孟利霞

將多元化文化思想融入到幼兒教育當(dāng)中，目的在于通過開展多元化的教育活動(dòng)，影響幼兒對(duì)外界環(huán)境的認(rèn)知，促進(jìn)其情緒、情感與個(gè)性等多方面的健康發(fā)展。愛是人類永恒不變的追求，在幼兒時(shí)期進(jìn)行愛的教育，能夠在幼兒心中留下愛的種子，使其生根發(fā)芽，逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)有愛心的人。有愛心的人，意味著無論其生活多么困苦，都不會(huì)放棄對(duì)理想、對(duì)自己、對(duì)他人的責(zé)任，即使在最艱苦的環(huán)境中，也能夠發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的美好以及生活的樂趣，并始終保持堅(jiān)定的信念、樂觀的心態(tài)，通過不懈的努力去改變生活環(huán)境，最終取得人生的成功。

一、營(yíng)造愛的氛圍

教育在于點(diǎn)燃和喚醒，教師通過打造溫馨舒適的活動(dòng)環(huán)境，營(yíng)造平等友愛、團(tuán)結(jié)互助、和諧快樂的氛圍，通過幼兒與環(huán)境的互動(dòng)、師幼之間的互動(dòng)、幼兒與幼兒之間的互動(dòng)以及幼兒與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)等多種途徑，將愛的種子播撒在幼兒幼小的心靈。

幼兒園可以結(jié)合不同的節(jié)日或節(jié)氣開展教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)從生活中去尋找與愛相關(guān)的事物，在幼兒教育活動(dòng)的趣味性和實(shí)踐性影響下，使幼兒能夠親自去感受愛和理解愛。教師要多表達(dá)對(duì)幼兒的愛，用撫摸、擁抱等多種方式，讓幼兒感受到教師對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)，使幼兒能夠明白，在親人和教師的呵護(hù)與照顧下，自己才能夠幸?？鞓方】档爻砷L(zhǎng)。因此，幼兒園要營(yíng)造出愛的氛圍，通過多元的表現(xiàn)形式和教育活動(dòng)設(shè)計(jì)，使幼兒始終沉浸在溫暖的愛的環(huán)境當(dāng)中。

同時(shí)，教師能夠通過自身的影響力，努力為幼兒樹立良好的榜樣，使幼兒懂得愛不僅僅是關(guān)愛，同時(shí)也是相互的理解和包容，以及分享和付出。教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通，了解幼兒在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)，從幼兒的個(gè)性、喜好等多個(gè)方面來設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，確保在活動(dòng)開展中的每個(gè)細(xì)節(jié)、動(dòng)作上傳遞愛的思想，如獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“愛的抱抱”“愛的粘貼”等。也可以在處理幼兒一些矛盾時(shí)采用愛的轉(zhuǎn)化，如幼兒在交換玩具時(shí)可以以“愛的交換”“愛的分享”等策略來幫助幼兒樂于分享，進(jìn)而解決問題。教師要用實(shí)際行動(dòng)去影響幼兒、觸動(dòng)幼兒，逐漸培養(yǎng)幼兒愛的意識(shí)和表達(dá)愛的能力。另外，在開展幼兒園教育活動(dòng)時(shí)，教師要認(rèn)真細(xì)致觀察，能夠通過每一個(gè)細(xì)節(jié)，進(jìn)行多元化教育。例如在洗手、如廁等生活常規(guī)中，要讓幼兒懂得水資源對(duì)人類的重要性，讓他們懂得愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源。在午餐時(shí)，引導(dǎo)幼兒了解食物的來源，糧食是怎樣生產(chǎn)出來的，讓幼兒能夠懂得愛惜糧食。

幼兒園還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與到活動(dòng)中，與幼兒一起裝飾活動(dòng)區(qū)域，開展活動(dòng)。如在母親節(jié)主題活動(dòng)“我的媽媽”中，幼兒對(duì)家長(zhǎng)講述“我的媽媽是什么樣子的”“媽媽對(duì)我來說是什么樣子的”等，“童言童語最為真”，幼兒發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感更加烘托了活動(dòng)的氣氛，營(yíng)造出愛的氛圍。

我們始終將愛的教育貫穿于幼兒在園生活的方方面面，為幼兒搭建起愛的橋梁，讓每一個(gè)舉動(dòng)或契機(jī)都成為傳遞愛的載體，確確實(shí)實(shí)地留下愛的痕跡，播種下“愛的種子”。

二、開展多元化主題活動(dòng)

我們可以把愛的教育滲透在幼兒園主題活動(dòng)中，通過多元化主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展，有效地促進(jìn)幼兒懂得愛的內(nèi)涵。

例如，小班開展的“寶貝一家”主題活動(dòng)，通過“親親好媽媽”“我的好爸爸”等活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓幼兒能夠理解爸爸媽媽的辛苦付出，學(xué)會(huì)感恩。中班“我愛家鄉(xiāng)”主題活動(dòng)中，師幼一起探尋家鄉(xiāng)的美食、風(fēng)景名勝、風(fēng)俗習(xí)慣等，引導(dǎo)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生熱愛之情。大班開展了職業(yè)探尋的主題活動(dòng)，如“我身邊的人”，從家人的職業(yè)到幼兒園里為我們服務(wù)的各個(gè)崗位的工作人員，再到“馬路上的人”，這一系列的認(rèn)知活動(dòng)，讓大班幼兒能夠清晰地了解到自己的幸福生活離不開人們的辛勤勞動(dòng)。如“生病了需要醫(yī)生來為我們治病，解除病痛。”“走在馬路上時(shí)，是警察叔叔在站崗引路”“商場(chǎng)里是服務(wù)員阿姨幫助我們挑選商品、購(gòu)買物品”等等，讓幼兒懂得勞動(dòng)最光榮和為他人服務(wù)的精神。

幼兒在這些活動(dòng)的引導(dǎo)和熏陶下，進(jìn)而產(chǎn)生愛自己愛他人、愛集體愛家鄉(xiāng)愛祖國(guó)、愛生活樂分享的美好情感體驗(yàn)，愛的種子也在幼小的心靈中逐漸生根發(fā)芽。

三、設(shè)計(jì)多元化游戲活動(dòng)

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中思考，在游戲中成長(zhǎng)，輕松、愉悅、自由、自主的游戲活動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒在游戲中感受愛，對(duì)愛的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步升華。

如在建構(gòu)游戲中，幼兒不但要有豐富的想象力、創(chuàng)造力，還要有勇敢、堅(jiān)毅、合作、創(chuàng)造等品質(zhì)，幼兒通過與同伴的合作，感受團(tuán)結(jié)的力量，在游戲中將“愛生活樂分享，愛游戲樂創(chuàng)造”展現(xiàn)得淋漓盡致。又如，每個(gè)年齡段開展了不同的區(qū)域游戲，小班“娃娃家”，中班“水果店”，大班“醫(yī)院”“餐廳”等，幼兒在區(qū)域中進(jìn)行角色游戲、建構(gòu)游戲等， 在游戲中培養(yǎng)良好的情緒、情感和行為。同時(shí)，在游戲中，教師要及時(shí)關(guān)注每一位幼兒的情緒變化，結(jié)合其性格特點(diǎn)和行為表現(xiàn)進(jìn)行引導(dǎo)，包括在活動(dòng)開展中滲透“愛心、分享、合作、團(tuán)結(jié)、友愛”等愛的思想。如“餐廳”游戲活動(dòng)中，負(fù)責(zé)做菜招待的幼兒為大家服務(wù)，懂得了付出，做客的幼兒感受熱情的招待，懂得感恩，等等。將關(guān)于愛的思想和情感扎根到幼兒心中，并在游戲活動(dòng)開展中逐漸絢爛。

幼兒園每周開展一次愛心寶貝或環(huán)保小天使評(píng)選，并為幼兒頒發(fā)一些獎(jiǎng)勵(lì)，例如發(fā)一枚愛心勛章或蓋一枚愛心印章，激勵(lì)幼兒能夠懂得去表達(dá)愛、付出愛和傳遞愛。

幼兒時(shí)期心靈純潔無瑕，如一張白紙一般，在這一時(shí)期播下愛的種子，能夠讓幼兒一生受益。這就要求幼兒園要重視多元化教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展，全面整合幼兒園教育資源，將更多愛的種子播撒在幼兒的心田，期待開出最美麗、最燦爛的花朵。

（注：本文系陜西省學(xué)前教育研究項(xiàng)目“基于家、園、?；?dòng)的幼小銜接策略研究”，編號(hào)：YBKT1830）