張妤

《學(xué)習(xí)方法報(bào)》創(chuàng)辦于1983年，經(jīng)過幾代人的共同努力，目前產(chǎn)品已涵蓋幼教、小學(xué)、初中、高中等各個(gè)學(xué)段，成為教輔行業(yè)中規(guī)模較大、學(xué)科較全的知名品牌，在出版行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)等新媒體高度融合的形勢下，在保持原有特色的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)出了全新的辦報(bào)特色。成立以來，《學(xué)習(xí)方法報(bào)》不斷突破自我，一路砥礪前行，贏得廣大中小學(xué)師生的信賴。

為了落實(shí)山西省教育廳《關(guān)于開展中小學(xué)校創(chuàng)客教育的指導(dǎo)意見》，《學(xué)習(xí)方法報(bào)》社聯(lián)合中國關(guān)心下一代工作委員會(huì)事業(yè)發(fā)展中心、中國科學(xué)院遙感與數(shù)字地球研究所共同發(fā)起“新華少年創(chuàng)新培育行動(dòng)”活動(dòng)，加快補(bǔ)齊社會(huì)實(shí)踐教育的短板，充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要作用，推動(dòng)創(chuàng)客教育課程體系的快速普及，大力支持創(chuàng)新教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才。其中，3D打印項(xiàng)目在全國各地落地實(shí)施，廣受贊譽(yù)。

《學(xué)習(xí)方法報(bào)》社著眼于各類學(xué)校教學(xué)實(shí)際場景、教學(xué)管理體系、師資條件的不同特點(diǎn)，定制符合不同學(xué)校的實(shí)施方案，引導(dǎo)學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，由淺入深，由理論到實(shí)踐，開展3D打印課程，旨在為中小學(xué)創(chuàng)新教育課程建設(shè)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、課后服務(wù)、區(qū)域課程開發(fā)、校本課程開發(fā)、社團(tuán)建設(shè)、職業(yè)體驗(yàn)課程提供專業(yè)系統(tǒng)的解決方案。全國通用綜合實(shí)踐活動(dòng)系列教程———“3D打印教程（理論篇）”、“3D打印教程實(shí)驗(yàn)手冊（初級版）”、“3D打印教程實(shí)驗(yàn)手冊（高級版）”、洛陽區(qū)本教程“綜合實(shí)踐活動(dòng)3D打印區(qū)本教程———魅力洛陽我的家”、太原市萬柏林區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本課程“玩轉(zhuǎn)3D———綜合實(shí)踐活動(dòng)3D打印校本課程”等一系列3D打印課程的開展，為學(xué)生們的校園生活帶去了看得見的科技。報(bào)社協(xié)助潞城市教育局開展的第一屆3D打印作品競賽為3D打印課程在當(dāng)?shù)馗鲗W(xué)校的持續(xù)開展提供了新動(dòng)力。

此外，《學(xué)習(xí)方法報(bào)》社還積極進(jìn)行3D課程指導(dǎo)教師培訓(xùn)，全國累計(jì)參與培訓(xùn)教師已多達(dá)5000余人。培養(yǎng)了一批熟練掌握3D打印技術(shù)，跨學(xué)科知識整合能力強(qiáng)，在課程開展過程中善于引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃、設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)的教師隊(duì)伍。

目前，《學(xué)習(xí)方法報(bào)》社已與我省75所學(xué)校合作，開設(shè)了3D打印課程，學(xué)生可以真切感受3D打印的魅力。未來，《學(xué)習(xí)方法報(bào)》社將不斷推進(jìn)3D打印課程進(jìn)校園項(xiàng)目的開發(fā)，讓更多的孩子體驗(yàn)看得見的科技成果，愛上科學(xué)。