義文化自信，要堅守中華文化立場，絕對不能拋棄傳統(tǒng)，忘掉根本。誠如毛澤東同志所說，“我們不應當割斷歷史。從孔夫子到孫中山，我們應當予以總結，承繼這一份珍貴的遺產”[4]。繼承傳統(tǒng)文化，高等學校責無旁貸。事實上，百年以前的北京大學、清華大學便先后創(chuàng)立國學門、國學研究院。新時代，高等學校更應當用馬克思主義觀點對待傳統(tǒng)文化，堅持“古為今用，推陳出新”，堅定不移地把中華傳統(tǒng)文化繼承并發(fā)揚光大。

（二）傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的思政元素

傳統(tǒng)文化博大精深、包羅萬象，其中孕育的哲學理念、道德精神、價值觀念，具有很強的生命力，是中華民族保持生生不息重要的精神源泉，蘊含著非常豐富的思政元素[5]?！疤煜屡d亡匹夫有責”“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”倡導著愛國情懷;“民無信不立”“人無忠信，不可立于世”主張著誠信意識;“草木零落，然后入山林”“數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也”蘊含著生態(tài)文明理念;“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”“有志者，事竟成”表現(xiàn)著奮斗精神。儒家恪守的“仁義禮智信”，道家倡導的“天人合一”，佛家教人“行善向上”，至今都有非常積極的意義。

不難發(fā)現(xiàn)，中國共產黨在不同歷史時期形成的一系列偉大精神，所形成的精神譜系，其中有許多內容可以在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋找到源頭，許多核心觀點是一脈相承、一以貫之的。當前階段，高校開展思想政治工作，應當積極弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富資源中，挖掘其中的思想政治教育素材，針對學生開展理想信念教育、厚植愛國主義情懷，培育社會主義核心價值觀。

（三）當代大學生思想現(xiàn)狀要求必須加強傳統(tǒng)文化教育

當代大學生“朝氣蓬勃、好學上進、視野寬廣、開放自信，是可愛、可信、可為的一代”[6]。不可否認，由于國際國內形勢變化，當代大學生大多缺少艱苦環(huán)境的磨煉，存在著奮斗精神不足，抗挫能力不強，甚至家國情懷淡薄等問題，近年出現(xiàn)的“佛系青年”“躺平”等網絡詞匯，就一定程度上體現(xiàn)了這一現(xiàn)象。為此，高等教育要堅持“六個下功夫”，加強傳統(tǒng)文化教育，積極弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，引導廣大學生，從傳統(tǒng)文化中繼承偉大的民族精神，汲取精神力量。

西方文明和價值觀長期以來對我國青少年的滲透無處不在，“歐風”“美雨”“日潮”“韓流”對當代大學生產生很大影響，好萊塢大片、日本動漫、韓劇成為不少青少年熱衷的對象。相比之下，“00后”大學生對中華傳統(tǒng)文化的認知并不深刻，對傳統(tǒng)文化中的思想精神、國學經典、民俗藝術的掌握并不理想[7]。因此，高等學校一定要嚴防敵對勢力的文化滲透，深入開展中華傳統(tǒng)文化教育，堅守中華文化立場。這關系到“培養(yǎng)什么樣的人”的問題，決不能培養(yǎng)“長著中國臉，不是中國心，沒有中國情，缺少中國味”的人[8-9]。

三、開展傳統(tǒng)文化教育的具體路徑

（一）在課堂教學中加強傳統(tǒng)文化教育

課堂是教育教學的主渠道，高校開展傳統(tǒng)文化教育要充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，要積極推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進教材、進課堂、進大學生頭腦[10]。高等學校要增設傳統(tǒng)文化類課程，推出一系列傳統(tǒng)文化領域的精品教材。尤其是對于理工農醫(yī)類專業(yè)學生，要多開設傳統(tǒng)文化相關的選修課，適當增加人文社科類、藝術教育類通識教育課學分比重，提高理工科學生的人文素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)。

理工農醫(yī)類專業(yè)課程也應當挖掘課程中的傳統(tǒng)文化元素，以隱性教育的方式，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透。譬如，在食品類專業(yè)課程中，加強中國古代飲食文化、中華酒文化、傳統(tǒng)釀造工藝的教學;在水產類專業(yè)課程中，加強中國古代漁業(yè)發(fā)展史、中國古代“漁文化”的教學;在醫(yī)藥類專業(yè)課程中，加強中醫(yī)藥發(fā)展歷史以及張仲景、華佗、李時珍等古代名醫(yī)及其著作的教學。

（二）在課外活動中開展傳統(tǒng)文化教育

大學開展的各類課外活動，是區(qū)別于課堂教學的“第二課堂”，是重要的育人渠道[11]。針對大學生開展傳統(tǒng)文化教育，要充分發(fā)揮“第二課堂”的作用，以學生喜聞樂見的形式開展豐富多彩的課外活動，在活動中“寓教于樂”。

高等學校可以通過邀請正能量的文化名人來校講座，開展“高雅藝術進校園”等活動傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，喚起學生學習傳統(tǒng)文化的興趣;可以整合資源，組建傳統(tǒng)文化相關的國學社、民族器樂協(xié)會、漢服社、書法協(xié)會、戲曲社等學生社團，形成興趣小組;可以舉辦詩詞大會、戲曲廣播操、書畫大賽、演講比賽等文體活動，以賽促學，以學促行，讓廣大學生成為傳統(tǒng)文化的忠實繼承者和積極傳播者;積極與博物館、重點文物保護單位或非遺文化傳承者對接，開展實踐活動，讓大學生通過實地探訪、親身體驗，近距離地觸摸歷史，感受傳統(tǒng)文化魅力。

（三）在黨史學習教育中融入傳統(tǒng)文化教育

時值中國共產黨成立一百周年，全黨全國都掀起了黨史學習教育的熱潮，開展黨史學習教育是當前階段乃至今后相當長時期的重點工作，并將常態(tài)化、制度化推行。高?？梢詫Ⅻh史學習教育與傳統(tǒng)文化教育有機結合。

譬如，在講述新中國改革開放歷史時，教師可以引申展開，回顧中國古代史中商鞅變法、王安石變法等內容，以及古代典籍中“周雖舊邦，其命維新”“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”蘊含的改革求變的創(chuàng)新精神。講述紅軍長征史中四渡赤水戰(zhàn)役時，教師可以介紹紅軍和茅臺酒的不解之緣，進而延伸至中國的醬酒文化。

（四）在校本教育中積極挖掘傳統(tǒng)文化元素

開展傳統(tǒng)文化教育，還應當從校本教育入手。不少著名學府的校園本身就是重要歷史遺址，擁有重點文物保護單位。比如清華大學的校園是清代皇室的“近春院”、湖南大學賡續(xù)了千年學府岳麓書院的校祚和校址。此外，以校訓為代表的學校精神，也往往源自傳統(tǒng)文化經典，如清華大學“自強不息，厚德載物”的校訓源自《易經》，江南大學“篤學尚行，止于至善”的校訓源自《論語》和《禮記·大學》，華中農業(yè)大學“勤讀力耕，立己達人”的校訓則源自《論語》。

高等學校涵養(yǎng)校園文化，要善于培育具有自身特色的大學精神，從校園、校訓等角度入手，開展校本教育，并在其中融入傳統(tǒng)文化教育。高等學校的二級學院也應當利用自身的學科優(yōu)勢，在學科文化中挖掘傳統(tǒng)文化元素，加強對學生的傳統(tǒng)文化教育。

參考文獻：

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[10] 鄧磊，黃戈林. 增強文化自信，促進黨對高校意識形態(tài)的領導[J]. 科教文匯（中旬刊），2018（06）：129-131.

[11] 曾德生. 充分發(fā)揮第二課堂思想政治教育價值[J]. 中國高等教育，2020（08）：38-40.

（薦稿人：胡博，江南大學生物工程學院專職組織員，副教授）

（責任編輯：淳潔）