鄭圣亮

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的主旋律，各行各業(yè)都在積極開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，教育行業(yè)也不例外。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)體系中重要的組成部分，數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)創(chuàng)造性很強(qiáng)的學(xué)科，基于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要有意識(shí)帶培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維。本文以實(shí)際教學(xué)為背景，闡述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型思維的策略，供大家參考借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)體系中重要的組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維和創(chuàng)造性思維有著重要的影響?；诖耍谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。除此之外，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)積極的創(chuàng)新活動(dòng)，積極探索解決問(wèn)題的新方法，充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，教師則需要做好引導(dǎo)者的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維，進(jìn)而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)綜合能力。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維存在的問(wèn)題

（一）教師方面存在的問(wèn)題

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師是教學(xué)的主體，掌握著教學(xué)的節(jié)奏和教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的階段。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師將大部分的時(shí)間用在了課本知識(shí)的講解上，留給學(xué)生思維創(chuàng)新的時(shí)間并不多。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)理念的弊端逐漸凸顯出來(lái)，其中最重要的就是忽視了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生的個(gè)性都一樣，更沒(méi)有留給學(xué)生充足的思考空間。傳統(tǒng)教學(xué)理念不僅嚴(yán)重地影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也影響了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維就必須要改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變教師的教學(xué)方式。

（二）學(xué)生方面存在的問(wèn)題

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)存在著嚴(yán)重的問(wèn)題，究其原因，一方面是學(xué)生的心理原因造成的，另外一個(gè)方面則是受到了教學(xué)氛圍的影響?；诖?，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生積極融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，充分發(fā)散自己的思維，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型思維的目標(biāo)。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方式

（一）活躍課堂氣氛，激發(fā)創(chuàng)新熱情

目前而言，課堂依然是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，所采用的教學(xué)模式依然是教師授課，學(xué)生聽(tīng)課，采用灌輸式的教學(xué)方法，這樣教學(xué)方式讓課堂教學(xué)變得十分的枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，不利于學(xué)生創(chuàng)新型思維的培養(yǎng)?；诖耍瑢?shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要積極主動(dòng)地開(kāi)展課堂互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，利用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言形成輕松愉快的教學(xué)氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)際的教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)，如果教師在教學(xué)過(guò)程中，能夠采用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言與學(xué)生展開(kāi)積極的互動(dòng)，能夠有效緩解學(xué)生對(duì)于教師的畏懼心理，讓學(xué)生充分的發(fā)散自己的思維，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)北師大版數(shù)學(xué)《周長(zhǎng)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以采用幽默的語(yǔ)言讓學(xué)生理解周長(zhǎng)的概念，并且引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)周長(zhǎng)的組成，以及周長(zhǎng)的計(jì)算方法，充分鍛煉學(xué)生思維的活躍性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿探究的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生合作討論，點(diǎn)燃創(chuàng)新火花

隨著新教改的不斷深入，圍繞這小學(xué)數(shù)學(xué)涌現(xiàn)出很多創(chuàng)新型的教學(xué)方法，其中合作學(xué)習(xí)就是其中的代表。在合作學(xué)習(xí)方法中，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，并且，學(xué)生在互動(dòng)交流互動(dòng)的過(guò)程中，思維得到了有效地補(bǔ)充，思路得到了有效地拓展，并且營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)北師大版數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以將學(xué)生劃分為不同小組，讓學(xué)生以小組為單位，互相交流討論，讓學(xué)生對(duì)小數(shù)的概念和表現(xiàn)形式由深入的認(rèn)知和理解，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要充分調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)實(shí)際的教學(xué)證明，在教學(xué)過(guò)程中采用合作學(xué)習(xí)方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維有著重要的意義和效果。

（三）運(yùn)用變式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行重新的組合，進(jìn)而得出新的結(jié)論。基于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，還要潛移默化地向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，采用不同的方法去解決問(wèn)題，形成觸類旁通、舉一反三的教學(xué)效果。這樣一來(lái)，不僅能夠有效地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，還有有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新型思維的培養(yǎng)。

（四）加入數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

隨著新教改的不斷深入，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)也發(fā)生了較大的變化，從傳統(tǒng)的教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力?；诖耍谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極融入數(shù)學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)北師大版數(shù)學(xué)《觀察物體》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在實(shí)際生活中尋找相關(guān)的物體進(jìn)行觀察，鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力，并在觀察的過(guò)程中進(jìn)行歸納總結(jié)，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，歸納總結(jié)能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。這需要廣大一線教師不懈的努力，積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生思維的活躍性，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 余倫偉.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略研究[J].新課程·小學(xué)，2016，（4）：250.