摘 要：英語作為教學(xué)任務(wù)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵，尤其是在小學(xué)教學(xué)階段，教師必須重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，通過有效的教學(xué)手段構(gòu)建快樂課堂，為教學(xué)氛圍注入活力，從而提高學(xué)生的語言交流和表達(dá)能力，促進(jìn)其綜合能力的發(fā)展，打造一個高效率的快樂課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;快樂課堂;構(gòu)建措施

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）35-0121-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.060

作者簡介：耿亞菲（1986.9— ），女，漢族，甘肅鎮(zhèn)原人，一級教師，研究方向：英語教學(xué)與研究。

小學(xué)正是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，教師在這個階段當(dāng)中要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，及時轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高教學(xué)效率。而且英語教學(xué)又作為一種語言文化載體，對強(qiáng)化學(xué)生語言文學(xué)知識、促進(jìn)其表達(dá)交流、建立學(xué)科素養(yǎng)具有重要的作用，更是需要寄托在快樂課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)。因此，如何順應(yīng)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建有效的小學(xué)英語快樂課堂，就是本文探討的內(nèi)容。

一、小學(xué)英語快樂課堂構(gòu)建的意義

（一）活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

快樂課堂的構(gòu)建，即用一種學(xué)生感興趣的方法來進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生在快樂課堂的構(gòu)建基礎(chǔ)之上，激發(fā)自身的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。教師在運(yùn)用有效的教學(xué)手段進(jìn)行快樂課堂構(gòu)建時，適應(yīng)了學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生性格較為開放活潑、不喜歡被單一的教學(xué)模式所束縛的現(xiàn)實(shí)情況展開教學(xué)，可以幫助活躍課堂氛圍，讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，并逐漸培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，教師在課堂當(dāng)中采用游戲化的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)時，可以保證全班學(xué)生積極參與，同時也有助于教師和學(xué)生之間進(jìn)行交流互動，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，還可以讓學(xué)生在整個班級氛圍的影響之下進(jìn)行高效率學(xué)習(xí)，發(fā)掘自身的語言潛能，逐步強(qiáng)化英語語言應(yīng)用，為以后教學(xué)效率的提高和良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)提供前提。

（二）豐富教學(xué)手段，促進(jìn)效率提升

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂是以教師的教和學(xué)生的學(xué)組成，教學(xué)形式較為單一化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高漲，學(xué)習(xí)效果不理想。在新型教學(xué)理念的倡導(dǎo)下，教師開始運(yùn)用有效的教學(xué)工具來給學(xué)生構(gòu)建快樂課堂，教師既可以充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)，又可以自主創(chuàng)新英語教學(xué)方法，突出培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，確保學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。在快樂課堂的構(gòu)建基礎(chǔ)之上，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑不僅被豐富化，學(xué)習(xí)效果也受到了積極的影響。尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)一些英文單詞的過程中，對單詞的記憶效果較差，教師在結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)時，可以就學(xué)生的發(fā)展情況，給學(xué)生展示一些有助于學(xué)生進(jìn)行單詞記憶的方法，像一些簡單的發(fā)音技巧、圖形轉(zhuǎn)換等，都可以運(yùn)用圖片和視頻的方法講解，以學(xué)生能夠理解和掌握的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這在很大程度上幫助學(xué)生進(jìn)行了有效的詞語認(rèn)識，同時也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極，不斷豐富和創(chuàng)新了教學(xué)手段，使得教學(xué)效率大大提升。

（三）強(qiáng)化師生交流，體現(xiàn)語言價值

英語作為一門交流性語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和交流能力就顯得尤為重要。尤其是在小學(xué)英語教學(xué)階段，幫助奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)英語語感是教師要做的基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)之一，對學(xué)生的英語發(fā)展起著指引性作用。而快樂課堂的有效構(gòu)建，則很好地解決了學(xué)生的英語交流和英語運(yùn)用難題，讓學(xué)生不再受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，變得敢于開口表達(dá)，敢于用另一種語言與人進(jìn)行交流，尤其是在教師與學(xué)生保持平等尊重的師生關(guān)系下，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信也逐漸被激發(fā)起來。小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)自信非常重要，學(xué)生建立了學(xué)習(xí)自信的才能夠有勇氣進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，并運(yùn)用英語知識來進(jìn)行英語交流和英語應(yīng)用。即使有部分學(xué)生出現(xiàn)基礎(chǔ)較差、發(fā)音不準(zhǔn)確等問題，也能夠在教師的鼓勵下，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)調(diào)整和改進(jìn)，從而尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，并在大的教學(xué)環(huán)境的引導(dǎo)下，積極融入班集體，鞏固基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化與教師之間的交流溝通，大大促進(jìn)學(xué)習(xí)自信心的建立，實(shí)現(xiàn)語言應(yīng)用的價值。

二、有效構(gòu)建小學(xué)英語快樂課堂的措施

（一）設(shè)計單詞游戲，強(qiáng)化基礎(chǔ)鞏固

單詞作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)任務(wù)之一，是奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、提高英語知識技能的前提，在學(xué)生的整個英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中發(fā)揮著主要的作用。小學(xué)階段的學(xué)生由于記憶能力發(fā)展未成熟，在對一些知識的記憶方面顯得有些吃力，單詞記憶效果不理想，后續(xù)的英語學(xué)習(xí)效果也就較差，容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)自信心，學(xué)習(xí)效率低下。因此，小學(xué)英語教師更應(yīng)當(dāng)意識到英語單詞的重要性，需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和發(fā)展特點(diǎn)給學(xué)生設(shè)計一些有效的單詞記憶方法，幫助學(xué)生進(jìn)行單詞記憶，鞏固學(xué)生的語言基礎(chǔ)，打造快樂課堂。在綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理之后，教師可以讓學(xué)生以單詞游戲的方法來進(jìn)行單詞記憶，幫助學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)對單詞的有效記憶。在日常的單詞教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)，設(shè)置一款符合小學(xué)生的單詞游戲，讓學(xué)生自愿參加，從而更好地檢驗(yàn)學(xué)生現(xiàn)有的單詞水平以及對之前課文知識的掌握程度。不同的教學(xué)內(nèi)容可以設(shè)置不同類型的游戲，讓學(xué)生每一次做游戲時都有新鮮感，在上課之前，也會對課堂教學(xué)有所期待，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在無意中鞏固了學(xué)生的單詞基礎(chǔ)。教師運(yùn)用這種方法，既可以檢驗(yàn)學(xué)生對每個單詞的掌握情況，也可以鼓勵全班學(xué)生參與教學(xué)活動，幫助學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生明確自身學(xué)習(xí)英語單詞存在的優(yōu)缺點(diǎn)，并及時有效地改進(jìn)單詞記憶，從而鞏固自身的英語單詞基礎(chǔ)，讓學(xué)生體會到英語單詞學(xué)習(xí)的樂趣，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)提供保證。

（二）賞析經(jīng)典動畫，鍛煉語言表達(dá)

小學(xué)階段的學(xué)生思維較為活躍，學(xué)習(xí)注意力不集中，教師在對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，必須考慮學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)以及可能產(chǎn)生的影響，采取一系列符合此階段學(xué)生學(xué)習(xí)的措施，逐漸使學(xué)生意識到英語作為一門語言性學(xué)科，是以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，強(qiáng)化學(xué)生語言邏輯思維發(fā)展，鍛煉語言表達(dá)能力的主要學(xué)科之一，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長起著積極的影響。因此，教師可以充分運(yùn)用當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)手段，并在傳統(tǒng)教學(xué)手段的融合之下，對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)改進(jìn)，幫助學(xué)生構(gòu)建快樂課堂，讓學(xué)生真正在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會快樂，在快樂當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體到一些有效的措施，教師可以在與學(xué)生進(jìn)行交流互動之后，了解一下學(xué)生的興趣愛好，針對這個年齡段學(xué)生的喜好特點(diǎn)，把動畫片引入到英語學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中，根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞知識，給學(xué)生播放一些具有這些單詞的動畫片，吸引學(xué)生的觀看興趣，學(xué)生在觀看動畫片的過程中會注意到本節(jié)課新學(xué)習(xí)的單詞，也讓學(xué)生對英語單詞和英語句子表達(dá)等有了新的理解，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)的積極性。在動畫片結(jié)束之后，教師還可以讓學(xué)生模仿動畫片當(dāng)中的句子發(fā)音，鍛煉發(fā)音技巧，和同桌之間進(jìn)行動畫人物扮演等，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，打造生動積極的學(xué)習(xí)方式，從而逐步提升語言表達(dá)能力。

（三）構(gòu)建對話場景，倡導(dǎo)知識運(yùn)用

英語教學(xué)最主要的作用是讓學(xué)生學(xué)會語言表達(dá)交流，掌握一門語言的應(yīng)用，最終在日常生活當(dāng)中得以體現(xiàn)，有效實(shí)現(xiàn)語言的應(yīng)用性價值，而英語快樂課堂的構(gòu)建正是基于英語語言知識的運(yùn)用性，是促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)和轉(zhuǎn)換的有效手段。因此，為了構(gòu)建英語快樂課堂，強(qiáng)化英語教學(xué)的趣味性和有效性，小學(xué)英語教師也必須重視英語語言的應(yīng)用性，并在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中得以體現(xiàn)。比如，教師需要首先通過更新教學(xué)理念、積極參與教師培訓(xùn)活動等途徑，認(rèn)識到英語教學(xué)最終是為英語表達(dá)應(yīng)用而生，通過創(chuàng)新教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生真正的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，提升語言認(rèn)知。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)開展當(dāng)中，教師可以組織學(xué)生來進(jìn)行實(shí)際生活場景的設(shè)計，幫助學(xué)生融入一些生活當(dāng)中常見的生活情景。如在校園情境中，可以是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生;在家庭情境中，可以是父母和孩子等人物關(guān)系。在不同的場景當(dāng)中，會產(chǎn)生不同的對話交流模式，這時候教師需要指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課本教材或者網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行對話練習(xí)，掌握不同的英文句型在不同場景當(dāng)中的運(yùn)用，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主對話創(chuàng)編，與同桌進(jìn)行練習(xí)，逐步強(qiáng)化學(xué)生對英語運(yùn)用途徑的認(rèn)識，體會英語學(xué)習(xí)的趣味性，以此來促進(jìn)英語知識的有效運(yùn)用。

（四）定期開展實(shí)踐，拓寬學(xué)習(xí)途徑

在不斷豐富和創(chuàng)新化教學(xué)形式的前提下，單一的課堂教學(xué)模式已經(jīng)慢慢不適合小學(xué)英語教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也起不到促進(jìn)作用。尤其是在打造快樂課堂教學(xué)任務(wù)之上，更需要教師勇于探索，積極拓寬教學(xué)途徑，尋找有利于學(xué)生進(jìn)行英語高效學(xué)習(xí)的方法，確保學(xué)生能夠在豐富多彩的教學(xué)形式和教學(xué)活動開展中，重新對英語學(xué)習(xí)提起興趣，不斷鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化語言知識的有效性。因此，在教學(xué)條件允許的情況下，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的英語實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生走出課堂，在生活當(dāng)中發(fā)掘有利于學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的多種途徑，這既讓學(xué)生的身心發(fā)展得到放松，也讓學(xué)生在豐富多彩的環(huán)境下進(jìn)行高效率學(xué)習(xí)，提高英語認(rèn)知和英語體驗(yàn)，提高學(xué)生的全面學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐活動的地點(diǎn)不一定是固定的，可以是校園內(nèi)，也可以是校園外，只要是具有明顯英文標(biāo)識的地方，都可以用來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。學(xué)生可以通過觀察一些具體的英文表達(dá)方法，并通過對比中英文表達(dá)之間存在的差異性，更好地理解語言文化帶來的心靈體驗(yàn)，豐富語言情感，逐步實(shí)現(xiàn)快樂課堂的構(gòu)建目的，完成教學(xué)任務(wù)。

三、結(jié)語

綜上所述，為了構(gòu)建有效的小學(xué)英語快樂課堂，教師需要融入學(xué)生生活實(shí)際，在結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀之后，利用先進(jìn)的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，通過創(chuàng)新英語教學(xué)游戲、賞析經(jīng)典動畫以及生活實(shí)踐等多種途徑，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中體會知識運(yùn)用，以此強(qiáng)化自身的語言思維理解和表達(dá)能力，最終實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)，打造高效率的快樂課堂，完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙景超.淺談小學(xué)英語課堂中的快樂教學(xué)[J].百科論壇電子雜志，2020（4）.

[2]劉麗梅.探析如何構(gòu)建小學(xué)英語快樂課堂[J].華夏教師，2020（5）.

[3]張道德，婁亞杰.小學(xué)英語“快樂課堂”的實(shí)現(xiàn)策略分析[J].考試周刊，2020（11）.