袁志勇

摘要：教育領(lǐng)域的改革需要不斷推進(jìn)才能夠保證知識的發(fā)展順應(yīng)時(shí)代潮流，讓學(xué)生們在不同的時(shí)代背景下利用最好的學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)理念來幫助自己提升綜合素質(zhì)。課堂的教學(xué)模式如何更加適合學(xué)生需要、擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)需求是現(xiàn)階段高中教學(xué)需要解決的問題之一，多元化、個(gè)性化的教學(xué)模式在二十一世紀(jì)備受人們青睞。高中數(shù)學(xué)是高中階段非常重要的學(xué)科，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來幫助高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠更好地提升學(xué)習(xí)效果。本文將依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)提出幾點(diǎn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);策略研究

引言：

互聯(lián)網(wǎng)在二十一世紀(jì)被廣泛運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域，現(xiàn)階段教育需要利用互聯(lián)網(wǎng)快速精準(zhǔn)、涵蓋內(nèi)容多、個(gè)性化功能強(qiáng)的優(yōu)勢來幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)能夠打破常規(guī)，更換一種新的教學(xué)思路來給死氣沉沉的數(shù)學(xué)課堂注入動(dòng)力。數(shù)學(xué)課程是學(xué)生高中階段的基礎(chǔ)課程也是重點(diǎn)課程之一，基于互聯(lián)網(wǎng)下的高中數(shù)學(xué)可以發(fā)揮更多的優(yōu)勢。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的相關(guān)概況

“互聯(lián)網(wǎng)+”是順應(yīng)世界發(fā)展趨勢，也是時(shí)代發(fā)展的必然要求，它主要以計(jì)算機(jī)為主要工具，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)可以進(jìn)行各種多媒體化的教學(xué)方式，它主要實(shí)現(xiàn)了人們與信息技術(shù)的直接聯(lián)系，促進(jìn)了信息的交流。而“互聯(lián)網(wǎng)+”教育就是通過建立教育網(wǎng)絡(luò)平臺或者通過移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行多媒體教學(xué)模式，它完全改變了傳統(tǒng)教學(xué)課堂上的只有老師和學(xué)生的形式，這樣的課堂它更具有生機(jī)與活力能夠極大地促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，煥發(fā)出新的活力和生機(jī)。

2.當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

首先，雖然當(dāng)前很多學(xué)校和老師已經(jīng)開始采用新的教學(xué)方法，但是仍有大部分老師依舊堅(jiān)持使用舊的教學(xué)方式。而當(dāng)前高中生正處于備戰(zhàn)高考的關(guān)鍵時(shí)期，他們的壓力都是很大的，他們面對這樣枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂，自然也就提不起興趣，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂效率不高，高中學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵抗情緒，這也是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂效率低下的主要原因。其次就是，很多學(xué)校配備的多媒體設(shè)備不夠完善，不僅使用起來比較困難，而且機(jī)器相對老舊，很多老師根本不知道如何去利用這些技術(shù)，就只能采用舊的教學(xué)方式，這就一定程度上加大了教學(xué)的難度。最后就是，老師沒有用對教學(xué)方法，造成學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣不高，老師也不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上的積極性，所以，老師對自己教學(xué)方法的創(chuàng)新和改善至關(guān)重要，這是提高高中數(shù)學(xué)課堂效率的關(guān)鍵一步，必須切實(shí)有效地實(shí)行。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)上的創(chuàng)新

3.1建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

當(dāng)前社會，網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展讓人們可以從網(wǎng)絡(luò)上找到各種所需要的信息和資源，這對人們的工作和學(xué)習(xí)提供了很大的助力，但是面對豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界，可能會有很多不確定因素，學(xué)生們不能自主選擇到真正適合他們的信息，并且網(wǎng)絡(luò)世界有很多誘惑，高中學(xué)生的自制能力相對比較低，面對網(wǎng)絡(luò)上的一些誘惑他們不能做到正確對待，學(xué)生也很可能因此誤入歧途，所以，必須正確地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。學(xué)?？梢越⑾鄳?yīng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，需要老師上傳有助于高中學(xué)生學(xué)習(xí)的一些教學(xué)視頻，也可規(guī)定學(xué)生每天在平臺學(xué)習(xí)的時(shí)長，后臺進(jìn)行相應(yīng)的記錄，對于時(shí)長不夠的學(xué)生，老師可以通過微信群來提醒學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并且，學(xué)校可以設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)打卡任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生在平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)并做打卡記錄，再建立起排名功能，對于學(xué)習(xí)比較積極的學(xué)生可以給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生們既能通過排名激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，又能在相互競爭中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識，提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。通過這樣資源共享又能相互學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)能夠相互交流，在有不懂的問題也可以及時(shí)地通過平臺向老師進(jìn)行提問，也讓很多平常不敢發(fā)言的學(xué)生有了表達(dá)自己的機(jī)會。

3.2創(chuàng)新教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為我國教育事業(yè)提供了更多的教學(xué)途徑，當(dāng)前最重要的要求就是需要老師及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，不斷對自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，需要利用信息技術(shù)的便利，創(chuàng)新出更加適合當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般高中數(shù)學(xué)課堂所講授的內(nèi)容相對來說比較難，學(xué)生們能夠跟上老師的課堂進(jìn)度都是個(gè)問題，面對高中緊張的學(xué)習(xí)時(shí)間，如何有效地豐富課堂內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提高的同時(shí)也能準(zhǔn)確的運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，是當(dāng)前主要需要解決的問題。通常來說，數(shù)學(xué)知識大多比較抽象，學(xué)生們不能做到準(zhǔn)確地掌握這些知識，這時(shí)候就需要借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化成直觀的圖片、視頻、動(dòng)畫等形式，可以讓學(xué)生更深入地了解到數(shù)學(xué)知識。比如說，在學(xué)習(xí)函數(shù)的拋物線性質(zhì)的時(shí)候，老師就可以利用建立動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)圖或者相關(guān)視頻，讓學(xué)生更加直觀地觀察到拋物線的相關(guān)性質(zhì)，加深他們對這些知識的理解，老師也可以讓學(xué)生利用課下時(shí)間自己去網(wǎng)上搜索相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，下次上課可以讓學(xué)生們積極發(fā)言表達(dá)自己的想法。這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變它與以往舊的教學(xué)形式不同，它不僅可以激發(fā)學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，又能提高他們課堂上的積極性，也能讓數(shù)學(xué)教學(xué)工作達(dá)到事半功倍的效果。

4.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新中需要注意的問題

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的迅猛發(fā)展的同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方面也需要分清主次，并不是說全部的教學(xué)都要通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行，也不是說在今后的教育發(fā)展進(jìn)程中老師的角色將會被信息技術(shù)的發(fā)展所替代，互聯(lián)網(wǎng)也只能作為教育上的手段，起的是輔助作用，必須正確地認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代教學(xué)之間的關(guān)系，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)有效地融合?；ヂ?lián)網(wǎng)在數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用需要掌握好那個(gè)度，正確處理好那個(gè)度，不能過度的運(yùn)用，這樣也會讓學(xué)生們失去新鮮感，從而降低教學(xué)效果。

結(jié)束語

高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生學(xué)習(xí)其他理科課程必須的計(jì)算能力、理解能力以及數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力，數(shù)學(xué)作為高考科目必考的學(xué)科之一在高中階段的教學(xué)地位可想而知，所以如何能夠讓學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)、高效率的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是每個(gè)高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)思考的問題。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓各類技術(shù)、各類信息與方法更好的服務(wù)于我們的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓知識與時(shí)代共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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